智慧課堂在二年級乘法教學(xué)中的運用

屠國琴

摘要：運算教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會運算，其中低段計算最重要的成果就是初步學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，用以解決一些簡單的實際問題。，我們只有充分利用科學(xué)技術(shù)以及教育的現(xiàn)代化手段改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)社會的需要。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;運算能力;核心素養(yǎng)

運算教學(xué)雖然以動筆計算為主，但其過程仍是師生雙方互相溝通、互相影響的動態(tài)交流過程，這個過程中可能會存在很多的不確定性，要求我們教師需要有“教學(xué)智慧”，教學(xué)智慧就是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。當(dāng)前新課程導(dǎo)引下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂極富開放性、生成性，即使是計算教學(xué)雖略顯枯燥卻亦是如此。每一個教師都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也考驗著每一個老師的教學(xué)智慧，只有做一個智慧型教師，善于運用智慧課堂多媒體教學(xué)，才能隨機應(yīng)變，使課堂教學(xué)揮灑自如。那么筆者將從以下四方面論述智慧課堂的運用對“乘法運算能力”的幫助。

一、正確認(rèn)識——智慧課堂的“基點”

從一年級數(shù)數(shù)開始，教師及家長應(yīng)該讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)運算的重要性：數(shù)學(xué)領(lǐng)域涵蓋了我們生活中的方方面面，可以說，沒有數(shù)學(xué)，社會將會很難發(fā)展，社會秩序?qū)靵y不堪，科技無法進(jìn)步，人類生活將雜亂無章。而數(shù)學(xué)運算則是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要手段，提升自身的數(shù)學(xué)運算能力不但有利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且對提升自我邏輯思維能力及其他核心素養(yǎng)有著巨大的幫助，進(jìn)而也有利于今后對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、精讀教材——智慧課堂的“起點”

一位特級教師曾說過：“教材研究透了，課實際上也就備得差不多了?！边@話雖然聽起來似乎有些玄乎，但實際上相當(dāng)有道理。精讀數(shù)學(xué)教材是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的核心環(huán)節(jié)，即使是看起來簡單的計算亦是如此。教師在備課之前，應(yīng)精心解讀教材，準(zhǔn)確而全面地把握教材內(nèi)容，唯此方能設(shè)計出完善而周密的教學(xué)方案。反之，如果教師自己對教學(xué)內(nèi)容都沒有把握到位，那么就很難設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)方案。在這種情況下，“走教案”都勉為其難，要是一旦遇上課堂中隨時都可能出現(xiàn)的意外，又何談“智慧課堂”呢？

三、精準(zhǔn)預(yù)設(shè)——智慧課堂的“支點”

一堂數(shù)學(xué)好課，不能沒有好的教學(xué)預(yù)設(shè)及多媒體運用。教學(xué)預(yù)設(shè)包含甚廣，但筆者認(rèn)為，當(dāng)前數(shù)學(xué)教師需要著力關(guān)注的有兩大方面：一是對教學(xué)語言的預(yù)設(shè)（如導(dǎo)入語、評價語等），二是對學(xué)情走向的預(yù)設(shè)（如預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境等）。細(xì)節(jié)決定成敗，如果不注重其中之一，不預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的各種聲音，那就有可能讓教師不知所措，甚至不知所云，讓聽課老師瞠目結(jié)舌。這是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“乘法初步認(rèn)識”的教學(xué)片段。

[教學(xué)片段]

創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（1）多媒體創(chuàng)設(shè)情境。大森林里，小動物們要舉行文藝晚會。小猴、小兔、小鹿它們準(zhǔn)備用動物氣球裝扮舞臺。小熊很好奇，它在數(shù)它們一共用了多少個氣球。你們能幫助小熊算算嗎？多媒體出示：會場及氣球圖。

（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列式計算？

（3）說一說。5×3=15中，相同加數(shù)是（ ），有（ ）個相同的加數(shù)。

（4）介紹乘法算式各部分的名稱。5、3、15這三個數(shù)在乘法算式5×3=15或3×5=15中，分別叫什么呢？5和3在乘法算式5×3=15或3×5=15中叫乘數(shù)，15叫它們的積。

（5）反饋練習(xí)。學(xué)生通過手中平板自主練習(xí)，反饋交流。

[分析]：《乘法各部分名稱的初步認(rèn)識》這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法的基礎(chǔ)上，本節(jié)課也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于一年級學(xué)生一直利用加法解決數(shù)學(xué)問題，沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，因此專列了一節(jié)乘法及各部分名稱的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。在探索新知環(huán)節(jié)中，筆者通過多媒體教學(xué)設(shè)計學(xué)生比較熟悉而又特別喜愛的卡通動物情景引起學(xué)生的興趣，利用學(xué)生每人手中的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生“身臨其境——參加文藝晚會”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果良好。為接下來深入認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)周密的學(xué)科，因此可能會比較機械。但也許有些時候出現(xiàn)的“乏味課堂”，不是教學(xué)內(nèi)容死板，也不是教師教學(xué)智慧欠缺，而是設(shè)計不夠到位，只需利用多媒體精心預(yù)設(shè)教學(xué)課堂情境，就能更好地行走于課堂，展開精彩的瞬間。

四、善于傾聽——智慧課堂的“亮點”

在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)樂于傾聽不同學(xué)生的發(fā)言，去捕捉教學(xué)過程中稍縱即逝的、極有利用價值的、動態(tài)生成的教學(xué)資源，鑒于其反饋的參考價值及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，改變教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)的時效性與針對性，將智慧課堂的多媒體運用發(fā)揮得淋漓盡致，從而增強教學(xué)效果，提高運算教學(xué)效率。

此次以教學(xué)的二年級“乘法的初步認(rèn)識”的智慧課堂運用為契機，希望充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，讓學(xué)生到真實的情景中去體驗、認(rèn)知乘法的形成過程，經(jīng)歷從加法到乘法構(gòu)建過程，達(dá)到對乘法這塊知識的徹底理解與內(nèi)化，為以后的除法等學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。還引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己在數(shù)學(xué)課堂上、在數(shù)學(xué)課本中很難得到的自己所需的知識，最大限度的拓寬自己的知識面。且教學(xué)中運用智慧課堂，可以將所授知識通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音等形式進(jìn)行展示，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進(jìn)而主動參與到知識的探索中。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的提升是一個任重而道遠(yuǎn)的“工程”，并非一朝一夕就能完成的.智慧課堂讓學(xué)生在生動的情境中逐步認(rèn)識運算能力提升的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運算習(xí)慣，為高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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