初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)

劉經(jīng)文

摘要：社會迅速發(fā)展下，人們的環(huán)保意識越來越強(qiáng)烈，為了能夠促進(jìn)環(huán)境保護(hù)工作的進(jìn)一步開展，我國提出將環(huán)境教育滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中。這一措施的提出在初中生物教學(xué)中也獲得了尤其顯著的效果，初中生物教師要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生在環(huán)保意識的帶動下更好地進(jìn)行參與到學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：生物;初中學(xué)生;環(huán)保意識

引言

初中時期，學(xué)生第一次接觸生物這門課程，也是他們第一次懂得生物中的很多知識，而生物這門學(xué)科剛好揭示了一些生物的生活環(huán)境，生存條件以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。因此我認(rèn)為教師剛好可以利用這個學(xué)科的特點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識，讓環(huán)保理念貫徹到每一名中學(xué)生的心中。近年來，雖然我國經(jīng)濟(jì)得到了很大的提升，但是惡劣的環(huán)境也隨之而來，環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，各個相關(guān)部門都應(yīng)該提倡并保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，對初中生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)也迫在眉睫。生物這個學(xué)科與我們環(huán)境的保護(hù)有著密不可分的關(guān)系，因此，教師應(yīng)該在生物課堂中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)。本文針對初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)進(jìn)行了簡單的闡述，僅供參考。

一、初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的潛在問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多教師都只注重課本知識的傳授，注重提升學(xué)生考試成績，而輕視甚至忽視環(huán)境保護(hù)的教育，導(dǎo)致培育學(xué)生的環(huán)保理念這項工作沒有被重視。近年來，雖然環(huán)保教育工作逐漸被重視，但許多教師仍保持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，思想觀念未能與時俱進(jìn)，甚至對幫助學(xué)生樹立環(huán)保理念不屑一顧。一些教師在授課過程中，僅僅以向?qū)W生傳授課本及考綱中的知識為主要目的，其余方面輕描淡寫，幾筆帶過，敷衍了事。幫助學(xué)生樹立環(huán)保觀念在部分教師眼中，不過是拖延教學(xué)進(jìn)度，對提高教學(xué)成績沒有任何益處的一件事。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生環(huán)保意識的樹立，是在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的潛在問題。

二、初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的方法

（一）利用實(shí)踐活動提升學(xué)生環(huán)境參與意識

生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)方法開展環(huán)境教學(xué)，教師除了在課堂中開展?jié)B透教學(xué)以外還可以為學(xué)生開展生物課外教學(xué)活動，利用一些有意義的生物相關(guān)的環(huán)?；顒优囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為。例如，教師可以配合世界環(huán)境日、愛鳥周、地球日等開展一些公益性的活動。同時，教師也可以因地制宜在校園中搭建植物生態(tài)平衡系統(tǒng)，開展校園內(nèi)植物分類的活動，組織學(xué)生利用廢品制作一些生物模型。開展防止“白色污染”與保護(hù)自然資源的教學(xué)活動、水質(zhì)污染源的調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場塑料袋使用等一系列的社會實(shí)踐活動。此外，教師還可為學(xué)生組織“垃圾分類”實(shí)踐活動，讓學(xué)生明白垃圾的種類以及應(yīng)當(dāng)如何為垃圾進(jìn)行分類等。環(huán)境教育的開展，要求學(xué)生不再使用一次性杯子與塑料制品，不隨地吐痰、不亂扔垃圾等，這些活動都需要學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上積極地參與到其中，提升學(xué)生環(huán)境學(xué)習(xí)的興趣，這樣才會凸顯出在生物教學(xué)中為學(xué)生滲透環(huán)境教育的意義。

（二）教師應(yīng)該根據(jù)生物實(shí)驗，提高學(xué)生的環(huán)保意識

目前初中生物教師進(jìn)行生物教學(xué)時，不僅只給他們傳授教材中的理論知識，還包括了生物中的實(shí)驗教學(xué)。這樣學(xué)生可以在生物理論課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)生物的知識，然后在上生物實(shí)驗課時，學(xué)生可以利用做實(shí)驗的辦法檢測自己生物理論知識的掌握程度。通過自己動手做實(shí)驗，親眼看到實(shí)驗過程中的一些變化，加深自己對這些理論知識的了解。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一個模擬生態(tài)環(huán)境的實(shí)驗，讓他們可以親身體會到生態(tài)的過程，知道怎樣才可以維持生態(tài)的平衡關(guān)系，哪些物質(zhì)是必不可少的。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些實(shí)驗，讓學(xué)生可以親眼看到汽車尾氣會帶來怎樣的影響，生活中的垃圾污水可以帶來怎樣的后果，美好環(huán)境的恢復(fù)需要怎樣的過程，親自動手做些小盆景等。通過他們的親自實(shí)踐，既能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣，也能讓他們懂得保護(hù)環(huán)境是多么重要，多么迫在眉睫，從而養(yǎng)成環(huán)保意識。由此看來，生物實(shí)驗也能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（三）利用主題班會滲透環(huán)境教學(xué)

教師在教學(xué)中要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，教師既可以從生物基礎(chǔ)知識教學(xué)入手，又可以為學(xué)生開展主題班會，讓學(xué)生在班會中認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，這樣也能夠提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境的正確觀念。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主組織主題班會，如以“動植物瀕臨滅絕”為主題，學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生的數(shù)量不能超過6人，每個小組都有一名組長負(fù)責(zé)組織工作。班會中教師要簡明地為學(xué)生闡述有哪些植物是因為環(huán)境的破壞而瀕臨滅絕的，在這樣的情況下，我們應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施防止這些問題的出現(xiàn)。然后讓學(xué)生自主參與到問題答案的探索中，不斷深入探究其中所蘊(yùn)含的知識內(nèi)容最后，教師要總結(jié)學(xué)生的這些建議，利用主題班會提升學(xué)生參與到生物學(xué)習(xí)中的積極性。這樣學(xué)生也會更加自主地參與到環(huán)境保護(hù)過程中，讓學(xué)生在增長環(huán)境保護(hù)知識的同時學(xué)習(xí)到更多的生物教學(xué)內(nèi)容。

（四）教師應(yīng)該根據(jù)生物課本，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識

為增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，教師應(yīng)在授課過程中轉(zhuǎn)變授課方式，呈現(xiàn)給學(xué)生一個更加豐富多彩的課堂。只有將課堂更加生動立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，才能更好地讓學(xué)生了解環(huán)境惡化所帶來的后果和危害，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的堅定信念。因此，教師在講授生物學(xué)內(nèi)容時要與環(huán)境問題相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時對環(huán)境保護(hù)有更深入的了解。也可以課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行討論，探究自己和同學(xué)搜集到的資料，表達(dá)自己的看法，從而激發(fā)學(xué)生投身環(huán)保事業(yè)的熱情。采用這種方式教學(xué)能夠更快讓學(xué)生充分認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的迫切性和重要性。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識是非常必要的，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)今環(huán)境的污染程度，還可以讓他們積極參與到保護(hù)環(huán)境的隊列中。生物教師應(yīng)該在生物教學(xué)中積極滲透環(huán)保意識，從而促使每一名學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

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