芻議素質(zhì)教育下高中信息技術(shù)的教學(xué)策略

陸戌午

摘? 要：素質(zhì)教育是近年來教育界廣泛關(guān)注的教育模式。素質(zhì)教育與中國傳統(tǒng)的教育模式有很大的不同。各級各類的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校都在探索這種新型的教育方法，高中各門學(xué)科教學(xué)都在貫徹素質(zhì)教育的理念。高中信息技術(shù)的教育教學(xué)一直存在許多的問題，教育方法單一枯燥，教學(xué)內(nèi)容陳舊。為了解決這個問題，高中信息技術(shù)教育教學(xué)需要貫徹素質(zhì)教育的理念，擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的弊端，提高高中生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中信息技術(shù);教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.67??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0126-02

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)也得到了越來越多的重視。高中生由于學(xué)業(yè)的壓力，許多的中學(xué)都忽視信息技術(shù)的教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)在許多的高中學(xué)生不能夠正確的利用信息技術(shù)輔助自己的學(xué)習(xí)和工作，單純的認(rèn)為信息技術(shù)就是用電腦玩游戲。素質(zhì)理念下的信息技術(shù)教學(xué)的目的，不僅僅是簡單的傳授給學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識，提高學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。那么如何利用素質(zhì)教育理念來有效的提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平呢？接下來筆者就結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，對高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、高中學(xué)生學(xué)習(xí)水平的特點(diǎn)等幾個方面進(jìn)行分析，就這個問題談?wù)勛约旱目捶ê脱芯克伎?，希望對讀者有所裨益，有所啟發(fā)。

1.注意高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題

高中生由于面臨著升學(xué)的壓力，課業(yè)多，時間少，許多的高中把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時間分到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這就導(dǎo)致了學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時間不充分，對于信息技術(shù)產(chǎn)生了許多的誤解。另一個目前高中信息技術(shù)教學(xué)的問題是教師的教學(xué)模式單一枯燥，沿襲著傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，填鴨式的教學(xué)遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授法也不利于信息技術(shù)知識和技能的傳授。因為，信息技術(shù)本質(zhì)上是一門操作性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實踐價值，需要學(xué)生進(jìn)行大量的操作實踐，才能真正掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。另一方面，信息技術(shù)具有一定的復(fù)雜性和枯燥性，許多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一個難題，教師的教學(xué)如果不能把枯燥難懂的信息技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)的知識，就不能取得預(yù)計的教學(xué)效果，達(dá)不到預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)。在這種的教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性不高，信息技術(shù)的操作能力不強(qiáng)。

2.利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)氛圍

為了解決傳統(tǒng)的高中信息教育教學(xué)的弊端，素質(zhì)教育理念得到了許多教育學(xué)家的關(guān)注。情境教學(xué)法就是素質(zhì)教育理念下提出的一種教育方法，情境教學(xué)有利于教師與學(xué)生進(jìn)行充分的互動交流，形成和諧友好的教學(xué)氛圍。由于信息技術(shù)的復(fù)雜和抽象，教師所設(shè)置的情境要簡單易懂，將信息技術(shù)中抽象的知識變得趣味化、簡單化，讓學(xué)生容易理解。情境教學(xué)法的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情境，創(chuàng)設(shè)情境的方法有許多種。首先，教師可以利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)。例如，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將圖片、動畫和視頻等功能融為一體，將信息技術(shù)知識動態(tài)化的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。其次，高中信息技術(shù)教師除了利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)多媒體技術(shù)之外，還可以將情境內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時變得輕松。例如，在教學(xué)EXCEL的數(shù)據(jù)處理時，教師可以提供這樣的問題情境，即小利家半年內(nèi)的水電費(fèi)明細(xì)存在一張EXCEL中，但是小利并不會處理數(shù)據(jù)，請同學(xué)們幫幫小利，處理一下這些數(shù)據(jù)，使得表格中的數(shù)據(jù)變得清晰，明確的反映出小利家上個月的用電情況。接著教師先不進(jìn)行演示和對知識進(jìn)行講解，而是先給學(xué)生提供這個表格，表格里有大量的數(shù)據(jù)，還有一些需要得出的數(shù)據(jù)，如數(shù)據(jù)的和、數(shù)據(jù)的差等，讓學(xué)生先進(jìn)行自主的探究和試驗如何處理表格中的數(shù)據(jù)或是如何對表格進(jìn)行排版和設(shè)置。在這個過程中，教師和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行自主的探索和交流，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，貫徹了素質(zhì)教育的理念。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信心

傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)，許多的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高，課堂上充滿著沉悶的氛圍，不利于信息技術(shù)的教學(xué)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得每個學(xué)生都充分參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)行充分的探索和實踐，從而掌握信息技術(shù)的基本操作技能。例如，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，如多媒體技術(shù)。教師可以通過播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或是呈現(xiàn)與信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。例如，航天航空的發(fā)射，智能手機(jī)、智能機(jī)器人中有關(guān)信息技術(shù)部分的運(yùn)用視頻等。學(xué)生在觀看視頻之后才能產(chǎn)生對于信息技術(shù)的好奇心。多媒體技術(shù)還有利于將復(fù)雜的信息技術(shù)用簡單的形式直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生容易理解和學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)操作系統(tǒng)時，教師可以先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)為你們的爸爸媽媽聰明嗎？愛你們嗎？”學(xué)生肯定會七嘴八舌的發(fā)表自己的看法，認(rèn)為他們的爸爸媽媽很聰明，并且非常的愛他們。這時候教師就可以繼續(xù)提問學(xué)生;“同學(xué)們是怎么看出你們的爸爸媽媽又聰明又愛你們的呢？通過什么途徑呢？”有的學(xué)生會說是在平時的生活中聽和看出來的。到了這個階段教師就可以引出學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的方法了，讓學(xué)生通過用耳朵聽、用眼睛看來進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，感受到操作系統(tǒng)的奇妙之處。

總而言之，目前的高中信息技術(shù)教學(xué)還存在著許多的問題，需要深入理解素質(zhì)教育的理念，實行素質(zhì)教育的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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