高職院校國際貨運代理實務(wù)課程改革的探討

李海緋 袁暉

摘要：本文根據(jù)社會和企業(yè)對人才的需求，分析了《國際貨運代理實務(wù)》課程目前在教學過程中存在的問題，指出了課程教學改革的必要性，制定了課程教學目標，提出了對課程教學理念和思路、教學內(nèi)容的組織和模式以及考試改革等方面的改革思路，旨在提高學生的實際操作技能，增強學生的從業(yè)能力，以滿足就業(yè)崗位對人才的需求。

關(guān)鍵詞：高職; 國際貨代; 職業(yè)能力;課程改革

全球經(jīng)濟一體化和中國加入WTO，帶來的最直接的結(jié)果便是貿(mào)易往來的增加，而貿(mào)易實現(xiàn)的最基本手段就是國際物流，作為國際物流的重要組成部分，國際貨物運輸已成為影響國際物流發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

為進一步提高教育教學質(zhì)量，必須改革原有課程教學模式，同時促進學生學習方式的變革。現(xiàn)以我院高職物流（國際物流）專業(yè)的《國際貨運代理》課程教學改革為例，在深入分析國際物流專業(yè)國際貨運代理就業(yè)崗位工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以任務(wù)為導(dǎo)向的項目教學、以學生能力為本位的課程體系，探索《國際貨運代理》課程的教學模式。

《國際貨運代理》課程作為高職院物流管理等專業(yè)的的一門核心課程，是一門包含內(nèi)容非常廣泛、實踐操作性非常強的課程。長期以來課程教學多以理論教學為主，教學手段和方法單一。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，明確課程定位，加強課程改革，提高學生的職業(yè)能力。

一、《國際貨運代理》課程教學中存在的問題

（一）教學側(cè)重于理論知識，與企業(yè)工作崗位相脫節(jié)

國際貨運代理行業(yè)具有聯(lián)系面廣、環(huán)節(jié)多、專業(yè)性強的特點，這就要求從業(yè)人員具有一定的專業(yè)知識和職業(yè)技能。學生工作后所學知識不能學以致用，其主要原因一是課程所使用的教材過于陳舊或理論性太強，跟實際企業(yè)的崗位要求存在差異，容易造成所學知識不實用的問題; 二是貨代課程的講授多以理論為主，技能實踐訓(xùn)練少，學生對所學知識理解不透徹，沒有一個整體宏觀的認識，又缺乏實際操作能力，因此，到崗后不能完全勝任貨代崗位工作。

（二）教學方法不適用

主要表現(xiàn)在教學手段和教學環(huán)境兩大方面。一是教學手段比較單一，教師在課程的講授過程中，主要是以講授為主， 多媒體課件制作較為單調(diào)，不能較好的調(diào)動學生學習的積極性，不利于課程的學習。二是目前大部分學校的貨運代理課程實訓(xùn)條件有限，沒有足夠的實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)軟件，即使有實訓(xùn)軟件，其內(nèi)容多是虛擬的貨代業(yè)務(wù)，與實際業(yè)務(wù)仍有一定的差距，學生很少有機會可以到真正的企業(yè)中去頂崗實習，致使所學知識實際操作性不強。

（三）教學考核方式不夠創(chuàng)新

學校對于國際貨運代理實務(wù)課程的考核評價方法仍然是筆試考試，重視終結(jié)的考核結(jié)果，不重視過程性考核，學生為了應(yīng)對考試也不重視平時學習，只是在最終考核前臨時突擊學習，這就導(dǎo)致最終成績無法顯示出學生實際的知識水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

二、《國際貨運代理》課程教學改革的必要性

（一）有利于課程教學目標的實現(xiàn)

國際貨代是一門實踐性極強的課程，根據(jù)職業(yè)崗位需求，將工作流程分解為各個項目，使學生不僅要掌握相關(guān)理論基礎(chǔ)知識，更需要學會

運用所學的知識進行實踐化操作，加深學生對理論聯(lián)系實際的理解和應(yīng)用，對學生未來快速適應(yīng)工作崗位有著極大的幫助。如，讓學生學會制作海運空運報價表，不僅能讓學生熟

練掌握運費知識的計算，也能讓他們將航線，港口，運費等相關(guān)知識融會成實際業(yè)務(wù)需要。

（二）有利于學生學習的主動性與積極性的提高

傳統(tǒng)理論教學模式，以教師授課為主。這種灌輸式的教學方式由于缺少學生的互動，很難將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。通過將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際工作流程相似的項目，將課堂進行模擬化，在模擬的工作環(huán)境中完成相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)，通過讓學生在實訓(xùn)中帶著問題參與到教學活動中，有助于提高學生的學習的主動性與積極性，教學效果有所提高。

三、基于崗位能力培養(yǎng)的國際貨代課程設(shè)計

（一）課程整體設(shè)計理念和思路

一是要突顯課程設(shè)計的職業(yè)性。為促使畢業(yè)生能更好的勝任所從事的貨代崗位，教學內(nèi)容必須與行業(yè)企業(yè)的崗位需求相一致。因此，課程的設(shè)計要以貨代企業(yè)的崗位為載體，設(shè)計整個教學過程。二是要在課程設(shè)計過程中，將實踐教學作為重點。教學過程中采用“工作導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的方法，使教學內(nèi)容與實際崗位相結(jié)合，提高學生的實踐操作能力。

學校應(yīng)與企業(yè)人員共同開發(fā)課程，首先分析崗位能力，以實際的工作任務(wù)為項目載體，分析工作過程，并將工作任務(wù)細化。然后選取、序化、整合課程內(nèi)容。最后創(chuàng)建基于工作過程的一體化理論與實踐教學體系。

其次根據(jù)國際貨運代理的職業(yè)崗位，開發(fā)設(shè)計項目，確定典型工作任務(wù)，選取或編寫項目教材及實訓(xùn)指導(dǎo)書等，最后實施過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合等的多樣化課程評價體系，重點評價學生的崗位職業(yè)能力。

貨代企業(yè)的重要崗位主要包括國際貨代業(yè)務(wù)員、國際貨代操作員、國際貨代單證員。其中，業(yè)務(wù)員主要負責攬貨，他們不僅需要具備常規(guī)銷售員的業(yè)務(wù)能力，還要非常熟悉國際貨代行業(yè)的市場行情、相關(guān)法律法規(guī)及船務(wù)公司的航線、航期、價格等信息。操作員則需要非常熟悉貨代的全部流程及注意事項，是貨代企業(yè)的核心崗位。單證員主要負責運單、保單以及一整套進出口單證的繕制和流轉(zhuǎn)，熟悉各種國際結(jié)算方式，能讀懂信用證并根據(jù)信用證內(nèi)容制作提單，審核來自客戶以及操作部門傳送過來的單證。課程圍繞著這三類崗位的主要工作內(nèi)容及職責設(shè)計課程，直接針對這三種類型崗位培養(yǎng)學生的相關(guān)能力。

（二）制定課程教學目標

要實現(xiàn)教學與實踐的相統(tǒng)一，就必須在國際貨代崗位核心能力要求的基礎(chǔ)上，總結(jié)

國際貨代課程的教學目標。一是要了解國際貨運市場的基本情況、國際航線、國際貨運港口、國際貨代的基本規(guī)程;二是要學會對國際貨代市場、國際貨代企業(yè)服務(wù)產(chǎn)品進行分析，熟悉國際貨代企業(yè)攬貨的常用程序，并學會國際貨代的運費計算，制作相應(yīng)運價表;三是要了解國際貨代托運訂艙的基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)流程，了解國際貨運代理的相應(yīng)單據(jù)的基礎(chǔ)知識，學會選擇相應(yīng)的船期或空運航班并具備填寫訂艙單證、提單等貨運單證的填制。

四、國際貨代課程的教學實施。

（一）教學內(nèi)容組織

國際貨運代理業(yè)主要包括： 海運、空運和多式聯(lián)運，其中海運分為： 散雜貨貨運和海運集裝箱貨運。在上述業(yè)務(wù)種類當中，海運集裝箱貨運業(yè)務(wù)量占據(jù)的比重最大，結(jié)合課程項目化教學模塊，設(shè)計教學內(nèi)容。把課程分為認識國際貨運代理、國際海運操作業(yè)務(wù)、國際航空貨物運輸操作、國際多式聯(lián)運貨物運輸操作四個項目;每個項目分成若干模塊;把每個模塊分成若干任務(wù)和子任務(wù)。根據(jù)不同的任務(wù)采用不同的教學方法。例如：項目二國際海運操作業(yè)務(wù)，分成模塊一 海運出口貨運代理實務(wù)，工作任務(wù)分別是攬貨與接受委托、訂艙、貨物裝箱與裝船、海運運費的計算、出口檢驗檢疫關(guān)、出口報關(guān)關(guān)和提單的繕制與簽發(fā)。模塊二 海運進口貨運代理實務(wù)，工作任務(wù)分別是集裝箱進口貨運代理實務(wù)、國際海運進口貨運代理單證和進口保險索賠等。根據(jù)上述改革思路，可以采用多種教學方法以促進教學目標的實現(xiàn)。

（二）教學方法的改進

1. 以任務(wù)為導(dǎo)向的項目教學法

對于一些基礎(chǔ)的理論知識和各種運輸方式的進出口流程，按照項目，采用以任務(wù)為導(dǎo)向的項目教學法，根據(jù)該門課的若干個任務(wù)，要求學生按照這些“任務(wù)”來學習，用“任務(wù)”驅(qū)動來進行項目教學，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新意識，提高學生的自主學習能力，增強學生的團隊協(xié)調(diào)和組織能力。

2. 案例教學法等

為了提高學生分析問題和解決問題的能力，老師要選擇一些企業(yè)案例用于課堂教學和討論，在案例學習，小組討論過程中，學生是主體，老師只起到提示、啟發(fā)引導(dǎo)的作用，盡可能讓學生參與討論，感受真實的工作情景，加深對所學知識的認識，以培養(yǎng)學生的語言表達能力、邏輯思維能力，提高了學習的效果。

3.加強課程實訓(xùn)

《國際貨運代理實務(wù)》課程的實踐操作性很強，實訓(xùn)教學對于培養(yǎng)學生的實際操作能力和綜合應(yīng)用能力都起到了至關(guān)重要的作用。實訓(xùn)項目的設(shè)置以崗位工作任務(wù)和貨代職業(yè)能力為依據(jù)提升學生的崗位職業(yè)技能。有實訓(xùn)軟件更好了，如果沒有，而且安排學生到國際貨運代理企業(yè)實訓(xùn)的機會也不多，那么充分利用校內(nèi)的實訓(xùn)室和課堂，根據(jù)所學內(nèi)容進行實際技能操作，比如單證操作崗位，讓學生填寫一些與國際貨運代理流程緊密聯(lián)系的一些重要單證，如提單、場站收據(jù)、集裝箱設(shè)備交接單等。 國際貨代操作員，在完成一個任務(wù)租船訂單的學習后可以安排租船訂單的實訓(xùn)，可以將學生分為若干組，每位學生扮演不同的角色共同來完成具體的任務(wù)。這樣就可以有效地將理論與實踐有機結(jié)合，提高學生的學習效果。

五、考核評價

考核實行過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，過程性考核特別要注重學生能力的考核，考核每個學生在課程學習過程中的技能運用，每個任務(wù)都要根據(jù)任務(wù)評估這個環(huán)節(jié)進行考核;同時對學生平時出勤、課堂表現(xiàn)、小組討論、操作過程評價打分，包括學生的崗位履行、工作內(nèi)容、理論知識和實際工作結(jié)合能力等方面的考核，終結(jié)性考核注重學生綜合知識的運用，將教、學、做與考核四方面融為一體進行考核評價。

總之，在《國際貨運代理實務(wù)》課程教學中，我們要不斷地完善教學方案，依據(jù)教學大綱的規(guī)定，結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求進行教學內(nèi)容、教學方式和方法的改革。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出社會和企業(yè)需要的實用型人才。

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基金項目：全國輕工職業(yè)教育教學指導(dǎo)委員會2019年度課題“高職院?！秶H貨運代理》課程的設(shè)計、實施和評價研究”（課題編號：QGHZW2019068）

作者簡介：李海緋（1992-10-27） 女，河北，文學士，助理經(jīng)濟師，國電投（天津）資產(chǎn)管理有限公司，從事于經(jīng)濟和國際貿(mào)易的研究。

袁暉（1964-3-16）， 女，河北，教授，碩士，從事商務(wù)英語及國際貿(mào)易的研究，天津輕工職業(yè)技術(shù)學院。