新課改下的高中健美操教學策略探討

王爐平

摘要：針對高中學生而言，其課業(yè)壓力較大，通過開展健美操教學，可實現(xiàn)對學生心理壓力的放松，促進其健康成長。建立在新課改背景下，對健美操教學提出了更高的要求，強調(diào)高中學校應切實落實健美操教學，借助有效教學操作，確保其能夠發(fā)揮真正價值。本文以新課改作為背景，對高中健美操教學進行了研究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中教學;健美操教學

結(jié)合健美操教學實際，尚存在一定的教學問題，亟需解決。為確保高中健美操教學質(zhì)量，改變傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀，應強化對健美操教學的重視度，提升調(diào)整教學措施與高中學校實際發(fā)展之間的匹配度，有效發(fā)揮健美操教學價值，使學生得以在學習中得到身體的鍛煉，促進其健康成長。

1.高中健美操教學問題

1.1重視度不足

結(jié)合高中健美操教學實際發(fā)展，對于健美操教學質(zhì)量而言，高中院校重視度具有重要作用。相當一部分高中學校認為高中學生應以學習為主，大幅度削減體育課程在總課程中的占比，對健美操教學重視程度不足，沒有理解到健美操課程所具有的價值，造成實際教學中各種問題出現(xiàn)。例如，受到學校場地的影響，健美操教學難以得到有效開展，造成教學質(zhì)量下降。同時，在重視度不足的情況下，在教學過程中，教師時間、精力投入有效，造成質(zhì)量始終難以提升[1]。

1.2教學方式落實

教學方式與健美操教學質(zhì)量具有密切關(guān)聯(lián)。以整體角度出發(fā)，就目前而言，各高中學校多以傳統(tǒng)教學方式完成健美操教學，其具有一定的落后性，不僅會導致課堂質(zhì)量下降，同時，還會造成學生興趣缺乏，不愿參與到課堂中。究其原因，健美操具有獨特性，其教學并不局限于簡單的動作學習中，還應使學生了解在動作中蘊含的意義，提高動作學習的靈活性。結(jié)合當前教學現(xiàn)狀，大多數(shù)教師還停留在動作教學階段，沒有完成對動作知識的傳授，造成健美操教學質(zhì)量大打折扣。

1.3師生關(guān)系構(gòu)建不足

針對高中學習，其課程安排十分緊張，學生學習任務相對較重，很多學生責任感很強，對自身要求較為嚴格，導致其更加關(guān)注血液情況，對健美操關(guān)注度不高。同時，在文化課學習過程中，學生與教師交流較多，有利于雙方的情感交流建立。但是針對體育教學，其學生在思想上認為其主要為自身壓力放松而提供，很多學生更喜歡以自由活動的形式，完成學習壓力的緩解，對健美操這種集體活動較為排斥，存在抵抗心理，造成健美操教學難以順利開展。因此，為了使健美操教學得到有效開展，加強師生關(guān)系就成為其中關(guān)鍵所在。教師應積極采取有效手段，合理維護師生關(guān)系，建立在學校的支持下，優(yōu)化對教學手段、教學方式的探索，使學生在真正意義上了解健美操學習的深刻內(nèi)涵，實現(xiàn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，借助有效引導，使學生在健美操學習的主動性提高。

2.高中健美操教學策略

2.1加強重視度

針對高中健美操教學，要求學校應強化對其的重視度，確保健美操教學能夠得到有效的教學資源。學校應密切學生身心發(fā)展與健美操教學之間的關(guān)聯(lián)性，充分發(fā)揮健美操作用，在提高學生身體素質(zhì)的同時，實現(xiàn)對學生心理壓力的放松。特別是針對高三學生而言，學生存在較高的心理壓力，借助健美操教學，學生在肢體運動中，得到精神的休息。學校應確保健美操教學在整體課程中的占比，提供相應的教學資源。例如，針對健美操教學，其對場地有所需求，因此，學校應做好場地規(guī)劃，給予健美操教學尊重，使學生能夠得到充足時間學習健美操。建立在有效資源供給、充足時間的基礎上，可實現(xiàn)健美操教學質(zhì)量的優(yōu)化。除此之外，結(jié)合實際情況，學校可設立相應的學習考核機制，完成對教師的監(jiān)督，確保教學規(guī)范性。

2.2創(chuàng)新教學方式

應及時反思傳統(tǒng)教學模式弊端，積極探索新型教學模式，實現(xiàn)健美操教學質(zhì)量創(chuàng)新。首先，教師應落實有效思考，完善課堂內(nèi)容，在教授學生動作的同時，明確告知學生該動作的意義，使學生得到啟發(fā)，激發(fā)其對健美操知識的求知欲。同時，教師還應進一步使學生了解健美操教學意義，發(fā)揮其價值。學生可結(jié)合自身學習情況，進行反思，建立在詳細了解健美操背景的基礎上，學生對健美操印象更加深刻，通過教師的指導，端正自身學習態(tài)度，及時糾正錯誤動作，強化了自身的自主學習能力，使自身思維能力得以提高。

2.3優(yōu)化師生關(guān)系構(gòu)建

結(jié)合健美操教學，教師應著力于強化與學生之間的聯(lián)系，通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，優(yōu)化學生未來學習能力。針對高中階段學生，師生關(guān)系與學生學習態(tài)度密切相關(guān)，在學生喜歡老師的前提下，學生學習積極性更高，主動性更強。因此，教師應有效落實良好師生關(guān)系構(gòu)建，提高學生對健美操學習的信心，使其在學習過程中感受到樂趣所在。結(jié)合實際教學，教師可以提問的形式，加強師生互動，詢問學生一些問題，包括學習想法、對教師的教學想法等，通過汲取學生意見，完成自身教學方式的改進，當發(fā)現(xiàn)學生遇到學習問題時，應給予關(guān)注，并提出相應的鼓勵[2]。

結(jié)論：總而言之，以高中健美操教學展開研究，應有效落實教學模式創(chuàng)新?；诟咧袑W校而言，引起對其的重視度，通過構(gòu)建良好師生關(guān)系，著力于加強健美操教學探究，針對其中存在的相關(guān)問題，借助有效分析，實現(xiàn)問題的解決，全面優(yōu)化教學質(zhì)量，促進學生全面成長。

參考文獻：

[1]司徒躍華.激勵、參與、創(chuàng)編——高中健美操選修課教學的實踐與探索[J].體育科技文獻通報，2020，28（09）：50-52.

[2]吳雪.常州市區(qū)高中健美操選項教學現(xiàn)狀分析和實踐研究[J].科學大眾（科學教育），2020（03）：192.