淺析幼兒音樂教育中的節(jié)奏感知與表達(dá)探索

陳麗麗

摘? 要：幼兒階段是學(xué)生接受教育的啟蒙階段，對于這個時期實施的教育不僅能夠幫助幼兒形成對知識的認(rèn)知，還能充分發(fā)揮幼兒的天性，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。音樂教學(xué)作為幼兒教育的一個分支，能夠有效培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和表達(dá)能力，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。本文基于對幼兒音樂教育中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)能力的重要性進行分析，結(jié)合筆者的實踐教學(xué)，提出了促進幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)能力培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育;節(jié)奏感知;表達(dá)能力

【中圖分類號】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0061-02

音樂來源于不同音符所組成的節(jié)奏，只有通過不同音符的變動才能形成不同的節(jié)奏，使人在對其進行感知時，能夠被發(fā)出的悅耳且美妙的音樂所吸引。可見，幼兒教師在對幼兒進行音樂教學(xué)時，需要重視節(jié)奏感知培養(yǎng)的重要性，進而能夠在教學(xué)中使幼兒通過自身掌握的節(jié)奏感知，對音樂有深入的理解，在逐步了解音樂之后，能夠有效表達(dá)出自己對音樂的感知，從而達(dá)到高效音樂教學(xué)的目的。

1.培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)的重要性分析

目前，我國對于幼兒階段的教育不僅僅只注重傳統(tǒng)知識的傳授，還需要培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的理解，增強幼兒教學(xué)的綜合性。對于藝術(shù)教學(xué)，其核心內(nèi)容就是要讓幼兒在音樂教學(xué)中對節(jié)奏進行掌握，并能夠從中感知其充滿的活力、情感以及意義。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）促進幼兒情感發(fā)展

通過相關(guān)的實踐表明，節(jié)奏能夠在音樂表達(dá)中喚起人們的各種情感體驗，幼兒時期正是他們個人情感發(fā)展的重要階段，在這個時期音樂教學(xué)的最主要任務(wù)就是豐富幼兒的情感體驗，進而培養(yǎng)他們高尚的情感。對于節(jié)奏的體驗可能會因人而異，但正是由于節(jié)奏感知的多樣化才造就了幼兒從心理到生理都健康發(fā)展的人生。在進行實際的教學(xué)時，教師將根據(jù)每個幼兒對節(jié)奏感知的不同，選取不同的音樂資料，讓幼兒通過不同的節(jié)奏感知，強化自己的情感，并隨著節(jié)奏的強弱變化感受音樂所要表達(dá)的情感內(nèi)容，有利于提高幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（2）增強幼兒的自控能力

幼兒教師在進行音樂教學(xué)時，對于幼兒節(jié)奏感知培養(yǎng)的路徑有很多種，如拍打、唱歌以及跳舞等都是較為常見的方式，在此過程中幼兒有效的參與其中，不僅能夠促進其個性化發(fā)展，還能有效培養(yǎng)幼兒對于音樂的熱愛。由于音樂教學(xué)中節(jié)奏本身就是將各種音符進行有規(guī)律的變化，進而體現(xiàn)音樂的不同美感。在此過程中幼兒也能遵循這種規(guī)則感，增強自身的自控能力。這也是幼兒在后期的學(xué)習(xí)中需要具備的一種能力。

（3）培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)

幼兒教師在進行音樂教學(xué)時，首要的任務(wù)就是對教學(xué)的內(nèi)容進行材料的選擇和資料的整理，教師既要在節(jié)奏感知培養(yǎng)上通過采用簡單節(jié)奏向復(fù)雜節(jié)奏遞增的教學(xué)方式，選擇具有合適節(jié)奏感知的音樂內(nèi)容，同時還要在讓幼兒對音樂進行學(xué)習(xí)時，能夠在聽覺上形成一種享受，這時教師就能利用積極向上的音樂，以思想教育為目的，幫助幼兒形成對世界美好的感知，能夠在寓教于樂的音樂教學(xué)中，取得以情感人、以情怡人的效果。

（4）促進幼兒音樂能力的發(fā)展

節(jié)奏是音樂描繪客觀事物的主要方式，也是情感表達(dá)的具體體現(xiàn)。幼兒通過在有規(guī)律的節(jié)奏感知中體驗音樂的美感以及音樂的情感表達(dá)。眾所周知，一切的藝術(shù)活動和行為都離不開節(jié)奏，教師在對幼兒進行唱歌教學(xué)時，首要任務(wù)就是要掌握歌曲的節(jié)奏，并對其進行劃分，在唱歌教學(xué)中不斷培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的敏感，讓幼兒能夠有效掌握節(jié)奏的感知，感受節(jié)奏所表達(dá)出的音樂內(nèi)涵與魅力。同時，幼兒掌握了良好的節(jié)奏感知，還能有效帶動視覺的模仿力以及對音樂的記憶力發(fā)展，促進幼兒音樂能力的發(fā)展。

2.促進幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)能力培養(yǎng)的建議

（1）將聲音與音樂結(jié)合，加深理解

節(jié)奏是由自然界中的原始聲音要素構(gòu)成，許多自然界的聲音都是有節(jié)奏的，并且存在于我們生活的方方面面，教師可以在音樂教學(xué)中，將自然界存在的各種聲音如車輛的鳴笛聲、清脆的鳥叫聲、此起彼伏的海浪聲等與音樂教學(xué)相融合，進而形成一個較為有規(guī)律并且明顯的節(jié)奏。教師在教學(xué)中將自然界的聲音節(jié)奏與音樂教學(xué)相融合，引導(dǎo)幼兒能夠從身邊熟悉的環(huán)境以及事物入手，找尋自然界中存在的節(jié)奏，并對其進行觀察、模仿進而想象創(chuàng)造，將節(jié)奏感知與幼兒的生活實際緊密聯(lián)系起來，提高幼兒對節(jié)奏的感知能力，也能加強音樂教學(xué)的趣味性。例如，教師在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時，可以讓幼兒從生活中經(jīng)常聽到牛的叫聲，讓幼兒對其進行模仿，進而激發(fā)幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中寓教于樂，也能有效提高幼兒的節(jié)奏感知和表達(dá)能力。

（2）將肢體動作與音樂結(jié)合，增強協(xié)調(diào)力

由于幼兒時期是對節(jié)奏感知最為敏感的時期，在此過程中進行節(jié)奏教學(xué)顯得至關(guān)重要。同時，幼兒對于身邊存在的事物具有強烈的好奇心，并且幼兒天性好動，具有非常充沛的精力，他們對于世界的認(rèn)識通常都是通過各個器官的感知來獲得。因此，教師在進音樂教學(xué)時，可以利用幼兒的這個特點，結(jié)合幼兒身體動作的參與，如日常中的走路、跑步乃至其他身體動作，豐富節(jié)奏教學(xué)的素材，進而幫助幼兒養(yǎng)成音樂節(jié)奏感知和表達(dá)能力。例如，教師在教學(xué)《運動員進行曲》時，可以讓幼兒在掌握音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進而通過歌曲的音區(qū)、速度、力度以及節(jié)拍等的性質(zhì)和變化，用自己的身體動作給予回應(yīng)，做出直接的判斷，讓幼兒能夠從簡單、有規(guī)律的身體語言去感知充滿樂趣和愉悅的教學(xué)中所存在的節(jié)奏變化，教師可以選擇在音樂教學(xué)中，從幼兒的身體動作入手，根據(jù)幼兒對節(jié)奏感知的難易程度以及其年齡分布特點，從最簡單的元素性聲勢活動，到幼兒整個身體的動作組合，逐步培養(yǎng)幼兒對音樂的節(jié)奏感知，進而更好地將音樂的精髓進行表達(dá)。

（3）將語言朗誦與音樂結(jié)合，增強節(jié)奏感

語言是人類情感表達(dá)與溝通交流的主要載體。人類語言已經(jīng)包含了較為生動、微妙的節(jié)奏，因此，可以說語言也是節(jié)奏表達(dá)的重要方式之一。對于幼兒而言，其所接觸到的語言較為有限，并且在這個過程中語言能力還屬于突出發(fā)展階段。教師在音樂教學(xué)時，就可以將語言朗誦與音樂教學(xué)相結(jié)合，進而有效培養(yǎng)幼兒理解節(jié)奏和感知節(jié)奏的能力。例如，教師在進行《幼兒園里好事多》教學(xué)時，可以讓幼兒將在幼兒園里遇到的好事用節(jié)奏朗誦的方式傳遞給其他幼兒以及教師，將語言朗誦作為節(jié)奏教學(xué)的重要途徑，讓幼兒能夠從最簡單的方式去熟悉和感知節(jié)奏，不需要具備過多技巧，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中也不會倍感壓力，有效消除幼兒的心理障礙。同時，教師在教學(xué)中還可以引入朗朗上口的兒歌或者童謠進行有節(jié)奏的朗誦，并根據(jù)每個幼兒的語言能力創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方式，促進幼兒對音樂節(jié)奏的感知能力，提高音樂教學(xué)效果。

（4）設(shè)置音樂場景環(huán)境，激活音樂細(xì)胞

在對幼兒進行音樂教學(xué)時，僅僅依靠課堂教學(xué)教師并不能有效判斷幼兒的具體學(xué)習(xí)效果。這時，教師可以通過定期在幼兒園內(nèi)舉辦歌唱比賽或者文藝演出，為幼兒設(shè)置良好的音樂場景環(huán)境，讓幼兒能夠運用日常所學(xué)到的音樂節(jié)奏感知和表達(dá)能力，進而在音樂場景中將這些能力進行有效發(fā)揮，通過自主選擇和創(chuàng)設(shè)良好的音樂節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒了解音樂和喜愛音樂的能力，從而有效激活幼兒的音樂細(xì)胞。例如，教師在組織幼兒進行音樂比賽時，可以從中根據(jù)每個孩子自己挑選的音樂內(nèi)容結(jié)合幼兒平常對節(jié)奏掌握的能力，對幼兒所選內(nèi)容是否合理進行評價，盡量做到通過比賽能夠達(dá)到提高幼兒音樂素養(yǎng)的能力的要求，為幼兒后期的音樂發(fā)展提供更廣闊的空間。

3.總結(jié)

總之，在幼兒音樂教學(xué)中，教師首先就需要轉(zhuǎn)變觀念，加強對音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知和表達(dá)能力重要性的認(rèn)識，進而在教學(xué)中結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，合理設(shè)置不同類型的教學(xué)活動，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，進行有針對性地指導(dǎo)，充分調(diào)動幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，增加幼兒的節(jié)奏感知和音樂體驗，有利于提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐霞.幼兒音樂教育中的節(jié)奏感知與表達(dá)探索[J].課程教育研究，2019（52）：233-234

[2]趙幸利.幼兒音樂教育中的節(jié)奏感知與表達(dá)探索[J].黃河之聲，2019（02）：85

[3]譚美微.幼兒音樂教育中的節(jié)奏感知與表達(dá)[J].科教文匯（中旬刊），2015（01）：176-177