幼兒園保育員工作現(xiàn)狀探討

譚俊麗

摘要：在幼兒園的教育工作中，保育員的工作內(nèi)容非常重要，保育員是幼兒園中不可缺少的崗位之一，是幼兒保育工作的實際工作者。保育員是幼兒教師的得力助手，負責輔助幼兒教師對幼兒的保健和養(yǎng)育，幫助教師對幼兒進行教育，培養(yǎng)幼兒形成好的生活習慣和禮貌行為。保育員在幼兒園的工作中，能夠與幼兒老師以及小朋友相處融洽和諧，是十分必要的工作素養(yǎng)與工作能力。

關鍵詞：幼兒園;保育員;工作現(xiàn)狀

在幼兒園的教育工作中，保育員的工作內(nèi)容非常重要，保育員是幼兒園中不可缺少的崗位之一，是幼兒保育工作的實際工作者。保育員是幼兒教師的得力助手，負責輔助幼兒教師對幼兒的保健和養(yǎng)育，幫助教師對幼兒進行教育，培養(yǎng)幼兒形成好的生活習慣和禮貌行為。保育員在幼兒園的工作中，能夠與幼兒老師以及小朋友相處融洽和諧，是十分必要的工作素養(yǎng)與工作能力。

一、幼兒園保育工作的現(xiàn)狀

1、幼兒保育隊伍的組成。在當前的幼兒園中，幼兒的保育工作基本由兩類工作人員來完成。其中：一類是由幼兒教師直接進行完成。在許多幼兒園里，班組沒有保育員的崗位，只配備教師，因此保育工作就由幼兒教師來輪流進行;另一類幼兒園給每個班級配置一名保育員，兩名幼兒教師，幼兒的保育工作就由保育員專門進行完成。以上兩種情況，不論屬于哪一種情況，在幼兒園的實際工作過程中，都或多或少地存在著保育質(zhì)量差強人意的現(xiàn)象。如果由幼兒教師直接負責保育工作，思想上和行為上往往存在“重教輕?！眱A向，從而忽略了保育工作的重要性，投入在保育工作上的精力就會比較少。另一種情況，保育員做為專職的保育工作人員，目前還存在保育員隊伍建設嚴重滯后的現(xiàn)狀，很多保育員因為自身資質(zhì)問題，很難把保育工作真正做好，從一定程度上妨礙了幼兒園保育效能的正常發(fā)揮和提高。

2、幼兒保育工作的現(xiàn)狀。在很多幼兒園的實際教育管理當中，“保教并重”的理念并未得到真正的轉化和切實地實施，“保育”工作仍然常常被幼兒園的工作人員放在幼兒園的工作重心以外，不論是園長、管理人員還是幼兒教師，都沒有真正地把保育當成幼兒教育管理工作的重點內(nèi)容，幼兒園在對各項工作進行考核時，也沒有制定針對保育工作內(nèi)容的相關標準，因此導致了保育研究工作的開展非常困難，甚至有的保育工作只是流于形式。

3、幼兒保育工作中的其他因素。目前，還存在著許多幼兒園基礎設施設備不符合國家規(guī)定標準的現(xiàn)象，例如：活動室太小、園內(nèi)的自然光線不足、園址離污染源較近、園內(nèi)未設室內(nèi)盥洗間和衛(wèi)生間、幼兒的戶外活動場地較小、園區(qū)缺乏消毒設備等等;甚至還存在著潛在的不健康問題，幼兒園環(huán)境裝飾不科學的現(xiàn)象，例如：幼兒的戶外活動場地水泥化、塑膠化，使泥土、花草、樹木等自然環(huán)境遠離幼兒生活，表面上雖然整潔、干凈，但實際上對幼兒的身體動作和協(xié)調(diào)性的發(fā)展會帶來長久的不利影響。

二、提高幼兒保育工作水平的方法

1、從國家制度和政策上，嚴格規(guī)范幼兒園的管理。要想從根本上使幼兒的保育工作得到改善與發(fā)展，就必須從制度和政策上入手，加強對幼兒園的管理和規(guī)范。首先，幼兒園的基礎設施、設備的建設必須符合國家的規(guī)定和標準;其次，幼兒園保育人員必須持有相關資質(zhì)，符合國家規(guī)定的要求和標準。

2、提高幼兒教育行業(yè)對保育工作的認識。要想從行為上改變幼兒保育教育的現(xiàn)狀，就必須先從思想上提高對幼兒保育的認識。目前的幼兒保育觀念尚處在意識淡薄、認識不深、概念模糊的初級階段，“重教輕保”的觀念還體現(xiàn)在幼兒教師的日常工作的每個環(huán)節(jié)當中。提升幼兒教師對保育工作重要性的認識，加強保育工作的宣傳與行業(yè)規(guī)范是非常重要的前提。為了更好地實施幼兒園的保育工作，還要定期地組織集中學習，對《規(guī)程》和《綱要》中與保育相關的內(nèi)容進行傳達，領會其精神，提高幼兒園全體人員的保育意識。

3、使幼兒保育工作做到：制度規(guī)范，措施到位。幼兒保育工作的標準化離不開對制度規(guī)范的嚴格執(zhí)行，因此，需要制定保育工作的要求，采取一定的管理措施。首先，要制定園長保育工作的管理職責與要求，讓園長對保育質(zhì)量進行監(jiān)督和規(guī)范，把保育列為幼兒園的工作重點，將保育和教育工作進行有機地結合和安排，了臺保育制度規(guī)范，給保充工作制定量化標準，進行工作評估，為保育人員提供學習培訓機會，督促保育人員提升業(yè)務能力，將保育工作和教育工作放在同等重要的位置上。其次，幼兒園的全體人員要針對“怎樣才能做好本崗位的保育工作？保育制度、評估標準是否科學、公正、合理等”問題進行探討，并寫出“本崗位的保育工作有哪些具體內(nèi)容？如何做好？”的合理化建議。只有群策群力，把大家的意見進行集中，經(jīng)過整理，形成合理的幼兒園保育規(guī)章制度。如《幼兒園保育工作評價》、《幼兒園環(huán)境衛(wèi)生制度》、《飲食營養(yǎng)制度》等。

4、抓好幼兒保育工作的細節(jié)管理。保育員工把常規(guī)工作做好是保證保教秩序的根本，可以實現(xiàn)工作的條理性，形成良好的工作與教育秩序，提高幼兒教育效率。幼兒教師對幼兒的身心發(fā)展起著促進作用，因此，幼兒教師必須按照要求和規(guī)范，利用一切機會，抓住幼兒活動的每一個小細節(jié)，充分發(fā)揮保育作用。幼兒的日?；顒影谏?、學習、游戲、運動等各個環(huán)節(jié)當中，在幼兒的生活活動中，保育的工作主要是為幼兒提供科學健康的膳食管理，裝著幼兒良好的飲食與衛(wèi)生習慣，保障幼兒的衣食冷暖、充足睡眠等;在幼兒的學習、游戲、運動等活動中的保育工作主要是根據(jù)幼兒生理和心理發(fā)展特點，對幼兒一天的活動進行合理安排，做到動靜結合、利于幼兒的身心健康發(fā)展。例如，幼兒入園的晨間保育要求是：（1）室內(nèi)通風;（2）室內(nèi)外清潔;（3）備好幼兒飲用的溫開水;（4）餐桌干凈、餐具備好;（5）毛巾、肥皂、洗手水備好。同時，根據(jù)幼兒的年齡和身心特點不同，制定出不同的具體保育要求，采取不同的具體措施。隨著幼兒年齡的增長，要對幼兒的自理能力和習慣提出相對高的要求，保育職責也要進行相對調(diào)整。

三、總結

綜上所述，在幼兒教育實施的過程中，一定要做到“保教結合”，優(yōu)質(zhì)規(guī)范地做好保育工作，是保育員的基本工作準則，也是保證幼兒身心健康成長的必要條件。

參考文獻

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