分析農(nóng)村初中英語口語有效教學(xué)策略

金宇蘭

摘要：本文對農(nóng)村初中英語口語有效教學(xué)策略進行分析：初中英語口語教學(xué)是英語教學(xué)重要組成部分，良好口語教學(xué)有利于學(xué)生口語能力培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文就農(nóng)村初中英語口語有效教學(xué)策略分為兩點進行分析：農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀、提高農(nóng)村英語口語有效教學(xué)策略，初中英語口語教學(xué)是一個循序漸進的過程，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、年齡特點，采取針對性教學(xué)方式進行教學(xué)，建立完善的教學(xué)系統(tǒng)及考核評價系統(tǒng)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語;口語教學(xué)

1農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1重視程度不高

在農(nóng)村英語教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教師對學(xué)生口語學(xué)習(xí)重視程度不高。部分教師將英語口語教學(xué)當(dāng)作教學(xué)一部分，在教學(xué)過程中，忽略學(xué)生對語法句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，以死記硬背的方式進行學(xué)習(xí)[1]。此外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是在英語口語教學(xué)中，并沒有體現(xiàn)，學(xué)生缺乏英語口語練習(xí)，英語知識實際生活中應(yīng)用較少。

1.2缺少語言環(huán)境

與城市學(xué)習(xí)相比，農(nóng)村學(xué)校語言環(huán)境并不理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很少可以利用應(yīng)用進行交流。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)主要場所，對學(xué)生進行口語練習(xí)具有十分重要作用。但是在實際教學(xué)過程，受各方面影響，教師只能用簡單的語言進行教學(xué)。教師利用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能學(xué)習(xí)課本上知識，師生之間交流較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)質(zhì)量不高。

1.3教學(xué)目標不準確

在初中英語口語教學(xué)中，缺乏明確教學(xué)目標。進行英語口語教學(xué)時，教師將單詞、語法應(yīng)用方法告知給學(xué)生，對口語的句式及應(yīng)用方法并沒有明確教學(xué)，口語教學(xué)過于形式。部分英語口語教學(xué)目標并不準確，在設(shè)置教學(xué)目標時，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)目標設(shè)置不符合學(xué)生現(xiàn)狀。

1.4過分追求教學(xué)氛圍，影響學(xué)生口語學(xué)習(xí)

在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中，教師為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，在實際教學(xué)中會利用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生口語學(xué)習(xí)提供便利。在這個過程中，學(xué)生雖然產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，對多媒體播放內(nèi)容過于重視，而忽略口語練習(xí)。雖然課堂環(huán)境比較良好，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高，學(xué)生對于英語口語的理解并不深刻，在多媒體課堂上對口語應(yīng)用有限，不利于學(xué)生開口練習(xí)。

2提高農(nóng)村英語口語有效教學(xué)策略

2.1重視英語口語教學(xué)

英語作為一門語言性學(xué)科，其不同于其他學(xué)科，應(yīng)用性非常強。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，逐漸出現(xiàn)全球化趨勢，而英語作為國際交流工具，說明其越來越重要，因此在教學(xué)中學(xué)好應(yīng)用對學(xué)生未來發(fā)展來講十分重要。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)教會學(xué)生如何將英語應(yīng)用在實際生活中，而不是為了考試而教學(xué)[2]。英語口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一項必備技能，對學(xué)生未來的發(fā)展具有促進作用。

2.2完善教學(xué)目標

初中英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生建立完善教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、不同年級，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定教學(xué)目標。在設(shè)計教學(xué)目標過程中，加強學(xué)生對口語學(xué)習(xí)，將口語中對話，造句等融入到教學(xué)目標中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，口語能力得到提升。首先，學(xué)生應(yīng)該掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標，例如，學(xué)習(xí)《How can we become good learners？》這一課時，對于基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生，教師可以為其設(shè)置：掌握文章詞匯、短語和句型這樣的教學(xué)目標。對于能力處于中等的學(xué)生，則可以為其設(shè)置：利用文中重點詞匯進行造句，建立對話。而能力較強的學(xué)生，則是讓其利用自己的語言對文章內(nèi)容進行總結(jié)，以此提高學(xué)生英語口語能力。其次，初中學(xué)生進行口語練習(xí)時，應(yīng)將國外文化引進到教學(xué)目標中，由于不同國家、地區(qū)、文化不同，對英語的認識理解也不同，將國外文化引進教學(xué)目標中，有利于拓展學(xué)生眼界，提高學(xué)生對口語學(xué)習(xí)認識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，能夠順利完成英語口語學(xué)習(xí)。

2.3結(jié)合生活進行教學(xué)

初中英語口語教學(xué)，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，利用生活知識進行教學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣。這樣一來，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，而且學(xué)生知識面得到擴充。此外，教師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合實際生活進行教學(xué)，使教學(xué)生活化，提高學(xué)生口語能力。例如，《How was your school trip？》學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對此進行對話，這篇文章主要是圍繞過去發(fā)生的事情進行討論，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際生活，使學(xué)生以“How was your vacation？”為主題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行討論。教師對學(xué)生問道：How was your day off？學(xué)生根據(jù)自己生活結(jié)合教材內(nèi)容用自己語言說出：My holiday life was very pleasant，My family went to the zoo。I see a lot of small animals。And then we went to the playground.It was a very pleasant holiday for me。利用這種方式引導(dǎo)學(xué)生說出來，使教學(xué)口語化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，學(xué)生的口語能力也會隨之提高。

2.4營造口語教學(xué)氛圍

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景，使學(xué)生有更多機會進行口語練習(xí)。首先，利用多媒體為學(xué)生營造良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性。其次，教師在教學(xué)過程中，利用英語口語進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維，使學(xué)生養(yǎng)成英語思維[3]。最后，為學(xué)生創(chuàng)建口語練習(xí)機會，以朗誦，競賽、角色扮演方式進行聯(lián)系，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在英語口語教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)，以《What is the custom of Spring Festival》為主題，進行對話。教師：Spring Festival is one of the traditional festivals in China，What do students do during the Spring Festival？ 學(xué)生：The Spring Festival will have dinner on New year's Eve。Will be blessed等等通過這種方式為學(xué)生創(chuàng)建口語練習(xí)機會，使學(xué)生在良好口語教學(xué)氛圍中進行練習(xí)，以此提高學(xué)生口語能力。

2.6加強朗誦與背誦，提高口語能力

初中英語教材中，有很多可以讓學(xué)生進行朗讀背誦的文章，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，通過朗讀記憶文章，這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生口語能力。學(xué)生通過朗讀和記憶，在大腦中會形成習(xí)慣，學(xué)生英語語感也會隨之提高。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)，定期檢查學(xué)生朗讀情況，培養(yǎng)學(xué)生語感，使學(xué)生在朗讀過程中有所成長，能力有所提高。久而久之，學(xué)生的口語能力和英語語感就會提高。

參考文獻

[1]董艷玲.芻議農(nóng)村中學(xué)英語口語的有效教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2017（12）：92.