問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳達(dá)輝

摘? 要：隨著我國(guó)教育體系以及新課程的不斷推進(jìn)、改革，對(duì)初中各學(xué)科的教學(xué)也提出了更高的要求，特別是針對(duì)于初中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)體系各大學(xué)科中尤為重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)學(xué)科在現(xiàn)階段教學(xué)過程中，普遍采用“填鴨式”的教學(xué)方式，這對(duì)于幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維能力毫無幫助，同時(shí)這也是教學(xué)質(zhì)量過低的表現(xiàn)。而問題導(dǎo)學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)以及提高學(xué)生的思維能力、幫助學(xué)生從根本上對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解析以及解決極為有效，因此，為了幫助學(xué)校、教師能夠在教學(xué)過程中取得更好的教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生也能夠取得更好學(xué)習(xí)成績(jī)，本文將在此對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行分析，同時(shí)提供在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用方法，希望能夠?yàn)閺V大教師以及學(xué)校提供幫助與參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0127-01

1.問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，整體效果相對(duì)于其他學(xué)科而言較差，這是由于數(shù)學(xué)該學(xué)科存在著抽象性以及空間性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)造能力、空間想象能力的培養(yǎng)，這些能力又是能否學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師重復(fù)而機(jī)械的講，學(xué)生也機(jī)械的聽，這便導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之便產(chǎn)生了抵觸心理，普遍表現(xiàn)出厭學(xué)、不愿思考的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)十分不理想。因此，初中數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分有必要，通過對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，將學(xué)生放在主體地位。通過問題導(dǎo)學(xué)法便可以巧妙的達(dá)到該目的，問題導(dǎo)學(xué)法主要是通過提問的形式，讓學(xué)生占據(jù)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生去思考以及研究，以“學(xué)生為主，教師為輔”為核心，將傳統(tǒng)重視學(xué)習(xí)成績(jī)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)換為重視培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)以及水平的重點(diǎn)，教師通過問題導(dǎo)學(xué)法能夠幫助每一個(gè)學(xué)生都能加入到學(xué)習(xí)的氛圍中，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及自主思考、學(xué)習(xí)、解決問題的能力，幫助學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)水平。

2.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)問題

在問題導(dǎo)學(xué)法中，問題設(shè)計(jì)是十分重要的環(huán)節(jié)之一，為了保證問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠發(fā)揮最大的價(jià)值，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予一定的重視。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程相關(guān)的教學(xué)問題時(shí)，需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)能力、接受能力來進(jìn)行科學(xué)而有效的設(shè)計(jì)，除此之外，所設(shè)計(jì)的問題需要具備針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。另外，問題的難易程度也必須考慮，不能提出難度過高或者過易的問題，避免學(xué)生無法解答或者無所幫助。而在進(jìn)行提問模式的選擇時(shí)，教師可以采用情景化的模式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生加深理解，從而完成課程教學(xué)目標(biāo)。

（2）通過引導(dǎo)來幫助學(xué)生自主思考

問題導(dǎo)學(xué)法在應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考與探究。教師在引導(dǎo)之前需要對(duì)問題進(jìn)行研究與分析，從而保證對(duì)問題擁有清晰的認(rèn)知，在進(jìn)行分析引導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)該巧妙的表達(dá)出問題與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找問題的解決方法。例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課程里《圖形初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形進(jìn)行分塊思考，例如，“將長(zhǎng)方形分為相同的四塊，但該四塊不能都是長(zhǎng)方形”，并提出學(xué)生需要想出兩種方法，有效培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主解決問題，從而從中獲取成就感，提升學(xué)習(xí)的興趣。

（3）幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固

在完成問題導(dǎo)學(xué)法之后，為了保證學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠加深理解，教師開展教學(xué)內(nèi)容的鞏固教學(xué)是十分有必要的，比如，采用課后習(xí)題便是非常有效的方法之一。教師可以根據(jù)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容來對(duì)教學(xué)習(xí)題進(jìn)行精選，從中篩選出具有代表性的習(xí)題用來作為課后習(xí)題，并要求學(xué)生獨(dú)立完成，幫助學(xué)生通過應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)來加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（4）創(chuàng)設(shè)問題進(jìn)行情景式教學(xué)

問題導(dǎo)學(xué)法特點(diǎn)是通過提問的方式，但是教師在采用該方法時(shí)應(yīng)該靈活應(yīng)用，在進(jìn)行課堂教學(xué)不應(yīng)該整節(jié)課都是在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的提問，選擇創(chuàng)設(shè)問題并進(jìn)行情景式教學(xué)能夠提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠融入到情景中并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在進(jìn)行《全等三角形》課程的教學(xué)時(shí)，教師通過講解概念以及課本知識(shí)來幫助學(xué)生們對(duì)于三角形擁有一個(gè)基本認(rèn)知，隨后運(yùn)用多媒體來為學(xué)生們展示全等三角形的形狀以及特征，同時(shí)教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來巧妙進(jìn)行提問，例如，平面圖形之間的特點(diǎn)等，通過情景式教學(xué)來幫助學(xué)生們加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)水平。

3.結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用問題導(dǎo)學(xué)法是有著重大意義的，它對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予足夠的重視以及關(guān)注，拋棄傳統(tǒng)陳舊的觀念，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)課程中，教師只有不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生自主去解決問題才能夠在日后的學(xué)習(xí)道路上所向披靡，通過問題導(dǎo)學(xué)法，對(duì)學(xué)生的探索能力以及思維模式進(jìn)行鍛煉，全面提高學(xué)生的綜合水平，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學(xué)校完成育人育才的最終目標(biāo)，幫助教師構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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