談傳統(tǒng)文化與小學語文教學的有效結(jié)合

王興梅

摘 要：我國的歷史文化源遠流長，底蘊豐厚。在漫長的歷史進程中，傳統(tǒng)文化影響了一代代人。在當前新時代下，教育事業(yè)不斷發(fā)展創(chuàng)新，對學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求也越來越高，素質(zhì)教育成了當前各小學階段學校的主抓工作，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學中，對培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，幫助其身心健康成長具有重要意義。本文通過闡述傳統(tǒng)文化對小學語文教學的重要意義和作用，探究其對學生語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提升促進作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學語文 有效結(jié)合

我國是世界文明的發(fā)源地之一，是幾千年來文化唯一沒有中斷的國家。我國的歷史文化數(shù)千年來不斷沉積、發(fā)展、蛻變，到如今已經(jīng)成為世界文化璀璨的明珠。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多姿多彩，是中華民族賴以生存與發(fā)展的根基，也是中國文明創(chuàng)造力的根源。在新時代下，隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新的生長土壤中煥發(fā)勃勃生機，深入融合到了社會的各個領(lǐng)域。但是也要看到，我們目前面臨著西方文化的入侵和沖擊。我國正處于高速發(fā)展階段，外來事物花樣繁多，不少學生對中國文化認知缺失，卻盲從西方文化，講究“洋氣”。作為中華兒女，應該以繼承和弘揚中華精神為己任，大力傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化對小學語文教學的重要意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在漫長的歷史進程中創(chuàng)造出的精神財富，蘊含著豐富的內(nèi)容，承載著人類的智慧與能量。弘揚中華傳統(tǒng)文化，有利于加強青少年思想道德建設，凝聚社會力量，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

在小學語文教育方面，詩詞、寓言故事、成語故事等文學體裁都蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化資源，將傳統(tǒng)文化深入融合到日常教學中，有利于培養(yǎng)學生愛國主義精神和良好道德品質(zhì)，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對外界事物擁有強烈的好奇心和探索欲，但是受制于知識經(jīng)驗，對一些事物的理解還不透徹，對不良習慣比較容易模仿。語文課程在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面具有重要作用，是樹立科學的價值觀、人生觀、世界觀的主要手段。目前我國低于小學階段的傳統(tǒng)文化教育重視程度越來越高，傳統(tǒng)文化對學生身心的塑造和健康發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用。例如以孔孟為代表的儒家思想、以老子為代表的道家思想、唐詩、宋詞、戲曲、古典小說等都是中國傳統(tǒng)文化的精華，以這些優(yōu)秀文化為教育案例和精神食糧，將中國傳統(tǒng)文化與小學語文教育進行有機結(jié)合，能更進一步提升學生的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，增強其民族自豪感和責任感。

二、傳統(tǒng)文化與小學語文教學有效結(jié)合的策略

一方面，在小學語文教學中弘揚中華傳統(tǒng)文化，不能簡單地復古，而是要根據(jù)當前經(jīng)濟發(fā)展水平進行科學甄選，將一些雖然在古代具有正向教育意義，但是不符合當前社會經(jīng)濟發(fā)展水平、不符合當前價值觀念的歷史文化內(nèi)容排除出去，摒棄消極因素，推陳出新，使傳統(tǒng)文化更加貼合當前小學生身心發(fā)展的需要，便于其更好地接受和傳承優(yōu)秀文化。另一方面，對于外來文化也不能盲目否定，要辯證取舍，根據(jù)實際情況進行改造利用，繼承積極思想，實現(xiàn)中華文化的創(chuàng)新發(fā)展。

1.由淺入深，循序漸進

小學語文教學中，識字和讀寫是教學的重要組成部分，小學生尤其是低年級的學生，認識的漢字還不多，不能利用漢字明確表達自己的想法，因此對小學生進行傳統(tǒng)文化教育是要講究方法策略的，可以從漢字字形的發(fā)展變化著手進行傳統(tǒng)文化教育。研究發(fā)現(xiàn)，6—13歲正是兒童記憶力發(fā)展的頂峰時期，要抓住這一關(guān)鍵時期，合理利用追溯字形變化和字本義的方法進行識字教育，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的初步認知。在漢字儲備達到一定數(shù)量后，學生對文章、段落的理解能力才能提高，更好地理解古詩文及文化現(xiàn)象中所蘊含的知識哲理。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是學生好奇心的持續(xù)定向表現(xiàn)，因此培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，教師必須創(chuàng)新教法，創(chuàng)設情境，喚起學生對學習知識的熱愛，將傳播知識的過程變?yōu)橛凶逃形?、有聲有色、生動有趣的體驗過程，春風化雨，潤物無聲。我國傳統(tǒng)文化中可用于寓教于樂教學的故事眾多，合理利用這些歷史小故事，吸引學生注意力，可以事半功倍。同時，教師還要培養(yǎng)學生在傳統(tǒng)文化方面的愛好，豐富學生課余生活，陶冶學生情操。

3.創(chuàng)造條件，營造氛圍

環(huán)境對學生有著潛移默化的影響，而語文課堂又是中華傳統(tǒng)文化學習的主要陣地，因此教師要在課堂上科學合理引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，利用黑板報、小展板、手抄報、展示欄等講述傳統(tǒng)文化故事，營造語文課堂中的文化氣息和氛圍。除了課堂教學外，豐富的實踐活動也是學生接受知識的重要途徑，也是必不可少的方式，例如教師可以定期組織學生到當?shù)匚幕桂^、博物館進行參觀學習，了解歷史文物背后的故事和蘊含的知識，拓寬學生視野，增強學生學習興趣。此外，教師還可以利用傳統(tǒng)文化節(jié)日開展相應的活動，通過講故事比賽、表演節(jié)目等方式使學生融入歷史情境，感悟傳統(tǒng)文化魅力。

三、傳統(tǒng)文化與小學語文教學有效結(jié)合的舉措

小學語文的課文類型多種多樣，包含詩詞、寓言故事、成語故事等，這些文章都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃縮，教師在進行新知識的講解時，也能是對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。

1.古詩文教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

古詩文在語文教學中是比較常見的教學內(nèi)容，古詩文歷史悠久，精品力作燦爛豐富。新課程改革加重了古詩文在語文教學中的比重，教師在進行古詩文教學時要根據(jù)詩文內(nèi)容，借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設情境，使學生在優(yōu)美的文字意境中汲取文化知識，同時教師還要注重學生的反饋和師生互動，可以通過開展詩詞朗誦比賽、讀讀背背等活動，鞏固學生學習成果。

2.成語教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

成語是中華文化的瑰寶，每一個成語的背后都有著一段歷史故事，蘊含著知識與智慧。在語文課堂上進行成語教學時，教師應該充分利用成語產(chǎn)生的歷史背景進行教學，并在學生積累一定成語量后，開展成語排排隊、成語接龍等益智活動，使學生在活動中了解成語的含義，提升語文素養(yǎng)。

3.現(xiàn)代文教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

現(xiàn)代文教學表面上看與傳統(tǒng)文化關(guān)系不大，但確是弘揚繼承傳統(tǒng)文化的重要渠道和載體教師在現(xiàn)代文教學中可以根據(jù)文章內(nèi)容進行知識拓展。例如在講解《有趣的漢字》時，可以通過多媒體展示漢字的演化過程，使學生在現(xiàn)代文學習中更加主動積極地汲取古代文化知識。

4.作文教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

在作文方面，教師可以通過傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合學生身心發(fā)展的階段性變化，引導學生進行以“感恩父母”

“弘揚傳統(tǒng)文化”“我的好朋友”“尊敬師長”“紅領(lǐng)巾”為主題的作文創(chuàng)作。作文是學生語言表達能力的重要標志，也是學生進行自主思考的思想結(jié)晶，教師在作文課上充分利用好傳統(tǒng)文化的熏陶教育作用，可以引導學生對傳統(tǒng)文化進行思考，使其理解文化的內(nèi)涵與真諦。

總而言之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富多彩，源遠流長，在小學語文教學階段加強傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化深入融合到課堂之中，引導學生學習傳統(tǒng)文化、了解傳統(tǒng)文化、探究傳統(tǒng)文化、弘揚傳統(tǒng)文化，著對于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展有重要意義。

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