建構(gòu)品質(zhì)課堂，提升道德與法治教學(xué)效果

吳星濤

【摘 要】在小學(xué)道德與法治教學(xué)中要構(gòu)筑高品質(zhì)的課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與到體驗(yàn)、共鳴、探究、應(yīng)用中，提升教學(xué)效果。設(shè)計(jì)游戲、講述故事、探究案例、實(shí)踐活動(dòng)等方式都能讓學(xué)生積極展開學(xué)習(xí)實(shí)踐，體會學(xué)習(xí)樂趣，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】品質(zhì)課堂;教學(xué)效果;小學(xué)道德與法治

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，不少學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容和生活的關(guān)系不大，而且教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，所以他們?nèi)狈⑴c熱情。因此在教學(xué)中要基于學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們身心特點(diǎn)，能激發(fā)他們參與熱情的教學(xué)方法，這樣能構(gòu)筑高品質(zhì)的課堂，有助于提升課堂教學(xué)的效果。

一、設(shè)計(jì)游戲，升華學(xué)習(xí)體驗(yàn)

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)體驗(yàn)是十分重要的，在道德與法治課中有很多內(nèi)容相對比較抽象，充滿哲理性，讓學(xué)生感到較難把握。此時(shí)如果能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)其參與到豐富多彩的游戲活動(dòng)中，則能促使他們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的信心。

在學(xué)習(xí)“應(yīng)對自然災(zāi)害”的時(shí)候，嘗試將有趣的游戲和相關(guān)知識點(diǎn)整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富多彩的游戲，通過游戲復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，完善知識建構(gòu)。首先引導(dǎo)學(xué)生思考什么是自然災(zāi)害，并將各種自然災(zāi)害的名字寫在卡片上，如“地震、泥石流、海嘯”等，然后將各種正確或錯(cuò)誤的應(yīng)對方法都寫在其他的卡片上，如“快速來到開闊地帶、躲在樹下”等。在展開游戲的過程中，一方手持“災(zāi)難牌”，另一方則手持“應(yīng)對牌”。當(dāng)一方拿出“地震”等牌后，另一方要思考怎樣才是最好的解決方法，并將這張牌拿出來，如果對方認(rèn)可，則應(yīng)對方勝利，如果不認(rèn)可，則出題者要找出自己認(rèn)為的正確答案。如果雙方就某些問題產(chǎn)生分歧的話，還可以展開互動(dòng)討論。如在應(yīng)對地震的時(shí)候，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該快速來到空曠的地方，但是也有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該呆在原地，等待救援。鼓勵(lì)學(xué)生各自說說自己的觀點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要根據(jù)當(dāng)時(shí)的地理狀況靈活選擇。這樣，他們就通過游戲更深刻地理解了該如何應(yīng)對各種突發(fā)的自然災(zāi)害。

在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候首先要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，其次要設(shè)置有趣的游戲，增加教學(xué)的趣味性。最后還要回到課本中，促使學(xué)生闡述自己體會到了什么。在潛移默化的活動(dòng)中，學(xué)生提升了情感，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、講述故事，激發(fā)共情共鳴

講述故事能很好地提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也能讓他們回顧生活中遇到的各種問題，表達(dá)對各種社會時(shí)事的感想。這樣就能促使學(xué)生激發(fā)共情，產(chǎn)生共鳴，從而提高他們的體驗(yàn)?zāi)芰?。這樣能促使學(xué)生進(jìn)入到特定的情境中，解決小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容枯燥的問題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣。

在學(xué)習(xí)“當(dāng)沖突發(fā)生”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生講述故事，將自己生活中遇到的沖突說出來，和大家進(jìn)行討論，是一種能引發(fā)共鳴，同時(shí)還能幫助學(xué)生解決彼此矛盾的好方法。首先鼓勵(lì)學(xué)生思考：“在生活中，你如何處理矛盾呢？在近期，你是否有過和好友鬧矛盾的經(jīng)歷呢？說出來，我們一起解決一下吧?！比缬袑W(xué)生便提出：“我和我的同桌一直都很好，但是最近他問我借錢，我覺得錢太多，不想借給他，他就說我小氣，還說要和我斷交。”鼓勵(lì)學(xué)生用代入法，嘗試換位思考，分別思考一下對方的感受。被借錢的一方認(rèn)識到對方可能真的遇到了問題，需要自己幫忙，但是自己卻回絕了對方，一定會讓對方感到傷心。借錢的一方也認(rèn)識到不能將對方的幫助當(dāng)成是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤Ｔ谥v述了故事后，學(xué)生彼此之間的矛盾也順勢得到了解決。最后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，說說在日常生活中可能會遇到哪些方面的沖突，當(dāng)沖突出現(xiàn)的時(shí)候要如何應(yīng)對才更為合理，能展現(xiàn)出自己的情商。這樣的學(xué)習(xí)促使學(xué)生形成共鳴，探究效果也更好。

在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生從自己的身邊入手，尋找相關(guān)的故事，講述給同伴聽，并嘗試將課堂上學(xué)到的內(nèi)容融入到故事講述中，闡明自己的觀點(diǎn)。這樣能促使學(xué)生在共鳴中自省，最后實(shí)現(xiàn)情感升華，有助于構(gòu)筑完整的課堂教學(xué)體系。

三、探究案例，發(fā)展思辨能力

不少學(xué)生認(rèn)為在小學(xué)道德與法治課上學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系不大，有一定的隔膜。針對這個(gè)問題，要引導(dǎo)他們積極上網(wǎng)搜索相關(guān)的案例，展開主題探究，圍繞有爭議的問題展開辯論。久而久之，學(xué)生的思辨能力就會得到提高。

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)“合理消費(fèi)”時(shí)上網(wǎng)搜索一下，看看是否有不合理消費(fèi)的具體例子，然后為主人公出謀劃策，幫助他從困境中擺脫出來。如有學(xué)生閱讀了《你家孩子在網(wǎng)絡(luò)上不良消費(fèi)的錢，追回來了嗎？》一文，發(fā)現(xiàn)其中的主人公還是未成年，用父母的手機(jī)上網(wǎng)，將大量的錢財(cái)打賞給主播，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)的時(shí)候他已經(jīng)用了十幾萬元，父母想要回這些錢，但是卻困難重重。學(xué)生嘗試從個(gè)人、家庭、社會這幾個(gè)角度入手，辯證地看待這個(gè)問題，尋求解決方案。學(xué)生認(rèn)為家長應(yīng)該加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督，讓孩子明白合理消費(fèi)的重要性，孩子也應(yīng)該端正自己的認(rèn)識，認(rèn)識到父母賺錢不易，避免揮霍無度的情況。其次，學(xué)生還從家庭教育的角度出發(fā)，認(rèn)為家長應(yīng)該做好表率作用，這樣孩子才能從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。最后學(xué)生從社會的角度出發(fā)，認(rèn)為國家應(yīng)該健全相關(guān)法律，杜絕以后出現(xiàn)類似的問題。這樣的案例探究體現(xiàn)了學(xué)生有層次的深度思考。

在案例探究的時(shí)候，要注意選擇和課文主題有關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)也要注意避免學(xué)生的討論陷入僵局，又或者出現(xiàn)偏題的問題。所以教師也要參與到學(xué)生的討論中，當(dāng)他們的思辨出現(xiàn)問題時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，突破學(xué)習(xí)的障礙，取得進(jìn)步。

四、實(shí)踐活動(dòng)，深化應(yīng)用意識

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，行為訓(xùn)練是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，要求將學(xué)生帶出課堂，促使他們走入社會。在豐富多彩的社會實(shí)踐中，學(xué)生回顧了在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)，并思考如何將它們和實(shí)際生活結(jié)合在一起，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。久而久之，學(xué)生的應(yīng)用意識得到了提升，他們嘗試將道德意識和道德行為聯(lián)系起來，思考如何規(guī)范自己的行為，這樣也能起到德育教育的效果。

學(xué)習(xí)“多姿多彩的民間藝術(shù)”的時(shí)候，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，首先可以上網(wǎng)搜索一下中國有哪些精彩的民間藝術(shù)，然后嘗試以其中的某一種為例子，展開深入了解，說說我們應(yīng)該如何繼承并發(fā)展民間藝術(shù)。如有學(xué)生以剪紙為例子，展開自主探究，發(fā)現(xiàn)中國各地都有不同風(fēng)格的剪紙藝術(shù)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，不少技藝都失傳了，很多孩子都不想?yún)⒓酉嚓P(guān)的活動(dòng)。該學(xué)生嘗試親自參與了剪紙活動(dòng)，并結(jié)合自己的切身感觸總結(jié)了如何繼承并發(fā)展民間藝術(shù)。該學(xué)生認(rèn)為：“很多民間藝術(shù)太難，這使得很多人望而生畏，相關(guān)專家應(yīng)該按照剪紙的難易程度攝制一系列的視頻，這樣就能吸引更多人參與到剪紙活動(dòng)中?！痹搶W(xué)生還就中西方文化的交流入手展開深入探究，認(rèn)為不只是要讓國人了解傳統(tǒng)文化，還要讓傳統(tǒng)文化走出國門，這樣才能真正流行起來。學(xué)生最后提交了自己的實(shí)踐報(bào)告，將自己創(chuàng)作的剪紙作品和提出的意見整合在了一起。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生提升了應(yīng)用意識，認(rèn)為可以結(jié)合所學(xué)的知識更好地展開文化建設(shè)。

在學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師也要積極進(jìn)行監(jiān)督。首先要幫助學(xué)生制定實(shí)踐方案，搞清楚實(shí)踐的目的是什么，思考怎樣才能高效的完成實(shí)踐任務(wù)。其次，在學(xué)生完成實(shí)踐后還要組織他們積極展開互動(dòng)交流，說說有什么收獲，嘗試展開反思。

體驗(yàn)、共情、思辨和行動(dòng)，這些元素都有助于推動(dòng)小學(xué)道德與法治教學(xué)的建設(shè)。所以教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能給他們創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)條件，他們能更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，提高核心素養(yǎng)，發(fā)展道德水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張曉輝.體驗(yàn) 共情 行動(dòng)：小學(xué)道德與法治課堂實(shí)踐研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（9）：42-43

[2]李秀瓊.小學(xué)道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略[J].師道：教研，2020（2）：190-191

（江蘇省蘇州市相城區(qū)元和小學(xué)，江蘇 蘇州 215000）