獨(dú)立學(xué)院青年教師在教學(xué)能力方面面臨的問題及原因

劉燕

摘 要：獨(dú)立學(xué)院是指利用原有大學(xué)的豐富資源實(shí)現(xiàn)辦學(xué)和招生，但是又相對(duì)獨(dú)立的一種高校。它能夠利用各種社會(huì)資源，例如通過吸納企業(yè)、個(gè)人等社會(huì)資金等方式，開拓辦學(xué)渠道、擴(kuò)大辦學(xué)市場(chǎng)，滿足了廣大人民群眾日益迫切的上學(xué)需要，也是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的重大舉措。其中有很多獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量是很高的，甚至包括一些211學(xué)校。因此，獨(dú)立學(xué)院對(duì)教師質(zhì)量的要求也在不斷提高，如何提高本校教師尤其是青年教師的教學(xué)能力，成為很多獨(dú)立學(xué)院關(guān)注的問題。本文將首先分析一下，在目前的獨(dú)立學(xué)校中，青年教師在教學(xué)能力方面面臨的問題，然后分析一下問題出現(xiàn)的原因，最后探討一下如何提升獨(dú)立學(xué)院青年教師的教學(xué)能力，

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;青年教師;教學(xué)能力;問題;原因

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.271

基金項(xiàng)目：民辦本科院校教師教學(xué)能力.實(shí)踐能力提升方式與途徑研究 ?課題類別：自治區(qū)規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：NGJGH2019383）。

1 目前獨(dú)立學(xué)校中青年教師在教學(xué)能力方面面臨的問題

1.1 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法有待改進(jìn)

青年教師們最大的特點(diǎn)就是，雖然對(duì)工作充滿熱情，但是卻受到缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的限制。因?yàn)楹芏嗲嗄杲處煻家?shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，所以在這個(gè)過程中很容易出現(xiàn)各種各樣的問題。例如：有些青年教師為了與學(xué)生保持良好的關(guān)系，給予了學(xué)生過多的自主權(quán)，往往忽視了對(duì)課堂的掌控力，雖然在表面上看，青年教師們的課堂氣氛比較活躍，但是這種教學(xué)方法往往不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，甚至有的教師因?yàn)檎n堂組織能力不夠，而完不成教學(xué)任務(wù)。另外一方面，現(xiàn)在的很多青年教師思想比較超前，積極響應(yīng)國(guó)家的各種教育模式改革，最典型的例子就是：許多青年教師過分注重教學(xué)手段的花樣和多樣性，過分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而忽視了學(xué)生是否能夠接受到應(yīng)有的知識(shí)。

1.2 協(xié)調(diào)不好科研和教學(xué)的關(guān)系

科研和教學(xué)都是青年教師的任務(wù)，這兩個(gè)任務(wù)一個(gè)關(guān)系到自身利益，另外一個(gè)關(guān)系到學(xué)生利益，一些思想道德理念不堅(jiān)定的青年教師，通常會(huì)在協(xié)調(diào)兩個(gè)任務(wù)時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問題。最常見的問題就是：很多青年教師一心致力于科研工作，想通過科研成果提升職稱、獲取豐厚的獎(jiǎng)金。但是卻對(duì)教學(xué)工作不夠認(rèn)真，如果一名教師不將心思放在提高教學(xué)能力上，那么他的教學(xué)能力將很難得到提高。

問題的出現(xiàn)必然由一定的原因引起，而且只有了解了這些問題的原因以后，才能有針對(duì)性地尋找解決這些問題的措施。因此，為了對(duì)癥下藥地解決青年教師們存在的這些問題，接下來本文將分別分析一下各類問題出現(xiàn)的原因。

2 獨(dú)立學(xué)院青年教師在教學(xué)能力方面存在問題的原因

2.1 角色轉(zhuǎn)變較快，沒有做好充分的準(zhǔn)備

很多青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法存在缺陷等等這些問題是比較普遍的，因?yàn)樗麄冊(cè)诔蔀橐幻嗄杲處熤耙彩且幻麑W(xué)生，雖然在此之前可能經(jīng)過了簡(jiǎn)單的教師職業(yè)培訓(xùn)，但是培訓(xùn)和實(shí)踐畢竟不同，在講臺(tái)上講課與在講臺(tái)下聽課是兩種不同的行為方式和角色。如果讓青年教師們瞬間從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀教師是比較困難的。其次，他們其中的很多人都還沒做好準(zhǔn)備就由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱私處?，所以從一開始就對(duì)教學(xué)工作充滿了敬畏心理，教學(xué)信心不夠充足，再加上青年教師們受現(xiàn)代素質(zhì)教育的熏陶比較深，將現(xiàn)代素質(zhì)教育的全部觀點(diǎn)生搬硬套到實(shí)踐中，必然取得不了很好的效果，甚至?xí)a(chǎn)生事半功倍的效果。另外一方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與青年教師的年齡差距本來就不大，對(duì)青年教師的敬畏之心自然比較低，再加上青年教師嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育的理念，給予了學(xué)生過多的自主權(quán)，自然容易使課堂形成不可控的狀態(tài)?？傊?，以上幾點(diǎn)原因綜合起來，很容易出現(xiàn)青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法有待改進(jìn)等等這方面的問題[1]?？朔@些問題最主要是靠教師自身的努力，在不斷的試錯(cuò)和改錯(cuò)中不斷進(jìn)步，從而盡早地使自己成為一名合格的青年教師。

2.2 科研和教學(xué)的劃分不明確，相關(guān)學(xué)校制度有待改進(jìn)

科研和教學(xué)的重要性沒有大小之分，二者都關(guān)乎學(xué)校的名譽(yù)和利益，但是受近年來一些國(guó)家政策的影響，例如：教育部相繼退出211工程、985高校、重點(diǎn)研究基地等等項(xiàng)目，使得許多獨(dú)立學(xué)校紛紛將精力和物力投入到科研工作中，積極鼓勵(lì)青年教師參與各項(xiàng)科研工作，并給予豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)于青年教師來說有很大的誘惑力。主要由于以下幾個(gè)方面的原因：一是，青年教師對(duì)資金的需求比較迫切，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的青年教師都到了三十而立的年齡，需要承擔(dān)成家立業(yè)的壓力、各種房貸車貸的壓力等等，所以他們?cè)跈?quán)衡教學(xué)與科研所獲取的自身利益之后，會(huì)選擇獎(jiǎng)勵(lì)比較豐厚的科研工作。其次，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)激勵(lì)制度與科研激勵(lì)制度差別太大，主要表現(xiàn)在：對(duì)教學(xué)能力的要求不高，往往通過學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和對(duì)教師的整體評(píng)價(jià)對(duì)青年教師進(jìn)行考核，這種考核評(píng)價(jià)制度是很簡(jiǎn)單的，大多數(shù)青年教師都能合格，成績(jī)相差微乎其微[2]。所以在教學(xué)方面，青年教師們往往體會(huì)不到較高的成就感。但是通過科研工作獲取的各種榮譽(yù)，會(huì)被學(xué)校高度重視，并且能夠使自己瞬間發(fā)光，獲得極高的成就感和報(bào)酬。在這種背景下，基于無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)情況和每個(gè)人都有的“私心”，很多青年教師自然會(huì)將工作重點(diǎn)放在科研工作上。這些原因并不僅僅出于青年教師自身，而且與獨(dú)立學(xué)校和政府政策都有一定的關(guān)系，必須得到相應(yīng)的重視。

3 如何提高獨(dú)立學(xué)院青年教師的教學(xué)能力。

3.1 對(duì)青年教師加強(qiáng)培訓(xùn)，幫助其盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和教學(xué)方法不當(dāng)不是制約青年教師發(fā)展的難題，只要獨(dú)立學(xué)校和青年教師共同努力，這一問題在短時(shí)間內(nèi)就可以克服。對(duì)此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該承擔(dān)起負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，在一開始就應(yīng)該對(duì)青年教師的教學(xué)狀況做一個(gè)大致的了解，將青年教師的教學(xué)能力分為幾個(gè)等級(jí)，為了節(jié)約培訓(xùn)資源，教學(xué)能力確實(shí)較強(qiáng)的教師可以不納入培訓(xùn)的范圍，但是對(duì)于那些教學(xué)能力實(shí)在較差的教師，必須進(jìn)行集體培訓(xùn)。獨(dú)立學(xué)校的教師培訓(xùn)有很多便利條件，例如可以通過青年教師旁聽老教師講課、老教師對(duì)青年教師一對(duì)一輔導(dǎo)等等方式，盡快傳授給他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。另外一方面，青年教師們也要盡快調(diào)整自己的思想觀念，端正工作態(tài)度，將自己的熱情充分投入到教學(xué)工作中。使“科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)反哺科研”，與學(xué)生建立良好關(guān)系的同時(shí)，樹立自己的威嚴(yán)，成為學(xué)生的良師益友。

3.2 改變科研教學(xué)并重的理念，著重培養(yǎng)每個(gè)青年教師的特長(zhǎng)

科研和教學(xué)兩項(xiàng)任務(wù)并不一定要同時(shí)進(jìn)行，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)兩項(xiàng)任務(wù)的協(xié)調(diào)和并重對(duì)于青年教師們來說難度確實(shí)比較大，因此學(xué)?？梢詫?shí)行將青年教師分類的策略。即可以將青年教師分為“科研組”和“教學(xué)組”，在不同時(shí)期對(duì)兩組教師安排專門地工作，使他們?nèi)硇牡赝度氲絾我坏墓ぷ髦腥?。?dāng)然，為了公平起見，兩組教師的人員應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，使每一位青年教師都能夠在科研和教學(xué)中得到應(yīng)有的成就。

4 結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高校系統(tǒng)中重要的一部分，青年教師是獨(dú)立學(xué)院中重要的一部分，二者都是推動(dòng)我國(guó)教育發(fā)展的鮮活力量。青年教師是獨(dú)立學(xué)院的新鮮血液，雖然在初期會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的不足和問題，但是相信通過獨(dú)立學(xué)院和全體教師的共同努力，一定會(huì)使獨(dú)立學(xué)院中青年教師的教育能力更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]黃俊麗.獨(dú)立學(xué)院青年教師教學(xué)能力存在的問題及其影響因素分析——以MS學(xué)院青年教師為例[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（30）：23.

[2]劉勤明，魏芬.地方高校青年教師教學(xué)能力影響因素分析及策略改革——以上海地方高校為例[J].改革與開放，2018，500（23）：130-132.