漳州市幼兒園保育員隊(duì)伍現(xiàn)狀探究

[摘要]保育員是幼兒教育師資隊(duì)伍中重要的一員，保育員在幼兒教育中起到重要作用。本文通過調(diào)查，分析了保育員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，存在入職門檻低、文化水平低、工資待遇低、年齡大、落差大等現(xiàn)狀;從加強(qiáng)保育專業(yè)人才培養(yǎng)、把好保育員的入門關(guān)、提高保育員的培訓(xùn)質(zhì)量、關(guān)注保育員的內(nèi)外需求、優(yōu)化保育員的評(píng)價(jià)機(jī)制等方面提出了加強(qiáng)保育員隊(duì)伍建設(shè)的措施，從而提高保育員工作的實(shí)效，以促進(jìn)幼兒的全面健康成長。

[關(guān)鍵詞]保育員現(xiàn)狀措施

[課題項(xiàng)目]福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：中職學(xué)校保育員課程體系建構(gòu)研究，項(xiàng)目編號(hào)：JAT191795。

[中圖分類號(hào)]G615

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3089（2021）17-0156-03

隨著學(xué)前教育越來越受重視，迫切提高學(xué)前教育的質(zhì)量。保育員是幼兒園第一線的幼教工作者，是幼兒園重要的工作人員。新形勢(shì)下，她們不僅擔(dān)負(fù)著幼兒園的保育工作還肩負(fù)著教育幼兒的任務(wù)。保教質(zhì)量的提高需要從各方面提升保育員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，真正做好“保教結(jié)合”，為幼兒營造良好的成長環(huán)境。隨著國家越來越重視學(xué)前教育，提高幼兒教育質(zhì)量，使“保教結(jié)合”落到實(shí)處，當(dāng)務(wù)之急是要提高保育員隊(duì)伍的整體水平。那么，當(dāng)前這支隊(duì)伍的整體情況如何呢？筆者在本市通過調(diào)查保育員的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在著不少問題。本文擬對(duì)這些問題進(jìn)行梳理，并提出加強(qiáng)保育員隊(duì)伍建設(shè)的一些措施。

一、保育員隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（一）保育員入職門檻低

按照《幼兒園工作規(guī)程》的要求，對(duì)于幼兒園保育員在品德、專業(yè)知識(shí)技能、相應(yīng)的文化和專業(yè)素養(yǎng)方面都做出了規(guī)定，保育員具備高中畢業(yè)以上學(xué)歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)四。但是從實(shí)地調(diào)查情況來看，幼兒園保育員的入職要求較低，有一部分幼兒園甚至只要求具備初中學(xué)歷以上就可以，保育員證也沒有強(qiáng)制要求：調(diào)查對(duì)象中約有18%的保育員具備大專學(xué)歷，但對(duì)于專業(yè)方面并沒有要求保育相關(guān)的專業(yè);有80%左右的保育員在入職前均未受過保育職業(yè)培訓(xùn)。保育員入職門檻較低，直接影響保育隊(duì)伍的整體素質(zhì)，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)幼兒教育質(zhì)量。

（二）保育員文化素質(zhì)低

對(duì)保育員隊(duì)伍的文化水平進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，具備小學(xué)學(xué)歷的占比是7%左右;具備初中學(xué)歷的占比是36%左右，具備高中或中職學(xué)歷的占比是38%左右;大專學(xué)歷的占比是18%左右。另外，據(jù)調(diào)查的情況來看，保育員中受過專業(yè)訓(xùn)練的人數(shù)很少。職前主動(dòng)參加保育職業(yè)培訓(xùn)的人員很少，職后由于保育員上崗后整日疲于應(yīng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作，一方面是沒時(shí)間，另一方面幼兒園很少提供機(jī)會(huì)讓保育員參加培訓(xùn)。保育員的職業(yè)培訓(xùn)嚴(yán)重不足，保育員對(duì)自身的崗位認(rèn)識(shí)不到位。大多數(shù)幼兒園普遍存在只保不育的現(xiàn)象，保育員文化素質(zhì)低極大地影響幼兒教育的質(zhì)量。保育員的整體學(xué)歷水平較低和職業(yè)培訓(xùn)的缺乏是保育員隊(duì)伍文化素質(zhì)整體較低的主要原因。

（三）保育員工資待遇低

從保育員的待遇看，正式工的工資及福利待遇與教師接近，但是幼兒園保育員的非正式編制比例較大。從目前的配置一看，一般情況下是兩教一保，但很多民辦園為了節(jié)省人力成本，配備一教一保，保育員的工作量大，工作時(shí)間長。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約有80%的保育員工作時(shí)間從早上7點(diǎn)多到下午5點(diǎn)多，中間沒有午休時(shí)間，工作時(shí)間非常長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有85%左右的保育員每個(gè)月的收人在2000元左右，對(duì)于她們的工作量而言，她們的薪資水平較低，其他福利待遇也與教師有明顯差別。保育員沒有正式編制加之薪水較低，很多人選擇這項(xiàng)工作并不是真正熱愛這份工作，只是當(dāng)成謀生的職業(yè)，是無奈的，有更好的薪資待遇就會(huì)選擇跳槽，造成保育員工作不穩(wěn)定。

（四）保育員隊(duì)伍年齡大

根據(jù)實(shí)地調(diào)查的情況來看，不同規(guī)模，公辦和民辦的幼兒園擁有的保育員年齡有所不同。從總體數(shù)據(jù)上來看，70%左右的保育員年齡是在40歲左右，其中有12%左右的保育員超過50歲，低于30歲的保育員只占3%左右。保育員隊(duì)伍整體年齡較大，影響保育員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性，使得保育員隊(duì)伍趨于老齡化。在科技日趨發(fā)達(dá)的今天，保育員的年齡偏大，容易造成教育理念跟不上時(shí)代的步伐，難以掌握多信息化的教育手段，在保育工作習(xí)慣性中采用經(jīng)驗(yàn)化的工作方式，大大降低了保育工作的實(shí)效性。當(dāng)前促使保育員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化的有效措施是調(diào)整保育員的年齡結(jié)構(gòu)，注入新鮮血液，優(yōu)化保育員隊(duì)伍年齡構(gòu)架，提高保育員隊(duì)伍整體素質(zhì)。

（五）保育員心理落差大

根據(jù)幼兒園各種崗位的待遇和社會(huì)地位情況來看，教師崗位與保育員崗位之間存在著一定的差距。從實(shí)地調(diào)查的情況來看，在經(jīng)濟(jì)上，教師的工資比保育員高很多：在社會(huì)地位上，家長也更尊重教師。多數(shù)家長的教育觀念滯后，對(duì)保育員的工作認(rèn)識(shí)有偏差，將保育員誤解為“阿姨”，認(rèn)為保育員就是打掃衛(wèi)生，照顧孩子的“保姆”，并對(duì)保育員工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而形成以教師為主、保育員為輔的觀念四。保育員的勞動(dòng)受到輕視，評(píng)估體系較為缺失，保育員失去工作的積極性，沒有充分體會(huì)到保育工作帶來成就感與社會(huì)價(jià)值，極大影響保育員工作的實(shí)效性。

二、加強(qiáng)保育員隊(duì)伍建設(shè)的措施

（一）加快保育專業(yè)人才培養(yǎng)

師資人才的缺乏是幼兒園保育質(zhì)量的一大瓶頸。而職業(yè)院校保育相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生是幼兒園保育員隊(duì)伍的生力軍，因此必須加快保育專業(yè)人才的培養(yǎng)。2019年起，國家出臺(tái)相關(guān)政策，中等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)目錄增設(shè)幼兒保育專業(yè)。從目前職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)情況來看，大專院校的學(xué)前教育、早期教育、幼兒發(fā)展與健康管理等專業(yè)以及中職學(xué)校的幼兒保育專業(yè)是保育員崗位的對(duì)口專業(yè)，其中以中等職業(yè)學(xué)校的幼兒保育專業(yè)為主要的對(duì)口培養(yǎng)途徑。當(dāng)下，國內(nèi)的大多數(shù)地區(qū)在母嬰照護(hù)領(lǐng)域開展“1+X”的制度試點(diǎn)工作，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式以及評(píng)價(jià)模式改革，因此，各職業(yè)院校在幼兒保育專業(yè)的人才培養(yǎng)上刻不容緩。尤其是中職學(xué)校的幼兒保育專業(yè)是新增的，應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)保育技能崗位的技術(shù)型人才的對(duì)口培養(yǎng)，制定“課證融合”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化幼兒保育專業(yè)的課程設(shè)置，培養(yǎng)幼兒保育專業(yè)人才，為幼兒園輸送優(yōu)秀師資。

（二）把好保育員崗位入門關(guān)

保育員的素質(zhì)是提高保育員工作實(shí)效的基礎(chǔ)。因此，幼兒園在選擇保育員時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條的規(guī)定，以“幼兒園保育員除符合品德、專業(yè)知識(shí)技能、相應(yīng)的文化和專業(yè)素養(yǎng)方面的規(guī)定外，學(xué)歷應(yīng)具備高中畢業(yè)以上，并受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)”為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行公開招聘。幼兒園把好保育員的入門關(guān)，具體要求“三證”：學(xué)歷證書、身份證、當(dāng)?shù)匦l(wèi)生防疫部門的健康證明，從學(xué)歷、年齡、健康三項(xiàng)條件進(jìn)行篩選，條件符合的應(yīng)聘者再進(jìn)行面試。面試著重考查相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能、相應(yīng)的文化和專業(yè)素養(yǎng)，面試合格后，應(yīng)組織崗前培訓(xùn)，只有考試合格后，才能真正上崗。從源頭上保證保育員的“先天素質(zhì)”。

（三）提高保育員的培訓(xùn)質(zhì)量

加強(qiáng)保育員的培訓(xùn)是提高保育員隊(duì)伍素質(zhì)的基本途徑。因此對(duì)保育員的培訓(xùn)，要在內(nèi)容?！百|(zhì)”，即對(duì)保育員的培訓(xùn)要有系統(tǒng)、長期的規(guī)劃;要在形式上要保“量”，即對(duì)保育員的培訓(xùn)，應(yīng)采用多渠道、多形式、多級(jí)別、多性質(zhì)的培訓(xùn)方式，保證培訓(xùn)方便靈活、針對(duì)性強(qiáng)。在具體實(shí)施中對(duì)于保育員的培訓(xùn)要從“入職”到“職后”制定系統(tǒng)、長期的培訓(xùn)計(jì)劃。入職培訓(xùn)應(yīng)遵循“學(xué)以致用”的原則，根據(jù)本園保育員的實(shí)際情況，靈活確定培訓(xùn)內(nèi)容。主要是以職業(yè)意識(shí)、保育知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)為主，使保育員明確自己的崗位職責(zé)、掌握工作方法，特別是要幫助保育員對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位：保育員不僅是保育者，更是教育者。職后的培訓(xùn)，應(yīng)更加重視崗位技能的強(qiáng)化，更細(xì)化到崗位工作實(shí)務(wù)上，從保育員一日操作流程入手，以實(shí)操方式為主。多組織本園的保育員進(jìn)行討論、示范，組織保育員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，并通過實(shí)際操練加強(qiáng)崗位技能，提高保育工作實(shí)效。職后的培訓(xùn)更重視保育員實(shí)踐能力的提高。

（四）關(guān)注保育員的內(nèi)外需求

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)保育員的內(nèi)心渴望被尊重、被需求。保育員的外在需求指的是經(jīng)濟(jì)待遇，內(nèi)在需求指的是社會(huì)對(duì)保育員的認(rèn)可與尊重。穩(wěn)定保育員隊(duì)伍，提高保育工作的質(zhì)量，要改善保育員的經(jīng)濟(jì)待遇，同時(shí)要關(guān)注保育員的心理需求。從目前的情況來看，保育員受社會(huì)的認(rèn)可度也較低，很多人將保育員視為“阿姨”，僅這一點(diǎn)就極大影響保育員工作的積極性。教師與保育員都是平等的，對(duì)幼兒的發(fā)展都有著重要的影響，因此在幼兒園里，首先在稱呼上就要改變，教師和幼兒都要稱呼保育員為老師：其次，全園要從氛圍上加大保育員工作重要性的宣揚(yáng)。幼兒園可以通過網(wǎng)站、宣傳欄、班級(jí)群等途徑宣傳保育員工作的重要性，形成園內(nèi)園外尊重保育員的良好氛圍，讓保育員充分認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，從情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，滿腔熱忱地投入到工作中，從而提高保育工作質(zhì)量。

（五）優(yōu)化保育員的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于保育員的評(píng)價(jià)機(jī)制上要更加細(xì)化，從精神與物質(zhì)兩方面加強(qiáng)激勵(lì)。精神層面可以進(jìn)行優(yōu)秀保育員的評(píng)比，并對(duì)其進(jìn)行表彰。通過評(píng)比這樣的形式讓保育員也能擁有展示自己才能的舞臺(tái)，提高保育員的受關(guān)注度;物質(zhì)層面可以設(shè)置保育員分層績效獎(jiǎng)勵(lì)。規(guī)范一日操作流程，優(yōu)化評(píng)價(jià)細(xì)則，明確工作時(shí)間和工作內(nèi)容。一日生活環(huán)節(jié)都有具體明確的規(guī)定和考評(píng)細(xì)則，通過考核分出等級(jí)，并按相應(yīng)的等級(jí)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，包括獎(jiǎng)金、旅游、培訓(xùn)等多種方式?？傊變簣@要根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化保育員的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過物質(zhì)和精神方面獎(jiǎng)勵(lì)不斷提高福利待遇，進(jìn)一步穩(wěn)定保育員隊(duì)伍，提高保育質(zhì)量，真正做好保教結(jié)合。

三、結(jié)語

保育員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高需要社會(huì)的支持、幼兒園的重視、教師的幫助、家長的信任、保育員的努力。首先需要國家出臺(tái)相關(guān)的政策從保育員的人才培養(yǎng)、工資待遇、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行保障;其次，幼兒園要把好入門關(guān)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，制定考評(píng)細(xì)則，從源頭上提高保育員的“先天素質(zhì)”;再次，教師要加大對(duì)保育員工作重要性的宣傳，讓家長更加信任保育員的工作，形成尊重保育員的良好氛圍，給保育員歸屬感、自豪感、幸福感;最后，保育員自身要正確認(rèn)識(shí)工作的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)相關(guān)的文件精神，加強(qiáng)對(duì)自身崗位工作重要性的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自己所從事工作的價(jià)值，與教師崗位相比，只是分工不同并不是本質(zhì)上的不同，自己的工作崗位一樣很重要，努力提高自身素質(zhì)，做到保教結(jié)合，和教師一起共同做好幼兒教育工作。

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作者簡介：

陳春燕，女，漢族，福建漳州人，講師，研究方向：學(xué)前教育。