音樂(lè)美學(xué)教育在高校教學(xué)中的作用探討

韓玉

【摘 ?要】在高等教育深化改革的背景下，音樂(lè)專業(yè)的受重視程度日益提高，給國(guó)家的音樂(lè)文化發(fā)展和精神文明建設(shè)帶來(lái)了深刻影響。在促進(jìn)音樂(lè)專業(yè)改革發(fā)展的過(guò)程中，音樂(lè)美學(xué)的影響力逐步擴(kuò)大，也成為高校教育當(dāng)中的重要組成部分，可以進(jìn)一步擴(kuò)展音樂(lè)教育功能，提高音樂(lè)專業(yè)的教育效果，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。高校為確保音樂(lè)美學(xué)教育的順利實(shí)施，首先需要明確音樂(lè)美學(xué)課程開(kāi)展的積極作用，做好該課程的準(zhǔn)確定位，在此基礎(chǔ)之上需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，為音樂(lè)人才培養(yǎng)和音樂(lè)美學(xué)學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造良好條件。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)美學(xué)教育;高校;作用

中圖分類號(hào)：J60 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）36-0125-02

音樂(lè)美學(xué)起源于西方，在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間較短，雖然在實(shí)際研究當(dāng)中獲得了一定成果，但是對(duì)音樂(lè)美學(xué)的教學(xué)分析和實(shí)踐仍舊比較欠缺，不能夠有效體現(xiàn)出音樂(lè)美學(xué)的抽象、思辨等特征，導(dǎo)致學(xué)生不能夠順利接納深?yuàn)W的學(xué)科知識(shí)，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)美學(xué)知識(shí)和方法的掌握。為了有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足，高校必須徹底打破灌輸性的傳統(tǒng)教育模式，根據(jù)音樂(lè)美學(xué)課程的特征，在尊重教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的情況下歸納出行之有效的音樂(lè)美學(xué)教育方法，在思想觀念以及實(shí)踐層面實(shí)現(xiàn)真正意義上的改革創(chuàng)新。

一、音樂(lè)美學(xué)教育的概念與作用

音樂(lè)美學(xué)是以音樂(lè)藝術(shù)為主要研究對(duì)象的學(xué)科，而研究的內(nèi)容涉及到音樂(lè)的性質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律。音樂(lè)美學(xué)的研究領(lǐng)域涉及到音樂(lè)的理論、技巧、歷史、評(píng)論等內(nèi)容，研究方法涉及到音樂(lè)學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等方面。藝術(shù)來(lái)源于生活，而音樂(lè)作為具備代表性的藝術(shù)，自然也從生活感悟中獲得，音樂(lè)美學(xué)同樣如此。音樂(lè)美學(xué)是一種重要的表達(dá)方式，能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)理解，促使學(xué)生深刻感悟音樂(lè)中的道理與內(nèi)涵，強(qiáng)化生活體驗(yàn)，在生活中感受音樂(lè)與獲取靈感。音樂(lè)美學(xué)教育是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)綜合體，要求學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)，將個(gè)人情感和音樂(lè)理解融入其中，體現(xiàn)音樂(lè)的哲理性特征，創(chuàng)造出個(gè)性獨(dú)特的音樂(lè)。當(dāng)然為保證音樂(lè)美學(xué)教育實(shí)踐的效果，要重視師生之間的優(yōu)化互動(dòng)，體現(xiàn)出音樂(lè)美學(xué)教育在助推音樂(lè)教育宗旨達(dá)成方面的積極作用，塑造學(xué)生良好的審美素養(yǎng)與音樂(lè)素質(zhì)。

教育的宗旨在于培育德才兼?zhèn)浜腿姘l(fā)展的綜合型人才。美育教育在整個(gè)教育體系當(dāng)中占據(jù)舉足輕重的地位，也是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，通過(guò)發(fā)揮美育教育的作用，可以完善學(xué)生的人格，助推學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美育育人目標(biāo)。音樂(lè)美學(xué)教育是音樂(lè)教育的組成部分，除了能夠給學(xué)生傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技巧之外，還可以憑借經(jīng)典音樂(lè)作品引導(dǎo)學(xué)生多角度鑒賞，把握作品中獨(dú)立而又深刻的音樂(lè)思想，增強(qiáng)學(xué)生的自我感悟能力和強(qiáng)化學(xué)生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力。音樂(lè)美學(xué)的靈感來(lái)自于自然與社會(huì)，注意把東西方特色音樂(lè)美學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生在多元化音樂(lè)當(dāng)中感受音樂(lè)美。

二、音樂(lè)美學(xué)教育在高校教學(xué)中的地位

高校是人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)陣地，高校的音樂(lè)美學(xué)教育是高校育人工作當(dāng)中不可忽視的一部分。高校開(kāi)展音樂(lè)美學(xué)教育的根本目標(biāo)是塑造學(xué)生良好的美德，讓學(xué)生在音樂(lè)美學(xué)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)觀進(jìn)取的良好精神面貌。在音樂(lè)美學(xué)教育活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生分析作品，主動(dòng)探究作品的音樂(lè)形象與背景信息，能夠從整體上提高學(xué)生的音樂(lè)審美水平，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，并通過(guò)在教學(xué)中融入本土音樂(lè)與文化風(fēng)俗，開(kāi)拓學(xué)生的視野，順利完成從音樂(lè)到文化的飛躍。在學(xué)生沉浸于音樂(lè)審美活動(dòng)中時(shí)，學(xué)生會(huì)建立良好的主觀意識(shí)，在社會(huì)與歷史文化基礎(chǔ)之上進(jìn)行自覺(jué)想象，將個(gè)人思想情感、生活經(jīng)驗(yàn)、審美理念等進(jìn)行有效結(jié)合，在提高文化素質(zhì)的同時(shí)，完成音樂(lè)美學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的再創(chuàng)造任務(wù)?，F(xiàn)如今隨著高校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校學(xué)生的素質(zhì)有了很大程度的提高，而學(xué)生也在音樂(lè)美學(xué)教育的啟發(fā)和支持之下，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)修養(yǎng)和道德素質(zhì)的提升。音樂(lè)承載著優(yōu)秀的道德理念以及深厚的文化傳統(tǒng)，更展現(xiàn)了國(guó)家豐富的文化底蘊(yùn)，音樂(lè)美學(xué)是音樂(lè)教育的重要組成部分，也在音樂(lè)教育當(dāng)中占據(jù)舉足輕重的地位，所以高校要想立足整體培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)，就要重視音樂(lè)美學(xué)教育，積極培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才。

三、音樂(lè)美學(xué)教育在高校教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐策略

（一）重視美學(xué)原理，強(qiáng)調(diào)理實(shí)結(jié)合

音樂(lè)美學(xué)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間通常是大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的中后期，而這一階段的學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)了相對(duì)專業(yè)的音樂(lè)教育指導(dǎo)，也具備了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在以往學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的知識(shí)以及具備的音樂(lè)基礎(chǔ)，往往存在于學(xué)生的內(nèi)在心理機(jī)構(gòu)中，如果發(fā)展到成熟階段，就會(huì)由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)，演變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)美學(xué)教育，實(shí)際上就是歸納音樂(lè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的有效方法，也可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真梳理，增強(qiáng)邏輯性，保證知識(shí)的吸收效果。在這一過(guò)程中，教師要避免單純地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，要倡導(dǎo)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育原則，尤其是要把音樂(lè)美學(xué)原理當(dāng)作核心內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)踐參與的方式把生成的情感與獲得的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)美學(xué)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的審美素養(yǎng)。比方說(shuō)教師可以用不確定性審美原理誘發(fā)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一美學(xué)原理的探究積極性，幫助學(xué)生完成認(rèn)識(shí)論方面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）關(guān)注興趣培養(yǎng)，變革教學(xué)模式

在對(duì)高校的音樂(lè)教育進(jìn)行考察后發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教學(xué)更多的是重視技能方面的訓(xùn)練，所以很多學(xué)生往往在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成了較深刻的形象思維認(rèn)知，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)與音樂(lè)現(xiàn)象只是有感性上的認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生進(jìn)入到了一個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)當(dāng)中，那就是重技輕藝，由此導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)處于較低水平。再加上音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中講授的內(nèi)容比較抽象和理論化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容喪失了興趣，也影響到音樂(lè)美學(xué)教育的開(kāi)展。為了改變不良的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以在音樂(lè)美學(xué)教育當(dāng)中把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主導(dǎo)，運(yùn)用通俗易懂以及形象深刻的語(yǔ)言講解原本抽象復(fù)雜的音樂(lè)理論，降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。比如教師在為學(xué)生講解音樂(lè)美學(xué)概念時(shí)，就可以用學(xué)生比較熟悉的“愛(ài)美之心，人皆有之”來(lái)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，在對(duì)“美”進(jìn)行多元解釋之后，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的興趣，再進(jìn)行美學(xué)和音樂(lè)美學(xué)的教育指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)簡(jiǎn)化專業(yè)術(shù)語(yǔ)的方式，學(xué)生可以快速掌握所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

（三）突出審美標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展人本教學(xué)

音樂(lè)美學(xué)是基于美學(xué)視角揭示音樂(lè)創(chuàng)作和鑒賞的審美規(guī)律的。不同的人在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)和看法，當(dāng)然在學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中不同的人也會(huì)有很大的差別。因此在音樂(lè)美學(xué)當(dāng)中，不僅要挖掘音樂(lè)本質(zhì)，分析作者創(chuàng)作中的思想情感，還必須立足社會(huì)學(xué)視角探究不同階級(jí)與不同民族，站在歷史視角探究審美標(biāo)準(zhǔn)的形成與其發(fā)展變化的過(guò)程。以上所提到的都是音樂(lè)美學(xué)教學(xué)當(dāng)中需要涉及到的內(nèi)容，涉及到的內(nèi)容非常復(fù)雜，涉及面非常廣。如果在教學(xué)當(dāng)中教師一一對(duì)其進(jìn)行講解的話，不僅無(wú)法幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)此教師要堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合原則，積極組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)自律論與本體論時(shí)，就可借鑒史學(xué)研究的相關(guān)成果，以甲骨文考察為開(kāi)端，剖析文化內(nèi)涵，并根據(jù)音樂(lè)美學(xué)的本體論，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

（四）基于學(xué)生特征，促進(jìn)能力培養(yǎng)

音樂(lè)美學(xué)課程的內(nèi)涵以及作用決定了在教學(xué)當(dāng)中不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行單純理論和單純技巧的教學(xué)，而是要引導(dǎo)學(xué)生多角度品味音樂(lè)之美。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元能力的塑造。一是強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)能力。視聽(tīng)能力的提升，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)審美素質(zhì)來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。人是在實(shí)踐當(dāng)中建立對(duì)美的感知力的，所以要想強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)美學(xué)感知力就需要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)典作品多聽(tīng)多練，夯實(shí)音樂(lè)技能，把握多元化的音樂(lè)元素，感受音樂(lè)當(dāng)中所包含的美學(xué)內(nèi)容。二是培育學(xué)生的樂(lè)理實(shí)踐能力。首先教師要讓學(xué)生選擇高品質(zhì)作品進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致而又反復(fù)的聆聽(tīng)，品味作品中蘊(yùn)藏的情感，并和作者生成共鳴，感知音樂(lè)的音色、旋律與意境。其次要強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)想象能力，培育求知與探索精神，想象作者的內(nèi)在情感世界，把學(xué)生的情感體會(huì)和作者的思想情感整合起來(lái)進(jìn)行融合性理解，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

（五）發(fā)揮教師作用，強(qiáng)化引導(dǎo)啟發(fā)

雖然音樂(lè)美學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要依靠學(xué)生個(gè)人努力，要把發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，但是在這一過(guò)程當(dāng)中也不能忽視教師的引導(dǎo)與啟發(fā)作用，因?yàn)橹挥性诮處煹哪托膸椭蛦⒌现?，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究精神的培養(yǎng)。首先在鑒賞音樂(lè)時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)討論，綜合感知音樂(lè)美學(xué)，強(qiáng)化審美能力。教師可在這一過(guò)程中運(yùn)用課堂提問(wèn)、糾正指導(dǎo)等方法發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的審美層次。其次教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)美學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美，把音樂(lè)和美學(xué)元素結(jié)合起來(lái)，品味音樂(lè)美學(xué)的價(jià)值。最后教師要為學(xué)生打造輕松愉悅的音樂(lè)美學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中加深感悟。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是情感表達(dá)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)美學(xué)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生抓住音樂(lè)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)與審美素養(yǎng)的綜合發(fā)展，為學(xué)生的全面進(jìn)步作好鋪墊。音樂(lè)美學(xué)對(duì)于音樂(lè)教育的改革發(fā)展來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用，為引導(dǎo)學(xué)生建立音樂(lè)美學(xué)觀念，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)，以及推動(dòng)音樂(lè)審美教育的綜合性發(fā)展，教師必須積極探究理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)各自的觀點(diǎn)和想法，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在藝術(shù)以及技術(shù)的學(xué)習(xí)層面達(dá)到較高的層次，發(fā)揮音樂(lè)美學(xué)教育在培養(yǎng)高校人才方面的積極作用。

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