“課程思政”理念下市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革探討

王曉莉

【摘要】思政理念就是把思想政治教育融入各種課程的教學(xué)過(guò)程中，從而達(dá)到立德樹人的目的，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。在“課程思政”理念的引導(dǎo)下，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。本篇文章從市場(chǎng)營(yíng)銷“課程思政”需要注意的問(wèn)題著手，進(jìn)一步分析了該理念引導(dǎo)下的具體市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)實(shí)踐，并且提倡教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的教育，希望本篇文章能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作從業(yè)者創(chuàng)新教學(xué)模式提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】課程思政;市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)改革

高職院校對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)秉持“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，為社會(huì)輸送一批又一批思想品德高尚、專業(yè)技能突出的全方面高素質(zhì)人才。市場(chǎng)營(yíng)銷涉及的內(nèi)容眾多，即有關(guān)商務(wù)又包含部分管理領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)界認(rèn)為該課程是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)好市場(chǎng)營(yíng)銷，提升個(gè)人的知識(shí)與技能。同時(shí)近年來(lái)“課程思政”理念逐漸盛行，因此如何在“課程思政”理念下進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革是高職院校從事此課程教學(xué)的教師必須深入探究的問(wèn)題。

1、實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷“課程思政”注意的問(wèn)題

1.1提升市場(chǎng)營(yíng)銷課程教師思政意識(shí)和能力。要想深化市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革，提高“課程思政”教學(xué)水平，提升市場(chǎng)營(yíng)銷課程教師思政意識(shí)和能力是前提條件，只有教師具備較高的思維意識(shí)以及教學(xué)能力才能做好教學(xué)改革工作。以前市場(chǎng)營(yíng)銷老師普遍存在一個(gè)誤區(qū)就是認(rèn)為思政課應(yīng)當(dāng)是思政科目老師所需要負(fù)責(zé)的內(nèi)容，而他們的教學(xué)目標(biāo)是要提升學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷方面的專業(yè)知識(shí)與技能，但其實(shí)思政教育貫徹于所有科目學(xué)習(xí)的過(guò)程中。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷教師應(yīng)當(dāng)積極了解相應(yīng)的思想政治知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人的思政意識(shí)，同時(shí)把思政觀念與市場(chǎng)營(yíng)銷課程兩者結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中貫徹“課程思政”理念，保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

1.2自然而然的在營(yíng)銷教學(xué)中融入思政元素。在營(yíng)銷教學(xué)中融入思政元素，并不是讓市場(chǎng)營(yíng)銷教師在課堂上講授思政知識(shí)，這樣做反而會(huì)混淆學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)內(nèi)容感到十分的困惑，長(zhǎng)此以往，不利于市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)工作的開展。教師應(yīng)當(dāng)在上課之前做好教學(xué)備案，在課堂上自然而然的融入思政元素，既能讓學(xué)生明晰的學(xué)好市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程，同時(shí)也能在課堂上感悟到思政觀念，培養(yǎng)個(gè)人的思政意識(shí)，有利于個(gè)人的全方面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)市場(chǎng)策劃中的市場(chǎng)定位內(nèi)容的時(shí)候，教師在講解理論知識(shí)的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我定位的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到做事有目標(biāo)、有方向。

1.3構(gòu)建融于思政的營(yíng)銷課程體系。高職院校可以在營(yíng)銷課程的教學(xué)目標(biāo)中加上思政教育這一方面，構(gòu)建融于思政的營(yíng)銷課程體系。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式中貫徹“課程思政”理念，注重幫助學(xué)生樹立正確的三觀，發(fā)揮思政教育培養(yǎng)人、塑造人的積極效用，在開展市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的同時(shí)深入思政教育，將中國(guó)傳統(tǒng)文化、誠(chéng)信意識(shí)、契約精神、吃苦耐勞思想、中國(guó)夢(mèng)、工匠精神、中國(guó)制造等元素融合其中，豐富專業(yè)理論知識(shí)與思想政治意識(shí)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才資源，彌補(bǔ)中國(guó)高素質(zhì)人才的市場(chǎng)缺口。

2、“課程思政”理念下的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)實(shí)踐

2.1市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)目標(biāo)中思政理念的體現(xiàn)。以往的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)技能與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，提倡培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有能力應(yīng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，然而，隨著近些年來(lái)“課程思政”理念的逐漸深入，學(xué)術(shù)界越來(lái)越認(rèn)識(shí)到思政教育在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，當(dāng)代的市場(chǎng)營(yíng)銷課程在教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)當(dāng)合理的體現(xiàn)思政理念，把思政因素融合到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)習(xí)到理論知識(shí)與專業(yè)技能，同時(shí)也能升華個(gè)人的思政觀念，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

2.2“課程思政”理念下教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)體系的核心部分，教學(xué)內(nèi)容中是否有所體現(xiàn)課程思政理念是教師在課堂上能否做好“課程思政”教育的直接保障，因此必須創(chuàng)新教學(xué)方案，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如在講解定價(jià)策略的時(shí)候，教師也可以在內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)正確對(duì)待奢侈品、樹立正確的消費(fèi)觀念等思政理念，幫助學(xué)生樹立理性消費(fèi)的正確消費(fèi)觀。

2.3在實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)課程思政理念。市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)過(guò)程中普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的錯(cuò)誤觀念，但其實(shí)本門課程是一門理論與實(shí)踐并重的應(yīng)用型課程，實(shí)踐在整個(gè)課程體系中的作用也不容忽視，在實(shí)踐過(guò)程中升華理論知識(shí)才是學(xué)好市場(chǎng)營(yíng)銷的正確方法，因此，課程思政理念也應(yīng)該深入實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中充分體現(xiàn)思政意識(shí)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)新產(chǎn)品的時(shí)候，教師可以以吉利公司李書福生產(chǎn)防病毒汽車、可達(dá)N95級(jí)別為案例，展示新冠疫情期間中國(guó)企業(yè)家的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中樹立服務(wù)意識(shí)。

2.4在教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)“思政元素”。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要考核指標(biāo)，為了能夠在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中深入貫徹“課程思政”理念，在教學(xué)評(píng)價(jià)中必須合理體現(xiàn)思政元素。比如，教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以通過(guò)總分的形式來(lái)直觀的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在理論知識(shí)、實(shí)際應(yīng)用和個(gè)人思想品質(zhì)等評(píng)價(jià)方面，教師可設(shè)定不同的權(quán)重，然后通過(guò)加成計(jì)算的方式計(jì)算出學(xué)生的總分，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式能夠發(fā)揮出“課程思政”理念的最大效用。

3、潤(rùn)物無(wú)聲的教育

3.1利用榜樣的力量體現(xiàn)“課程思政”。一個(gè)好的榜樣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展有著積極的引導(dǎo)作用，因此，教師可以科學(xué)的利用榜樣的力量來(lái)體現(xiàn)“課程思政”，提升思政元素在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中的融合度。比如教師可以在課堂上向同學(xué)們講述郭可尊、朱海龍等市場(chǎng)營(yíng)銷標(biāo)桿人物的故事，讓同學(xué)們從他們的的勵(lì)志故事中發(fā)現(xiàn)其人格閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生健全個(gè)人人格。

3.2教師以身作則。有一個(gè)詞叫做言傳身教，教師的行為會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生造成一定的影響，因此在課堂上教師必須以身作則，端正個(gè)人的教學(xué)態(tài)度，在講授過(guò)程中時(shí)刻體現(xiàn)出個(gè)人的優(yōu)良品德，宣揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式感染學(xué)生，提升課堂質(zhì)量。

4、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，德才兼?zhèn)涫歉咚刭|(zhì)人才應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，不止市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，任何科目在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)貫徹“課程思政”理念，在教學(xué)過(guò)程中合理融合思政課教學(xué)中的思政因素，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的巨大需求，推動(dòng)中國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。

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