“線上教學(xué)”背景下小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐研究

楊樹城

【摘 ?要】對(duì)于大多數(shù)師生來(lái)說，線上教學(xué)絕對(duì)是一個(gè)既陌生又新奇的事物，對(duì)于習(xí)慣了實(shí)體課堂教學(xué)的我們來(lái)說，這是一個(gè)充滿著未知的領(lǐng)域，它如何操作，如何讓課程順利而有序的進(jìn)行，急待學(xué)習(xí)和研究！

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐;課堂教學(xué)

線上教學(xué)也就是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，利用的是各種聯(lián)網(wǎng)設(shè)備通過視頻、語(yǔ)音等方式進(jìn)行知識(shí)的傳授。與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)最不相同的是，教師與學(xué)生不在同一個(gè)空間，無(wú)法真實(shí)面對(duì)面授課，而是對(duì)著諸如計(jì)算機(jī)這類的聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，一邊操作一邊講課。這種狀態(tài)下，既看不到學(xué)生們的動(dòng)作、表情，也聽不到來(lái)自學(xué)生們的聲音，大多數(shù)情況主要是通過文字傳輸?shù)姆绞竭M(jìn)行交流，這會(huì)造成信息不完整、反饋不及時(shí)等諸多問題。同時(shí)，對(duì)于很多剛剛接觸線上直播的老師們，設(shè)備操作不熟練，講課方式不適應(yīng)，特別是采取視頻直播的老師，會(huì)感到很不自在。這就會(huì)造成老師們心理上的一種焦慮：自己的形象是否良好，學(xué)生們能不能聽清楚自己講的話，甚至有沒有在聽等等擔(dān)心的問題，這些都很難把握，有一種失控和無(wú)助的感覺。產(chǎn)生諸如此類的焦慮應(yīng)該是普遍的現(xiàn)象。所謂萬(wàn)事開頭難，隨著時(shí)間的推移，熟練度和經(jīng)驗(yàn)的提升，這一切都將不再是問題，相反的還很有可能運(yùn)用自如、游刃有余，這所有的擔(dān)心只不過因?yàn)槭欠绞礁淖兒蟛皇煜ぴ斐傻?。要保持一顆平常心態(tài)，保持以往的授課狀態(tài)即可，不論我面對(duì)的是一塊屏幕還是真實(shí)的學(xué)生。經(jīng)過一番心理上的調(diào)節(jié)和暗示，情緒和精神上都會(huì)有很釋懷的感覺。

線上教學(xué)對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)及影響因素。

首先可以帶動(dòng)家長(zhǎng)陪同孩子參加直播學(xué)習(xí)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與。我們經(jīng)常倡導(dǎo)的家長(zhǎng)陪伴得以一定程度的實(shí)現(xiàn);學(xué)生參加了班級(jí)直播授課學(xué)習(xí)，也會(huì)減少他對(duì)手機(jī)游戲的依賴，對(duì)電視的依賴。對(duì)這種新穎的學(xué)習(xí)形式，能看到多數(shù)同學(xué)還是積極參與，但我們不要盲目的追求成績(jī)效果，但是肯定有一定的作用。

其次，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)校管理的促進(jìn)和教師的成長(zhǎng)也帶來(lái)了積極的變化。我們要對(duì)教師隊(duì)伍勇于擔(dān)當(dāng)、積極上進(jìn)的精神和潛力有堅(jiān)定的信心！學(xué)校嘗試運(yùn)用了視頻會(huì)議和老師進(jìn)行溝通，也減輕了老師們工作的成本。老師們?yōu)榱碎_展釘釘直播授課，積極的下載學(xué)習(xí)數(shù)字教材，尋找教材資料;在直播課程中，大家也更加注重了如何從內(nèi)容上來(lái)吸引孩子們的注意力，怎樣讓孩子們多參與學(xué)習(xí)，也注重了課后作業(yè)的布置與檢查，并通過釘釘平臺(tái)進(jìn)行答疑。這些外人看不見的鍛煉，對(duì)老師們的責(zé)任養(yǎng)成、授課能力成長(zhǎng)、信息化運(yùn)用水平成長(zhǎng)，以及班級(jí)管理能力成長(zhǎng)都起到了非常積極的作用。通過網(wǎng)絡(luò)直播授課新形式的嘗試了解，開學(xué)以后他們會(huì)更加珍惜課堂授課機(jī)會(huì)和形式。從另外一方面講，在特殊困難的時(shí)期，老師們?cè)诩依锩孀晕腋綦x，也應(yīng)該非常的著急。借這個(gè)機(jī)會(huì)讓大家對(duì)疫情的恐懼和煩悶，轉(zhuǎn)化為對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用力量，不也是一種較好的釋放途徑嗎？

盡管這樣，線上教學(xué)也有其它因素的影響，譬如：喧囂的外界因素因?yàn)橐咔橛绊?，各類信息頻頻刷屏，在智能手機(jī)普及的當(dāng)下，即使作為學(xué)生也很難有一方不受打擾的凈土;難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。美食、寵物、床和沙發(fā)，家里的很多元素都是我們熟悉且感覺舒適的，原本就容易分散注意力，加上特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，幾乎每一天都只能宅在家里，這種情況下，很難迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中;學(xué)習(xí)效率的降低平時(shí)在學(xué)校上課都很難做到一天6小時(shí)都在學(xué)習(xí)，更何況現(xiàn)在把學(xué)習(xí)場(chǎng)景轉(zhuǎn)移到了家里，這極大地考驗(yàn)著每一位同學(xué)的自控力和內(nèi)驅(qū)力。

由于種種原因，線上上課的質(zhì)量可說是參差不齊，大部分老師的課堂效果很不理想，如何提高“線上教學(xué)”背景下小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐研究，我將以小學(xué)科目線上教學(xué)為例，做以分享。

一、線上教學(xué)課前注意事項(xiàng)

1.要熟悉所使用的軟件的操作流程及該軟件的功能。授課的過程中，把課的質(zhì)量提上來(lái)，主要靠對(duì)軟件的相關(guān)功能的熟悉程度。只有熟悉了軟件的相關(guān)功能，才有可能借助軟件的這些功能把課的質(zhì)量提上來(lái)。

2.要制定精確的線上上課計(jì)劃，并提前通知學(xué)生。線上上課要提高質(zhì)量，還有一個(gè)工作老師在上課之前首先必須做到位。這個(gè)工作就是要制定一份精確的線上上課計(jì)劃，并提前兩天發(fā)給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生在上課之前才能把必須完成的作業(yè)完成，必須準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備到位。

3.上課過程要注意與學(xué)生互動(dòng)。線上上課雖然是一種虛擬的上課環(huán)境，老師和學(xué)生不能面對(duì)面地直接交流。但是，許多上課軟件都開發(fā)有師生互動(dòng)交流的功能，因此，教師上課時(shí)，必須熟悉這種功能，并很好地去使用。只有這樣，課堂教學(xué)才會(huì)有趣，課堂教學(xué)才有可能同學(xué)生的實(shí)際對(duì)接得緊密。

4.要注意自己的教學(xué)語(yǔ)言。老師們平常在真實(shí)的課堂中給學(xué)生上課，語(yǔ)言中有一些口頭禪，甚至有一些“嗯”、“啊”等之類的毫無(wú)用處的習(xí)慣用語(yǔ)，一般不會(huì)引起學(xué)生太大的注意，也不會(huì)對(duì)課堂造成干擾。但是，線上上課，這類口頭禪以及一些毫無(wú)用處的習(xí)慣用語(yǔ)太多，不但會(huì)明顯地引起學(xué)生的注意，而且還會(huì)干擾正常的課堂教學(xué)。因此，這個(gè)方面不能不注意。

二、線上教學(xué)課前準(zhǔn)備

1.教案的準(zhǔn)備。線上教學(xué)，完備的教案是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。教什么怎么教，重點(diǎn)是什么難點(diǎn)在哪里，基礎(chǔ)如何落實(shí)訓(xùn)練怎么進(jìn)行……都要在教案中做好預(yù)設(shè)。與線下教學(xué)不同的是，線上教學(xué)老師的引導(dǎo)和學(xué)生的反饋或許會(huì)有延時(shí)，啟而不發(fā)問而不答等現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低，同一難度的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)時(shí)間會(huì)稍長(zhǎng)。所以教案準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)適當(dāng)壓縮教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)減少課程容量。當(dāng)然，給學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案也是必須的，要提前發(fā)送給學(xué)生并確認(rèn)學(xué)生收到提醒學(xué)生預(yù)習(xí)。

2.課件的準(zhǔn)備。課件是線上課程的必要輔助工具，是線上課程的第二老師，是決定一堂線上課程能否流暢進(jìn)行的先決條件。線上課程老師和學(xué)生面對(duì)的都是冰冷的屏幕，容易讓學(xué)生在上課過程中產(chǎn)生距離感陌生感，生動(dòng)形象的課件能拉近距離產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)綴老師的教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。課件宜短少精美，畫龍點(diǎn)睛，太過花俏冗長(zhǎng)的課件，容易讓學(xué)生視覺疲勞，從而精神倦怠，影響學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)的演練。教案是目的，課件是馬車，要想駕駛馬車順利到達(dá)目標(biāo)，還需要一個(gè)合格的車夫。什么時(shí)候勒馬，什么時(shí)候揚(yáng)鞭，什么時(shí)候停車秣馬，都有講究。教師打開課件，模擬上課，從每一句教學(xué)語(yǔ)言的組織，到每一張幻燈片的打開方式，從頭到尾過一遍。確保過渡自然流暢，過程行云流水，方可休兵。

三、線上教學(xué)課中準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備再充足，也只是“養(yǎng)兵千日”，課堂呈現(xiàn)，才是“用兵一日”;課程準(zhǔn)備是“臺(tái)下十年功”，課堂實(shí)施才是“臺(tái)上一分鐘”;課前準(zhǔn)備是生產(chǎn)是儲(chǔ)備，課堂教學(xué)是出口是創(chuàng)收。線上教學(xué)的課堂操作，可采用以下技巧：

1.打卡簽名。大多數(shù)線上教學(xué)軟件，都有打卡功能，能夠設(shè)置打卡提醒。但線上教學(xué)的打卡簽到存在代打卡假簽到和打卡之后不在崗的弊端。課前三分鐘點(diǎn)名、每天變換不同方式簽到，即可杜絕弊端。課程導(dǎo)入前，一兩句話回顧前次課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，然后要求學(xué)生回復(fù)某一字符代替打卡（字符每天不同），把呆板硬性的打卡簽到變得靈活彈性，學(xué)生的參與率會(huì)更高，積極性會(huì)更強(qiáng)。

2.連麥答疑。線上教學(xué)，連麥?zhǔn)抢蠋熀蛯W(xué)生直面交流的唯一方式，也是老師了解知識(shí)落實(shí)情況、學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑的最直接途徑，更為關(guān)鍵的是，還能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注力。因此，要不定時(shí)的設(shè)置問題，不定向的連麥學(xué)生回答問題參與交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽連麥，在連麥過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。為了提高學(xué)生參與連麥的積極性，可采用獎(jiǎng)勵(lì)積分、兌換小紅包的方式，鼓勵(lì)學(xué)生。

四、線上教學(xué)課后跟蹤

正常的課堂教學(xué)，老師會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，也會(huì)批改作業(yè)。線上教學(xué)，課后作業(yè)和反饋也必不可少。適量的作業(yè)布置和批改，及時(shí)的跟家長(zhǎng)反饋孩子的線上表現(xiàn)及需要改進(jìn)的地方，是線上課程效果的保證。

1.作業(yè)布置

線上課程的作業(yè)布置要遵循兩個(gè)原則，其一是題量宜少，然后是題型要有針對(duì)性。量大則學(xué)生容易“知難而退”，沒有針對(duì)性的題型容易使學(xué)生認(rèn)為“題不對(duì)學(xué)”而產(chǎn)生厭課厭學(xué)情緒。適量的有針對(duì)性的作業(yè)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法。線上課程作業(yè)批改務(wù)必高效及時(shí)，多采用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生。

2.反饋跟蹤

教師要及時(shí)地把學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)情況反饋給家長(zhǎng)，并進(jìn)行跟蹤，讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的線上課程學(xué)習(xí)管理，提醒、監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，為線上課程做延伸，做善后。

對(duì)很多老師來(lái)說，線上教學(xué)或許是新生事物，但同時(shí)也是必備技能。只要我們勤于思考，勤于探索，假以時(shí)日，線上教學(xué)也必將得心應(yīng)手操控自如。

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（本文系平?jīng)鍪?020年教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題（課題批號(hào)【2020】PLG273）《“線上教學(xué)”背景下小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐研究》研究成果。）

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)四十里鋪鎮(zhèn)演武溝小學(xué)? ? ? ? ? 甘肅 平?jīng)?744000）