淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與課程思政的融合

張婷婷 閆明 王文潞

摘要：大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)公共必修課，是我國(guó)高等院校所開(kāi)設(shè)課程的重要組成部分，其教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能，了解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，提升學(xué)生跨文化交際能力與綜合文化素養(yǎng)?！罢n程思政”指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”的有機(jī)融合，是當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的一項(xiàng)重要課題。本文通過(guò)闡述“課程思政”的內(nèi)涵，探討大學(xué)英語(yǔ)與“課程思政”融合的意義，分析兩者融合的可行性，以期為開(kāi)拓高?！按髮W(xué)英語(yǔ)課+課程思政”的教學(xué)方法提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);課程思政;有機(jī)融合

一、“課程思政”的內(nèi)涵

“課程思政”是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。習(xí)總書(shū)記曾指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的歷史使命和時(shí)代責(zé)任。有鑒于此，高校應(yīng)努力構(gòu)建課程思政的育人大格局，推動(dòng)課程思政廣覆蓋，賦予專業(yè)課程價(jià)值引領(lǐng)的重任，并進(jìn)一步提升和改善各種專業(yè)學(xué)科的育人成效。

二、大學(xué)英語(yǔ)融合“課程思政”的重要意義

大學(xué)英語(yǔ)課是我國(guó)普通高校的一門(mén)基礎(chǔ)必修課程，英語(yǔ)課堂是大學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能的主要渠道，也是學(xué)生們了解不同文化、風(fēng)俗，提升跨文化交際能力的主要平臺(tái)。在秉持學(xué)科特點(diǎn)的前提下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”的有機(jī)融合，能夠打開(kāi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新局面。大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)以講授英語(yǔ)語(yǔ)言、文化知識(shí)為契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，滲透與國(guó)際、歷史、文化等相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中西方國(guó)家在國(guó)情、歷史、風(fēng)俗等方面的差異，幫助學(xué)生在面對(duì)外部世界時(shí)，客觀看待并正確對(duì)待不同文化，樹(shù)立政治自信、制度自信、理論自信與文化自信。由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)課程與“課程思政”的有機(jī)融合頗具理論與實(shí)踐意義。

三、大學(xué)英語(yǔ)融合“課程思政”的可行性

1、提升英語(yǔ)教師的課程思政意識(shí)

為實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”的有機(jī)融合，提升英語(yǔ)教師的課程思政意識(shí)至關(guān)重要。如何提升呢？首先，打鐵還需自身硬。高校英語(yǔ)教師應(yīng)用堅(jiān)實(shí)的“課程思政”理論武裝自己，深刻認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的思想政治教育任務(wù)，并有意識(shí)地在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而不斷奮進(jìn)。其次，學(xué)高為師，身正為范。高校英語(yǔ)教師需提高自身思想、道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮為人師表的示范、帶頭作用，切實(shí)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者及先進(jìn)思想文化的傳播者。教師的示范性與學(xué)生的向師性相結(jié)合，通過(guò)師生間“教學(xué)相長(zhǎng)”的有效互動(dòng)，能夠促進(jìn)課程思政發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2、適當(dāng)補(bǔ)充合適的教學(xué)內(nèi)容

新課改要求教師做到“用教材教，而非教教材”。為推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”的有機(jī)融合，高校教師應(yīng)避免照本宣科，并適當(dāng)結(jié)合合適的課外內(nèi)容，完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得多樣的信息資源，而這些信息真?zhèn)螕诫s，質(zhì)量良莠不齊，需要學(xué)生能夠進(jìn)行有效甄別，以防止被一些外來(lái)的糟粕文化所影響，而對(duì)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路喪失信心。大學(xué)英語(yǔ)教師可在課堂教學(xué)中，適當(dāng)添加與中國(guó)傳統(tǒng)、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有關(guān)的內(nèi)容，并恰當(dāng)設(shè)置中西方文化比較話題，以供學(xué)生探討?？墒箤W(xué)生從辯證、客觀的角度了解本民族文化的起源與發(fā)展，從心靈深處認(rèn)識(shí)到本民族文化的內(nèi)涵，產(chǎn)生認(rèn)同感與歸屬感，從而提升大學(xué)生的文化自信。同時(shí)，在進(jìn)行對(duì)外文化交流時(shí)，能夠正確看待自身與外界。學(xué)校層面，可開(kāi)設(shè)具有本校特色的英語(yǔ)校本課程，以“英語(yǔ)+校本課程”的形式向?qū)W生介紹本地區(qū)、本校的歷史、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，樹(shù)立學(xué)生對(duì)于本校的歸屬感與自豪感;在對(duì)外交流合作中，提高學(xué)校的文化自信。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法

大學(xué)英語(yǔ)課程作為一門(mén)公共必修課，具有學(xué)時(shí)多、覆蓋面廣、學(xué)生英語(yǔ)能力差異大等特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”的有機(jī)融合，大學(xué)英語(yǔ)教師可在英語(yǔ)教學(xué)中采用多樣豐富的教學(xué)方式。例如，在《新視界大學(xué)英語(yǔ)綜合教程3》第一單元“To Kinds of Judgment”一課的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)這一話題，教師可帶領(lǐng)學(xué)生了解美國(guó)心理學(xué)家——韋納的歸因理論，幫助學(xué)生通過(guò)正確歸因，來(lái)客觀看待成敗，以避免其出現(xiàn)習(xí)得性無(wú)助;并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，進(jìn)行正確、積極的自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)他人時(shí)，能夠做到客觀、公正。同時(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)中外文化差異的視頻，如飲食、審美、電影喜好等學(xué)生感興趣的方面，讓學(xué)生了解國(guó)外人的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究中外人民對(duì)于同一事件產(chǎn)生不同態(tài)度的深層原因，從而正確對(duì)待不同的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)方式通過(guò)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育的有效結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，更能使學(xué)生了解不同的文化，從而客觀看待問(wèn)題與差異。

總而言之，根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課重要而特殊的地位，高校英語(yǔ)教師必須革新觀念，提高對(duì)“課程思政”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，真正意義上實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”的有機(jī)融合，充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課的思想政治教育功能。

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作者簡(jiǎn)介：張婷婷（1990-），女，碩士，講師。研究方向：翻譯理論與實(shí)踐