初探小學數(shù)學課堂“等待行為”的教學價值與處理

趙艷梅

摘? 要：隨著當前社會的不斷發(fā)展，以及人們生活水平的不斷提高，對學生在學習課堂上的要求也在不斷的增多。傳統(tǒng)的教學方法中枯燥無味的教學理念，已經(jīng)不再適用于當前學生的學習課堂中，教師想要真正的提高學生在課堂上的學習效率，應(yīng)該結(jié)合學生的具體情況進行教學模式的設(shè)計。在小學數(shù)學課堂教學中，在有效的時間里幫助學生進行知識的深入探索，實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的有效提高，是當前教師的重要職責?！暗却袨椤笔墙處熢谡n堂進行教學時，合理的安排課堂教學時間，讓學生能夠充分有思考，以及自己的時間進行自己學習思維的鍛煉以及數(shù)學思維的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂;等待行為;數(shù)學價值

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0070-02

在小學數(shù)學課堂教學中，想要真正激發(fā)學生的學習興趣，就需要教師在課堂進行教學時，根據(jù)教學的具體內(nèi)容以及學生的學習情況進行教學模式的設(shè)計。在這個過程中學生應(yīng)該扮演學習的主要角色，教師應(yīng)該積極地給學生進行輔助。在傳統(tǒng)的課堂教學中，因為教師采取的是自己在課堂上進行講，學生在課下進行聽的教學模式，這樣的教學方式并沒有真正的讓學生能夠體會數(shù)學知識給他們帶來的獨特魅力，所以想要真正的發(fā)揮學生的重點作用，合理的安排課堂上的教學時間是等待行為的關(guān)鍵所在。教師要給學生在課堂上充分的時間進行自我思考以及相互交流，這樣能夠讓學生不斷地提高學習數(shù)學的熱情，并且提高自己學習數(shù)學的能力。

1.根據(jù)相應(yīng)的教學知識，制定合適的教學方式

由于在小學數(shù)學的課堂教學中所涉及的數(shù)學知識多元化的，因此，教師在課堂進行教學模式設(shè)計時，應(yīng)該根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行相應(yīng)的教學方式的選擇，同時合理的安排一定的等待行為。教師在課堂上的等待行為，主要會出現(xiàn)在具體的以下幾個環(huán)節(jié)中，比如教師在進行新知識的導入過程中，讓學生進行相應(yīng)的合作探究過程中，以及最后的學生和教師進行交流反饋的過程中，在這些過程中要合理的安排學生的具體探究內(nèi)容，讓學生能夠根據(jù)實際的自身學習情況，對所需要解決的問題進行合理的深入探索。例如，教師在進行《加減法》這節(jié)內(nèi)容的講解時，可以采取的教學方式首先是給學生進行基礎(chǔ)知識的講解，因為這些內(nèi)容都比較簡單，所以教師講解之后就應(yīng)該留有充分的時間，讓學生自己進行這些知識的消化，并且進行習題的鍛煉。在這個過程中教師要將等待時間安排的足夠充分，讓學生能夠有足夠的時間進行知識的自我探索。同時，教師在這個過程要密切注意學生的學習情況。根據(jù)學生的實際學習情況，進行下一步教學計劃的安排。

2.在問題探究的過程中，合理的安排等待行為的時間

在小學數(shù)學課堂教學中，想要提高學生學習效率的重，就是要讓學生在課堂中發(fā)揮自己的積極主動性，進行知識的深入探索，因此，問題導入的形式在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用是十分必要的。在問題的實際探索過程中，教師要合理安排等待行為的時間，讓學生能夠在這些時間中對課堂中所提出的問題進行合理的探究，并且教師要根據(jù)具體自己所設(shè)置的提問問題的種類，進行等待行為的具體安排，讓學生能夠在不同的問題探究形式中掌握一定的數(shù)學知識，同時有效地將課堂上的時間進行合理安排。

例如，在進行《生活中的數(shù)》這些知識的學習時，要給學生進行實際問題的設(shè)置讓學生進行問題的探究，在這個過程中要安排足夠的時間，讓學生自己對知識進行獨立思考，在這些問題的實際思考過程中，學生能夠培養(yǎng)自己的數(shù)學素養(yǎng)，并且有利于提高學生數(shù)學思維的形成，當學生完成問題探究之后，教師要根據(jù)學生的回答情況，進行二次等待時間的設(shè)置，給學生下一步探究問題所需要的時間。

再如在教學一一列舉的策略時，教師可以提出一個問題：王大叔用22根1米長的木條圍成一個長方形花圃，怎樣圍面積最大？在提出這個問題之后，教師不要讓學生急于回答，要留給學生更多思考的時間，等待學生慢慢回答問題。在思考的過程中，學生經(jīng)過分析題目中的條件和問題，大概可以知道的是整個長方形的周長必定是22m，其中長寬也都是整米數(shù)。教師在此過程中要進行引導，在適當?shù)臅r機再提出相關(guān)的問題，比如問學生這個長方形的周長是多少，找出長、寬之間的關(guān)系等問題。學生在問題的引導之下，經(jīng)過動手操作，用牙簽來進行擺放與操作，然后讓學生動手看看可以圍出多少不同的長方形，最后再得出問題的答案——怎樣圍面積最大。在這其中，學生就能夠感受到解題時思考的重要性，學生經(jīng)過分析題目中給出的條件，確定一些不變的數(shù)據(jù)，比如周長為22m，然后在這些條件的基礎(chǔ)上進行深入思考與操作，用自己的大腦來帶動手上的動作，從而讓學生動手能力與動腦能都得到了鍛煉。而教師給予學生更多的等待，使其可以有足夠的時間和空間積極探索。

3.根據(jù)學生的學習能力，合理的安排等待行為所需的時間

在數(shù)學課堂中對學生學習計劃的安排最重要的是要參考學生的自我學習能力，因為學生才是課堂學習的重點，所以教師在進行課堂教學時，要給學生留有充分的時間進行學習內(nèi)容的思考以及自我的探究。比如教師在提出一個問題之后，要給學生留有一定的時間，進行自我思考，快速的消化教師所講述的知識，這是等待行為在小學數(shù)學課堂中所需要的重點因素。讓學生在課堂中有充分的時間進行知識的探究，從而發(fā)揮自己在課堂上的主要作用。

例如，教師在在進行《長方體》這些知識的教學時，在進行教學模式設(shè)計時，一定要結(jié)合學生的具體學習能力，讓學生能夠在課堂知識的探究過程中，真正提高自己的數(shù)學能力。比如教師可以讓學生自己去回憶生活中存在的長方體都有哪些，學生就會開動腦筋自己去思考生活中與長方體相關(guān)的物體。這樣的問題能夠讓學生經(jīng)過思考得出一定的答案，提高了學生的思考能力，也加深了學生對本節(jié)知識的理解。

4.在回答問題之后等待

在課堂教學中，學生答問是一種思維上的碰撞，學生在聽了其他學生的發(fā)言之后，也會跟著積極思考，會把別人的回答與自己所思考的相比較，思考別人發(fā)言和自己想法之間的不同與錯誤。若是教師在學生發(fā)言之后馬上評價，則其他的學生就沒有了思考的空間與時間。實際上，學生對其他學生的發(fā)言都有自己的判斷，其自己可以不斷地修改想法與答案，并找出最正確的答案。所以，教師在課堂教學中要學會等待，要讓自己在評價者的角色中脫離出來，當作學生的聽眾，把課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生相互補充與學習，使其可以在獨立思考中總結(jié)知識，積累經(jīng)驗，并且提升自己的學習能力。

比如在圓的周長相關(guān)知識時，教師需要為學生留下充足的時間，讓學生可以全面了解圓的特點。然后再讓學生動手操作，在紙上隨便畫出一個圓，并且剪下來。讓學生用圓片進行實踐操作，比如畫一畫、量一量、折一折，然后和自己的同桌討論相關(guān)的問題。針對與圓相關(guān)的問題有很多，比如在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？其中教師需要指導學生用畫、折的方法來驗證半徑、直徑數(shù)量。還有則是在同一個圓里，半徑的長度、直徑都相等嗎？在此過程中，學生經(jīng)過操作與交流，可以更深入地了解圓半徑與直徑之間的關(guān)系，并且掌握圓的特點與性質(zhì)等知識內(nèi)容。比如圓是一個軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。這種教學方式就是在給予學生更多交流與深入探討的時間，在學生相互交流中等待，讓學生有足夠的時間自己探索，并且經(jīng)過和他人的交流來豐富自己的思維，從而掌握更多知識內(nèi)容。

5.結(jié)語

綜上所述，提高小學數(shù)學課堂教學的效率，需要教師結(jié)合學生的具體情況進行教學模式的安排，學生在課堂上積極努力的進行學習，真正提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。學生也要積極發(fā)揮自己在課堂上的學習能力，和教師一起配合，得到自己綜合素質(zhì)能力的提升。

參考文獻

[1]張名.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學的效率[D]，新課標，2018

[2]劉一明.淺談小學數(shù)學課堂教學中“等待行為”的重要性D]，新課程（中），2017