幼兒園游戲教學(xué)的作用及途徑探索

郭玉潔

摘要：幼兒階段是幼兒學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯開始之初，建立良好的行為習(xí)慣、創(chuàng)新意識的黃金時期，也是幼兒學(xué)生建立正確的思想價值觀念以及綜合素質(zhì)的關(guān)鍵階段。所以，幼兒園相關(guān)教育工作者的教學(xué)改革直接關(guān)系到了幼兒學(xué)生能否健康、快樂地成長。我們知道，幼兒園學(xué)生的好奇心比較強，互動形式的游戲教學(xué)能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)生探索與學(xué)習(xí)的興趣，對他們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也是十分有幫助的。本文所提出的一系列的幼兒園教學(xué)中快樂互動游戲教學(xué)的開展策略對幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲教學(xué);作用;途徑探索

引言

幼兒園開展教學(xué)工作時，需要考慮到教學(xué)對象年齡偏小，如果不能根據(jù)幼兒心理特征以及生理狀況創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，便難以吸引幼兒對課程內(nèi)容的關(guān)注，因此才會在學(xué)習(xí)過程中存在溜號、注意力不集中的現(xiàn)象。為此，幼兒園需要在現(xiàn)代教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，并按照教育目標(biāo)對幼兒能力培養(yǎng)的要求，分析幼兒心理特征，并利用幼兒愛玩愛鬧的特征，設(shè)計游戲活動，使幼兒可以在游戲活動中掌握知識，提升教學(xué)合理性。

1幼兒園游戲教學(xué)的作用分析

考慮到幼兒園學(xué)生存在著好奇心比較強、心理發(fā)展不成熟等問題，快樂互動游戲教學(xué)策略為學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)以及參與度的提高都提供了一個機會，這也是加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)系的關(guān)鍵，是整個幼兒園教學(xué)中的關(guān)鍵教學(xué)策略。此外，在幼兒園教學(xué)中開展互動游戲能夠很大程度上給予學(xué)生實踐活動的機會，有助于幼兒園教師有效觀察班級里幼兒園學(xué)生的成長情況，也有助于幼兒園學(xué)生心理和身體的健康發(fā)展。

2幼兒園游戲教學(xué)的優(yōu)化措施

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境服務(wù)游戲化教學(xué)

1.開展游戲活動期間，必須要創(chuàng)建良好的環(huán)境，這樣才可以帶領(lǐng)幼兒快速融人游戲活動，激發(fā)幼兒參與活動的熱情，這是幼師順利開展游戲活動，并使幼兒可以從活動中學(xué)習(xí)知識的前提，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景不能僅從游戲方面考慮，同時還應(yīng)該根據(jù)幼兒需要學(xué)習(xí)的知識，合理創(chuàng)設(shè)游戲情境，利用寓教于樂的方式，使幼兒可以輕松快樂的在活動中學(xué)習(xí)，這樣不僅可以使幼兒在幼兒階段健康茁壯的成長，還能培養(yǎng)幼兒形成自主學(xué)習(xí)意識，改變以往被動式教學(xué)存在的弊端，讓幼兒不再排斥幼師傳授的知識。

2.比如以丟口袋活動為例，幼師在活動中創(chuàng)設(shè)情境，并植人成語接龍，讓幼兒可以在游戲過程中學(xué)習(xí)成語知識，在丟口袋過程中幼兒處于興奮狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，幼兒對知識的吸收、理解都極為迅速，這在以往實驗中得到證明，通過游戲活動帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)成語知識，使幼兒在學(xué)習(xí)知識的同時，還能鍛煉自身體魄，滿足當(dāng)前教育對幼兒全方面發(fā)展要求。

2.2貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，營造開放性的學(xué)習(xí)氛圍

在這一部分內(nèi)容中我們主要詳細討論一下在幼兒園教學(xué)中開展快樂互動游戲教學(xué)的具體策略。首先，幼兒園教師在整個游戲組織和開展活動中，一定要始終貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)理念，時刻關(guān)注幼兒園學(xué)生的參與情況，對學(xué)生進行及時而有效的引導(dǎo)，幫助幼兒園學(xué)生通過游戲參與，建立起相關(guān)的綜合素質(zhì)。另外，幼兒園教師也一定要注重游戲教學(xué)開展的時間與地點，在日常班級管理中，也要有意識地安排學(xué)生進行一些簡單的游戲活動，為學(xué)生營造一個開放性的學(xué)習(xí)氛圍，保障幼兒園教學(xué)中快樂互動游戲教學(xué)的順利開展。

2.3做好“引”導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維

幼兒之間的個體差異，導(dǎo)致在游戲中不同幼兒會有不同的表現(xiàn)。模仿是幼兒的一大特點。幼兒很容易受外界環(huán)境的影響，很喜歡去模仿周圍的人或事物。針對相同年齡階段的幼兒，尤其是小班的幼兒，他們對新鮮的事物往往表現(xiàn)出“不會玩”的特點。此時，教師可以在旁邊一起玩，不用刻意說教。幼兒就會模仿教師，跟著教師做。但一段時間之后，部分幼兒就會創(chuàng)新出不同的玩法。此時，教師可以讓這類學(xué)生進行游戲分享，通過幼兒之間的指導(dǎo)，讓他們自己解決游戲過程中的問題。在這個過程中，教師可以充當(dāng)一個引導(dǎo)者、傾聽者和幫助者的角色。

2.4教學(xué)過程開放化

幼兒園課程要聚焦兒童積極性、主動性、創(chuàng)造性。只有兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到調(diào)動，兒童才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。所以，集體教學(xué)活動要給予幼兒積極的自由度和自主空間，杜絕教師高控制，幼兒死學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。例如在教師的提問引導(dǎo)語設(shè)計中應(yīng)多采用開放性的提問，多問“為什么”;對活動中出現(xiàn)與預(yù)設(shè)內(nèi)容不相符的問題時，多傾向于生成內(nèi)容，拓展幼兒開放性思維，創(chuàng)新能力。與區(qū)域活動相結(jié)合體現(xiàn)活動過程游戲化。

2.5要重視游戲評價

游戲在幼兒園科學(xué)教學(xué)中的運用，不能游戲的結(jié)束視為教學(xué)工作的完成。評價也是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，要重視對游戲的評價工作。一是要對游戲活動進行及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找到缺點，不斷積累經(jīng)驗，為后續(xù)游戲設(shè)計與組織工作的改進提供依據(jù)。二是要完善評價方式，不但教師要對幼兒在游戲活動的中表現(xiàn)進行評價，也要讓幼兒和家長對游戲活動進行評價，幼兒對自己在游戲活動中的體驗進行評價。這不但使得評價更加全面客觀，而且幼兒參與到評價之中，本身也是一個教育過程。三是要發(fā)揮出評價的激勵作用，對幼兒的評價結(jié)果要用積極正面的語言反饋給幼兒，幫助他們建立起學(xué)習(xí)的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教學(xué)期間，采用寓教于樂的理念，推進游戲活動，使幼兒可以積極參與活動，并在活動中掌握知識，采用游戲活動的方式進行教學(xué)工作，還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，借助游戲化教學(xué)幫助幼師更快的達到教學(xué)目標(biāo)，并且還能提升學(xué)前教育的合理性，讓幼兒在活動中形成自主學(xué)習(xí)能力。與此同時，幼師還應(yīng)該憑借反饋機制，根據(jù)幼兒提出的意見，了解游戲活動存在的不足，并不斷完善游戲活動，從而借助游戲活動，提升學(xué)前教育水平。

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