汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的探索與思考

劉云鵬

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)目前培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的一個(gè)重要舉措，在校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)員責(zé)任主體劃分，學(xué)員的選、育、用、留四個(gè)方面需要均衡校企學(xué)生三方的利益才能更加健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;雙主體育人;雙導(dǎo)師教學(xué);雙場(chǎng)地培養(yǎng)

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)和能力提出更高的要求，學(xué)校單獨(dú)培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足市場(chǎng)的需要，因而校企聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制已成為我國(guó)職業(yè)教育大力推進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。但是目前在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作過(guò)程中，出現(xiàn)了企業(yè)需要人，但是招不到合適的人，學(xué)校培養(yǎng)人，但多是廉價(jià)勞動(dòng)力的尷尬局面，長(zhǎng)期如此，造成了校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)的熱情度降低，阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制的有序開(kāi)展，損害了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)徒三方的利益。筆者認(rèn)為在現(xiàn)代學(xué)徒制中學(xué)校企業(yè)雙方的利益訴求點(diǎn)在學(xué)徒，學(xué)徒的利益得到了保證，學(xué)校企業(yè)雙方很多問(wèn)題也能迎刃而解。如何解決學(xué)徒的利益呢，筆者認(rèn)為應(yīng)該從選、育、用、留四個(gè)方面來(lái)保證學(xué)徒的利益。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)的選擇

現(xiàn)代學(xué)徒制一個(gè)典型特點(diǎn)是招生即招工，在具體實(shí)施過(guò)程中有的有的為先招工后培養(yǎng)，學(xué)員的主要身份是企業(yè)員工，學(xué)員的年齡一般超過(guò)國(guó)家法定的用工年齡，企業(yè)是培養(yǎng)的第一責(zé)任人，培養(yǎng)的目的性明確，一般為企業(yè)選擇學(xué)校，培養(yǎng)形式主要以短期為主。中職學(xué)生的年齡絕大多數(shù)都達(dá)不到法定年齡，所以多為先招生后招工，或者招生即招工，學(xué)校是學(xué)徒制培養(yǎng)的第一責(zé)任人，所以要遴選合適的企業(yè)。先招生后招工，在操作過(guò)程中很多是把訂單班轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代學(xué)徒制班，在招生時(shí)企業(yè)缺位，培養(yǎng)時(shí)企業(yè)缺少崗位核心技能的培養(yǎng)，只通過(guò)后期短暫的培養(yǎng)直接上崗，學(xué)生從事的大多是單一的，低技能的工作，損害了學(xué)生的利益，到企業(yè)后人員流失性大，最后也損傷了企業(yè)的利益，這樣的企業(yè)需要學(xué)校主動(dòng)協(xié)助企業(yè)理清人才需求和人才培養(yǎng)計(jì)劃，才能進(jìn)行深入的現(xiàn)代學(xué)徒制合作。招生即招工，企業(yè)會(huì)根據(jù)自己的人才需要在招生時(shí)即進(jìn)行初步的面試以及職業(yè)能力傾向測(cè)試，簽訂用工協(xié)議，明確學(xué)徒的身份。這樣的企業(yè)對(duì)于自己的人才需求明確，對(duì)于自己企業(yè)的崗位能力要求分析到位，也愿意花費(fèi)精力和經(jīng)費(fèi)來(lái)進(jìn)行人才的儲(chǔ)備，這樣的的企業(yè)一般為大型企業(yè)或者處于上升期的中小型企業(yè)，學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展空間大，利益能得到有效的保障，人員穩(wěn)定，企業(yè)的利益也得到保障。我校選擇的企業(yè)是鄭州宇通客車股份有限公司，對(duì)應(yīng)的方向是焊接車間，宇通客車的主要車間有承裝，涂裝，焊裝。在選擇企業(yè)的同時(shí)，對(duì)應(yīng)的大致培養(yǎng)方向也需要有所選擇，宇通的承裝方向?qū)?yīng)的崗位單一，技能單一，操作對(duì)象有限，學(xué)生不管是在本公司還是以后到其他公司發(fā)展限制很大;涂裝目前來(lái)說(shuō)難以完全隔絕對(duì)身體的某些傷害，學(xué)生目前正處于身體快速發(fā)育階段，故不做考慮;焊裝方向?qū)?yīng)的崗位技術(shù)性強(qiáng)，普適性也強(qiáng)，學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展更有潛力，最后我們選擇了焊接方向作為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。

2 校企聯(lián)合培育

現(xiàn)代學(xué)徒制另一個(gè)典型特點(diǎn)是雙主體育人，雙導(dǎo)師教學(xué)，雙場(chǎng)地培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，終身的學(xué)習(xí)的人，所以培養(yǎng)的側(cè)重在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，主要對(duì)學(xué)生就業(yè)面對(duì)的職業(yè)群所需能力進(jìn)行總體的，面面俱到的培養(yǎng)，側(cè)重于面的培養(yǎng)，但是缺少有效的點(diǎn)，也就崗位能力的培養(yǎng)，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生有良好的基礎(chǔ)，普適性強(qiáng)，職業(yè)發(fā)展的后續(xù)動(dòng)力強(qiáng)。缺點(diǎn)是在前期就業(yè)時(shí)缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力，也沒(méi)辦法和企業(yè)崗位進(jìn)行有效的結(jié)合。企業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)主要是為完成企業(yè)工作任務(wù)，創(chuàng)造企業(yè)效益，所以培養(yǎng)員工的特點(diǎn)是注重員工的崗位技能培養(yǎng)，也就是技能點(diǎn)的培養(yǎng)，優(yōu)點(diǎn)是崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，創(chuàng)造效益快，缺點(diǎn)是員工后續(xù)職業(yè)發(fā)展受限。校企雙主體育人，就是滿足兩方面對(duì)于人才的培養(yǎng)需求，根據(jù)培養(yǎng)需求，將學(xué)生全面的崗位群能力和能力點(diǎn)的崗位能力進(jìn)行有效的結(jié)合，融入到課程中，融入到日常培養(yǎng)過(guò)程中。我?，F(xiàn)代學(xué)徒制結(jié)合汽車專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)和宇通焊裝能力要求進(jìn)行了課程的融入改革，在課程中進(jìn)行雙導(dǎo)師教學(xué)，雙場(chǎng)地培養(yǎng)。課程體系主要有通用理論課程，主要內(nèi)容有走進(jìn)宇通、安全教育、精益生產(chǎn)、職業(yè)化教育、體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，提高學(xué)員的職業(yè)化素養(yǎng)以及身體素質(zhì)，教師為企業(yè)主導(dǎo)，企業(yè)配備師資和教材，其中的體能訓(xùn)練和學(xué)校的體育課程和軍事化課程進(jìn)行融合。焊接基礎(chǔ)理論知識(shí)課程，主要內(nèi)容有客車焊接基礎(chǔ)知識(shí)，機(jī)械制圖，焊接結(jié)構(gòu)，焊工工藝與技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員熟悉焊接工具及工藝，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的機(jī)械制圖，教師為學(xué)校主導(dǎo)，學(xué)校配備師資和教材。實(shí)操演練課程，讓學(xué)員熟悉工具的使用，提高學(xué)員的焊接操作技能，培養(yǎng)學(xué)員安全意識(shí)及突發(fā)事件的處理能力，企業(yè)和學(xué)校教師共同培養(yǎng)，企業(yè)配備崗位技能教材。培養(yǎng)學(xué)員安全意識(shí)及突發(fā)事件的處理能力。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員的崗位任用

現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員的崗位任用是被很多家長(zhǎng)、學(xué)生所詬病最多的地方，即很多現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員到企業(yè)后被當(dāng)做當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力，一直在單一崗位上進(jìn)行單一技能的操作，缺少對(duì)學(xué)徒的有效關(guān)心和對(duì)學(xué)徒未來(lái)職業(yè)技能的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)徒看不到未來(lái)發(fā)展的方向，影響了學(xué)生參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性?，F(xiàn)代學(xué)徒制校企合作雙方應(yīng)該明確側(cè)重點(diǎn)在于崗位發(fā)展能力培養(yǎng)，而不是在于流水線操作，在有技術(shù)含量的、有梯級(jí)發(fā)展的崗位群中進(jìn)行有效的合作，才能保證學(xué)員未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和技能提升。

4 如何留住人才

不斷更新?lián)Q代的職業(yè)崗位和職業(yè)技術(shù)對(duì)員工的能力要求越來(lái)越高，員工對(duì)于自身的發(fā)展也越來(lái)越焦慮。如何讓高素質(zhì)員工能繼續(xù)留在企業(yè)，能夠和企業(yè)共成長(zhǎng)，和社會(huì)共進(jìn)步，為員工提供良好的職業(yè)晉升渠道和個(gè)人的能力提升渠道應(yīng)該是更好的辦法。我校的現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)秀學(xué)員，宇通公司提供免費(fèi)上大專，提升學(xué)歷的機(jī)會(huì)，稱為藍(lán)色精英計(jì)劃。員工可以根據(jù)宇通公司的生產(chǎn)強(qiáng)度進(jìn)行彈性的學(xué)習(xí)，在生產(chǎn)忙季，主要為在企業(yè)工作，在生產(chǎn)淡季，主要為在大專學(xué)校學(xué)習(xí)，即滿足了員工個(gè)人自我能力提升的需要，也滿足了企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，也為公司提供了更高素質(zhì)的儲(chǔ)備人才。這樣的良性發(fā)展渠道，也為后續(xù)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員的不斷進(jìn)入提供了更好的示范作用。