高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展路徑研究

黃長浩

摘要：輔導(dǎo)員作為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)生工作以及確立學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的骨干力量，各高校之間理應(yīng)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化的培養(yǎng)力度。最好可以從體制機(jī)制構(gòu)建以及制度保障等方面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為輔導(dǎo)員今后的發(fā)展提供良好保障。為進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化的建設(shè)力量，本文主要以高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作為例，重點(diǎn)針對高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展路徑問題進(jìn)行研究與分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員隊(duì)伍;專業(yè)化;高職院校;職業(yè)化;發(fā)展路徑

輔導(dǎo)員是高職院校的主要力量，在對指導(dǎo)學(xué)生的思想政治方面，以及日常事務(wù)管理以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面發(fā)揮出重大的職能作用。近些年來，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教育理論水平的提高，國家對高校學(xué)生思想政治工作有了更高的重視，身處學(xué)生思想政治工作一線的輔導(dǎo)員必然會承擔(dān)更多的重任。結(jié)合實(shí)際情況來看，國內(nèi)高職院校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面仍舊存在諸多問題。如輔導(dǎo)員整體工作待遇水平較低、工作方法等等，各種不同方面問題的存在，導(dǎo)致高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作明顯滯后。而且，與本科學(xué)院相比，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生人數(shù)更多，而且組成非常多樣化，使得管理學(xué)生工作顯得更加復(fù)雜，無疑是給輔導(dǎo)員日常管理工作增加難度。針對于此，高職院校應(yīng)該立足于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)需求，開辟出一條適合高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的路徑，根本上推動我國高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

1 重點(diǎn)緊抓頂層設(shè)計，全力促進(jìn)輔導(dǎo)員成長與育人工作的完美融合

根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定可知，高職院校若想加強(qiáng)對輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化能力的培養(yǎng)，應(yīng)該立足于本校制定的具體實(shí)施細(xì)則，針對輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)以及管理崗位要求進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署。其中，對于輔導(dǎo)員晉升職級職務(wù)而言，應(yīng)該加強(qiáng)對專職輔導(dǎo)員思想政治教育實(shí)踐問題的關(guān)注力度。與此同時，嚴(yán)格按照管理崗位職員職級實(shí)施方法，合理確定相對應(yīng)的級別管理崗位等級，真正意義上拓寬輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展道路，確保職級職務(wù)雙線晉升標(biāo)準(zhǔn)得以準(zhǔn)確貫徹與落實(shí)[1]。

除此之外，對于輔導(dǎo)員政治經(jīng)濟(jì)待遇雙保障問題，應(yīng)該加以高度重視。最好可以立足于實(shí)際建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保每一位輔導(dǎo)員可以在有效的體制機(jī)制下，深化對個人能力的培養(yǎng)。必要時，高職院校方面，可以將輔導(dǎo)員培訓(xùn)與專業(yè)教師培訓(xùn)融為一體。按照同規(guī)劃以及同部署的原則要求，合理構(gòu)建崗前培訓(xùn)以及校外培訓(xùn)等多舉措培訓(xùn)體系，確保輔導(dǎo)員個人工作能力以及素質(zhì)水平得以全方位提升。

2 明確主旨思想，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與高質(zhì)量學(xué)生工作的雙向發(fā)展

2.1 堅持示范引領(lǐng)原則，深化職業(yè)榮譽(yù)感

學(xué)校學(xué)生工作部門作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)主體要點(diǎn)，輔導(dǎo)員需要充分認(rèn)識到自己的責(zé)任，通過自身的帶頭作用，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生工作。日常工作中，可以針對輔導(dǎo)員典型人物宣傳渠道進(jìn)行有效拓寬與發(fā)展，重點(diǎn)凸顯出輔導(dǎo)員職業(yè)價值以及職業(yè)地位。同時，學(xué)校學(xué)生工作部門應(yīng)該適當(dāng)增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)自信感，不斷提升輔導(dǎo)員個人榮譽(yù)感，確保輔導(dǎo)員自我認(rèn)同感得以深化加強(qiáng)。除此之外，輔導(dǎo)員自身應(yīng)該意識到個人工作職能的重要性，努力將自我感知職業(yè)榮譽(yù)感幻化為日常工作開展的動力，使學(xué)生工作質(zhì)量和管理水平都能滿足未來高職學(xué)校建設(shè)的需要。

2.2 提高輔導(dǎo)員職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感

對于當(dāng)前輔導(dǎo)員與專業(yè)教師在職業(yè)認(rèn)同方面存在的差異問題，高職院校方面應(yīng)該予以高度重視。最好可以立足于實(shí)際情況，適當(dāng)將輔導(dǎo)員獲得感納入到文明校園等建設(shè)領(lǐng)域當(dāng)中，這樣做的主要目的在于從本質(zhì)上提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的主體地位。與此同時，學(xué)生工作部門方面應(yīng)該明確劃分好輔導(dǎo)員職業(yè)范疇以及工作范圍。通過穩(wěn)定提高輔導(dǎo)員職業(yè)公信力，促進(jìn)社會公眾以及廣大師生對輔導(dǎo)員日常工作的認(rèn)同感。如此一來，輔導(dǎo)員可以在育人工作中強(qiáng)化個人的主體工作意識，真正發(fā)揮出輔導(dǎo)員的職業(yè)價值。

2.3 高度重視職業(yè)能力提升，做好思想政治理論與實(shí)踐工作

高職院校育人工作應(yīng)該堅持以立德樹人為本質(zhì)目標(biāo)，積極將學(xué)生的理想信念教育放在工作首要位置。通過不斷提升學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力以及專業(yè)素質(zhì)，保證能更好地完成學(xué)生工作，提升工作質(zhì)量。為此，高職院校方面應(yīng)該將思想政治工作主業(yè)聚焦到輔導(dǎo)員身上。始終堅守學(xué)生思政教育航線不動搖、確保每一位學(xué)生可以樹立良好的三觀。在此過程中，學(xué)生工作職能部門可以針對學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)際要求，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺體系，讓每一位輔導(dǎo)員可以利用大班授課與小班討論的方式積極參與到平臺體系交流過程當(dāng)中[2]。

3 總結(jié)問題解決經(jīng)驗(yàn)，推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

從客觀角度上來看，輔導(dǎo)員日常工作除了面向廣大學(xué)生以及教師群體之外，（還）需要面向黨的政治綱領(lǐng)以及原則要求。究其原因，主要是因?yàn)檩o導(dǎo)員在很大程度上可以視為黨面向廣大學(xué)生實(shí)施思想政治交流工作的載體，不僅是發(fā)揮到思想建設(shè)主流力量的關(guān)鍵群體，同時也是加深學(xué)生群體思想政治力量的重要手段。

為確保輔導(dǎo)員日常教學(xué)工作得以順利開展，建議高職院校方面應(yīng)該針對當(dāng)前輔導(dǎo)員思想動態(tài)存在的問題進(jìn)行及時把握。并積極從輔導(dǎo)員身心健康以及經(jīng)濟(jì)待遇等方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理解決，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得以趨向穩(wěn)定化發(fā)展。如此一來，高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化建設(shè)工作才可以得到切實(shí)貫徹與落實(shí)[3]。

結(jié)論

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作并不是一朝一夕就可以完成的工作任務(wù)。而是需要學(xué)校以及教師人員從多個方面統(tǒng)籌規(guī)劃、合理部署，提高對輔導(dǎo)員職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的重視。并且在改革的過程中，高職院校方面應(yīng)該合理打通職業(yè)與個人發(fā)展上升通道，確保每一位輔導(dǎo)員可以在日常工作中深化個人的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)認(rèn)同感。與此同時，高職院校應(yīng)該積極響應(yīng)國家政策要求，明確把握輔導(dǎo)員思想動態(tài)情況，給予輔導(dǎo)員群體適當(dāng)?shù)闹С忠约把a(bǔ)貼。相信在多方的努力下，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展目標(biāo)勢必可以達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

[1]丁遠(yuǎn) 高娜娜.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“四化”建設(shè)創(chuàng)新研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，0（7）.

[2]趙璨.河北省高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)對策研究[D].河北：河北師范大學(xué)，2018.

[3]丁遠(yuǎn)，高娜娜.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“四化”建設(shè)創(chuàng)新研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（7）：37-38.