信息技術(shù)在特教英語課堂的應(yīng)用和探索

施秋君

摘要：在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)已成為服務(wù)于教育事業(yè)的一項(xiàng)重要必備技術(shù)。信息技術(shù)與教育的結(jié)合促使了“智慧課堂”的產(chǎn)生。這改變了教師和學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，有助于教師更好的實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：智慧教育;中職英語;特殊教育;英語教學(xué)

隨著科技的快速發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)概念也滲透到教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與教育緊密結(jié)合，促使了“智慧課堂”的產(chǎn)生，即教育信息化。圍繞“智慧課堂”，探索特殊教育中職英語課堂信息化的應(yīng)用，顯然迫在眉睫。將“智慧課堂”模式運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，可以進(jìn)一步優(yōu)化特殊教育中職英語課堂的教學(xué)模式，提高英語課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)特殊教育英語教學(xué)事業(yè)的全面快速發(fā)展。

一、“智慧課堂”的概念

隨著科技的快速發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)概念也滲透到教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與教育緊密結(jié)合，促使了“智慧課堂”的產(chǎn)生，即教育信息化。“智慧課堂”是以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、“互聯(lián)網(wǎng)+” 等新一代信息技術(shù)為手段打造的智能高效的課堂，基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和"云、網(wǎng)、端"的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。智慧課堂的核心目的就是要提升現(xiàn)有數(shù)字教育系統(tǒng)的智慧化水平，實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境的智慧化、教育資源的智慧化、教育管理的智慧化和教育服務(wù)的智慧化，最終形成一個(gè)一體化、開放靈活、智能化的課堂。

二、如何打造“智慧課堂”

以我校英語學(xué)科為例，充分利用線上資源iSmart與學(xué)習(xí)通，打造線上線下相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。通過iSmart平臺(tái)與學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)資源的自適應(yīng)推送和大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)，學(xué)生能夠直觀看到學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)并分析存在的問題，教師也能跟進(jìn)追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提升教學(xué)有效性。教師還可通過iSmart平臺(tái)以及學(xué)習(xí)通創(chuàng)建試題庫、在線學(xué)習(xí)課程，為不同層次，不同類型的學(xué)習(xí)者布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。如針對我校盲生可布置不同難度的聽力訓(xùn)練、口語跟讀、角色扮演等高效人機(jī)互動(dòng)訓(xùn)練，利用其智能語音評測技術(shù)幫助學(xué)生訓(xùn)練口語技能。而對聾生可進(jìn)行單詞拼寫訓(xùn)練，寫作等書面練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)記憶。智能學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的智能批改、評分，能減輕教師批改作業(yè)的壓力同時(shí)也即時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，使教師不局限于地點(diǎn)，時(shí)間對學(xué)生加以指導(dǎo)。由此打造泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的全方位教學(xué)。

在課堂上，教師的教學(xué)觀念也相應(yīng)發(fā)生變化，“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)思維已被時(shí)代拋棄，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，使用信息化手段創(chuàng)建已學(xué)生為主體的課堂，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)，滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)需求。以我校為例，教師在課前設(shè)計(jì)好課程內(nèi)容，課堂上使用希沃智慧黑板，通過希沃游戲等活動(dòng)加強(qiáng)師生互動(dòng)和課程趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專注力。教學(xué)模式變的多樣化、趣味化。

學(xué)生無論是課上還是課下都可通過手持端和教師進(jìn)行交流，打破了教學(xué)的時(shí)空局限性，也便于教師更好的了解學(xué)情及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，改善師生關(guān)系。

三、“智慧課堂”的運(yùn)用及教學(xué)反饋

以安徽特教工英語學(xué)科為例，在實(shí)施“智慧課堂”過程中，教師在課前通過iSmart布置學(xué)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)生的英語水平和知識(shí)儲(chǔ)備;學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布微課資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課時(shí)重點(diǎn)詞匯。教師通過學(xué)習(xí)平臺(tái)對學(xué)情予以分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和重點(diǎn);同時(shí)提前掌握知識(shí)，將課堂前移，提高了課堂效率。通過學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)形式多樣，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整體看學(xué)生完成度較高。

課中教師運(yùn)用智慧黑板發(fā)布有關(guān)英語知識(shí)的小游戲，通過交互式游戲加強(qiáng)師生互動(dòng);播放視頻、聽力或圖片刺激不同殘疾類型學(xué)生感官，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí);運(yùn)用諸如詞典等功能豐富授課形式，活躍課堂氛圍;同時(shí)使用學(xué)習(xí)通的搶答、投票等功能即時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并能得出數(shù)據(jù)反饋。

課后通過學(xué)習(xí)通、iSmart平臺(tái)推送作業(yè)，作業(yè)形式多樣，配合智能平臺(tái)功能可創(chuàng)建語音題、視頻題以及動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)等，學(xué)生對作業(yè)興趣大幅度提高，完成度較高。教師也能及時(shí)批改作業(yè)，并通過數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，深度了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題。對個(gè)體差異予以關(guān)注，分層布置作業(yè)，為學(xué)生制定不同學(xué)習(xí)方案，真正做到以學(xué)生為中心。

通過“智慧課堂”，將枯燥乏味的語言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生極大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)融入日常，學(xué)習(xí)不再局限于課堂上以及課本上。師生關(guān)系也得到改善。

四、“智慧課堂”的反思

（一）構(gòu)建智慧課堂要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

原先的講授式教學(xué)已不再適用當(dāng)前的信息化教學(xué)要求，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)因以學(xué)生為主體，通過設(shè)計(jì)活動(dòng)不斷刺激學(xué)生感官發(fā)展，提高學(xué)生課堂參與度：智慧課堂的實(shí)施要求教師更為了解和關(guān)注學(xué)情，教師不再是憑經(jīng)驗(yàn)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，而是根據(jù)學(xué)情數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)，在備課、教學(xué)、作業(yè)時(shí)適時(shí)調(diào)整教學(xué);智慧課堂還要求教師關(guān)注個(gè)體差異，教師也通過智慧課堂實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，如分層教學(xué)等。

（二）教師綜合素養(yǎng)函待提高

在智慧課堂模式下，教師的專業(yè)能力、信息素養(yǎng)能力都需提高，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。錄制微課、撰寫學(xué)案、設(shè)計(jì)問題、編寫分層作業(yè)、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程這些都成為教師的家常便飯，如果教師不能與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)和手段，智慧課堂將只能流于形式，無法發(fā)揮其真正作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在適應(yīng)智慧課堂的模式時(shí)，其自主性將被極大開發(fā)，潛能也將得到最大程度的激發(fā)。智慧課堂的主體是學(xué)生本身，獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)將成為學(xué)生能力發(fā)展中最重要的一個(gè)方面。

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