構建高校輔導員隊伍長效機制的思考

梁世國

摘 要：作為高校學生工作的第一線員工，高校輔導員在學校與學生群體之間搭建起了和諧溝通的橋梁，是學生順利成長、順利畢業(yè)的有效保證。如何培養(yǎng)起一個合格的輔導員教師隊伍，是當前高校完成人才培養(yǎng)計劃，保證學校良性發(fā)展的主要手段。隨著教學改革工作的深入，很多高校都陷入了輔導員隊伍建設的誤區(qū)，導致隊伍作風不夠硬朗、紀律不夠嚴格，需要進行適當?shù)母淖?。在筆者的觀念中，一支高水平的輔導員隊伍離不開良好的聘用方式、評估體系以及培養(yǎng)模式，這也是未來高校輔導員工作發(fā)展的趨勢。

關鍵詞：輔導員隊伍；高校；長效機制；建設

作為學生各種工作的協(xié)調(diào)者，高校輔導員在日常的工作、學習和生活中起到了關鍵性的作用，引導著大學生做正確的事情?？梢哉f，輔導員是每個人在大學階段的人生導師，確保著所有人在大學階段都能形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，是學生在大學期間最好的朋友。建立起一支高質(zhì)量的大學生輔導員團隊，有利于學生的健康成長，也有利于學校的長遠發(fā)展。

一、嚴把“入口”，建立完善的輔導員選聘機制

首先，學校要對輔導員的聘用工作進行嚴格把關，一般都是從政治覺悟、業(yè)務水平以及作風水平來評判一個輔導員是否合格，那么在招聘輔導員的時候，也要以這幾點作為判斷標準。對于一個全日制本科的輔導員來說，首先要滿足碩士以上學位的基本要求。輔導員要有良好的理論基礎，能夠根據(jù)高校學生的具體情況來結(jié)合理論開展工作。作為一個基層工作者，又要有正確的政治立場，端正的思想品德，并時刻做好為高校學生工作奉獻自己的準備。一些專業(yè)性較強的高校還對輔導員提出了更高的要求，要求輔導員有相應的專業(yè)知識，指導學生學習的內(nèi)容，便于更好地對學生開展管理。一些學生的思想較為頑固，此時輔導員還要有相應的語言組織能力，能夠通過自己的工作來說服學生服從學校的管理。一些學校還要求輔導員必須在工作之前就成為了中共黨員，在校期間成績良好，最好有相應崗位的實習經(jīng)驗，才能在高校輔導員崗位發(fā)揮更大的作用。

其次，高校要嚴格按照既定的選拔標準來聘請輔導員。尤其在聘請規(guī)章制度這一方面，更要樹立起絕對的標準，確保工作做到位?？茖W嚴謹?shù)倪x拔制度對人才的篩選效果是巨大的，能確保高校選拔到的都是各方面素質(zhì)較強的員工。高校應當安排專門的人員來負責輔導員的招聘工作，將整個招聘流程分成筆試、面試、考核等步驟，確保每個環(huán)節(jié)的絕對公平公正，對表現(xiàn)好的員工進行擇優(yōu)錄用。由于輔導員這個職業(yè)的特殊性，高校在進行輔導員聘用的時候要充分考慮到對綜合素質(zhì)的選拔，并突出思想政治工作的能力，切實提高輔導員隊伍的質(zhì)量。

二、強化考核，建立完善的輔導員管理機制

建立起完善的輔導員工作質(zhì)量考核體系，真正做到有制度可以依靠。由于輔導員工作的獨立性，因此對輔導員的考核制度要與普通教職員工區(qū)分開來，不應當以學生的學習成績高低來評判輔導員的工作質(zhì)量，而應當從思想政治水平、對崗位的熱愛程度、最終的業(yè)務能力以及學生管理質(zhì)量來考核輔導員的工作。輔導員的工作不能由單方面的因素來評判，在其個人工作總結(jié)的基礎上，要充分考慮到學生對其的評價、黨委的考核以及學院的評價，用綜合性的考核體系來評判輔導員工作是否做到位。輔導員每年的評測分數(shù)要直接與其職稱、獎金掛鉤，對于評測質(zhì)量較高的輔導員予以表揚，對于評測分數(shù)較低的輔導員進行批評教育。

三、加強培訓，建立完善的輔導員培養(yǎng)機制

首先，輔導員崗位并不是一個一成不變的崗位，而是一個處于隨時變動中的崗位。學校應當定期組織輔導員參加專業(yè)知識培訓，尤其是黨的方針、政策以及毛澤東思想、鄧小平理論在新時代的發(fā)展趨勢，結(jié)合有關時事來提高輔導員的思想政治水平，將學生工作做到位。

其次，提高培訓體系的層次性，通過多個級別的培訓結(jié)構來提高輔導員的工作水平。學校應當制定具體的培訓計劃，讓輔導員受到的培訓有足夠的針對性，再有機的結(jié)合其他的社會實踐與學校統(tǒng)一學習，盡可能的提高輔導員的自身素質(zhì)以及業(yè)務水平。

最后，高校要把輔導員當做自己的員工，和普通的教職員工一樣，也為其制定長期的培養(yǎng)計劃，對輔導員考取博士、提升自己做好充足的后援工作。

四、搭建平臺，建立完善的輔導員發(fā)展機制

學校要想保持輔導員崗位的長期穩(wěn)定性與先進性，就應當制定完善的輔導員發(fā)展體系，確保輔導員在工作崗位上也能不斷的提升自己，這樣才能充分調(diào)動輔導員工作過程中的積極性，讓其主動為學校的學生管理工作出謀劃策。學校應當鼓勵輔導員向更加專業(yè)化的方向發(fā)展，尤其是入學深造、取得更高職稱，都應當為輔導員鋪好路。更高層次的輔導員才能以專家的眼光來審視整個學生工作，通過更有效的手段來管理好學生，對學生的全面發(fā)展也有更大的好處。高校要了解自己的輔導員隊伍建設情況，制定一系列政策來推動輔導員隊伍專業(yè)化的進程，這樣才能保證輔導員隊伍的穩(wěn)定與高質(zhì)量，更好的開展學生工作。

參考文獻：

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