高等師范類院校舞蹈表演專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀與思考

孫雪楠

摘要：在當(dāng)今各行各業(yè)都存在就業(yè)難的問(wèn)題，自從教育體制改革高校不斷擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育獲得空前發(fā)展，“藝考熱”的充分影響以及市場(chǎng)飽和性和專業(yè)特殊性的雙重影響，無(wú)疑將增加舞蹈表演類專業(yè)本科生的就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：舞蹈表演專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè)現(xiàn)狀;分析思考

近年來(lái)，“藝術(shù)考試的熱情”將藝術(shù)專業(yè)釀成熱點(diǎn)，逐年增添的藝術(shù)人才與藝術(shù)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的飽和程度，使得藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)與嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。畢業(yè)生工作問(wèn)題，已成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。如何在人才云集的招聘市場(chǎng)展示個(gè)人魅力，尋找到適合自己的心儀工作，是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。

一、舞蹈表演專業(yè)本科生就業(yè)的主要方向

舞蹈表演專業(yè)是舞蹈學(xué)科的重要支派，具有很強(qiáng)的獨(dú)特性和綜合性。如果您想讓公眾看到一個(gè)成功的舞蹈，那么就不能沒(méi)有優(yōu)秀的舞蹈演員。舞蹈表演以舞者的身體語(yǔ)言為基礎(chǔ)，通過(guò)美感的動(dòng)作和精湛的技巧，演繹出角色的喜怒哀樂(lè)，展示舞蹈故事的跌宕起伏，使觀眾和舞蹈產(chǎn)生情緒共識(shí)。

舞蹈表演專業(yè)人才就業(yè)具有比較靈動(dòng)的選擇空間，其就業(yè)主要分為以下幾個(gè)方向：

（一）就任于舞蹈有關(guān)的教育工作

舞蹈文化進(jìn)入校園，迎來(lái)了舞蹈畢業(yè)生進(jìn)入教育行業(yè)發(fā)展的春天。畢業(yè)后一部分學(xué)生首先都會(huì)選擇邁入教育領(lǐng)域，進(jìn)入中小學(xué)或教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教，傳授所學(xué)知識(shí)傳播美的理念，既能體現(xiàn)自我價(jià)值又能獲取穩(wěn)定的收入。

（二）就任于舞蹈演藝相關(guān)的表演工作

演藝團(tuán)體大致分為兩種，一種專業(yè)團(tuán)體，由政府或者企業(yè)創(chuàng)辦。一種演出團(tuán)體，與旅游行業(yè)相關(guān)具有商業(yè)盈利價(jià)值。部分畢業(yè)生隨著經(jīng)驗(yàn)成熟，可轉(zhuǎn)變?yōu)槲璧妇帉?dǎo)或行政工作。此就業(yè)方向薪酬可觀、專業(yè)對(duì)口和時(shí)間靈活，頗為畢業(yè)生就業(yè)喜愛(ài)。

（三）繼續(xù)深造學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)

畢業(yè)后，很多學(xué)習(xí)者面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)猛烈的就業(yè)壓力或?qū)ふ腋玫淖约骸?huì)選擇出國(guó)深造和考研，來(lái)提升自身價(jià)值獲得理想的工作。

（四）退出舞蹈生涯并轉(zhuǎn)行工作

一些學(xué)生由于身體素質(zhì)或?qū)I(yè)技能薄弱等多種因素，發(fā)現(xiàn)自己不適合從事舞蹈職業(yè)，選擇徹底放棄改行謀取發(fā)展。男生選擇參軍入伍，女生選擇文職工作或者利用外形條件從業(yè)于飛機(jī)機(jī)組人員、模特等等其他類型的工作，少數(shù)家境好的學(xué)生決定繼承或服從父母，在其他行業(yè)發(fā)揮自己專長(zhǎng)。

（五）自主創(chuàng)業(yè)

由于專業(yè)或就業(yè)值期望的限制，一些不愿意受約束的畢業(yè)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辦舞蹈班或舞蹈工作室。將所學(xué)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐在社會(huì)市場(chǎng)中，甚至跨行業(yè)謀取發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身追求。

二、舞蹈表演專業(yè)本科生工作狀況的影響因素

（一）外部干擾因素

畢業(yè)生離開(kāi)校園后，將面臨專業(yè)技能、文化素養(yǎng)、人際交往、心理承受能力等各方面的社會(huì)挑戰(zhàn)，這將對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生無(wú)形的影響。

隨著各大高等院校擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，市場(chǎng)的需求趨于飽和。有些用人單位招聘要求“一流”。申請(qǐng)求職者不僅要有高水平的學(xué)歷和技能，還要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，部分用人單位隱形歧視，限定年齡、性別等莫須有條件，增加表演類畢業(yè)生就業(yè)難度，導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。

家庭文化素養(yǎng)，財(cái)務(wù)基礎(chǔ)和育兒觀念的差異對(duì)大學(xué)生的工作價(jià)值取向有重大影響。就業(yè)觀念先進(jìn)的家庭，越能引導(dǎo)和界定學(xué)生的社會(huì)關(guān)系、就業(yè)機(jī)會(huì)和勞動(dòng)價(jià)值取向。相反傾向的是所謂的“鐵飯碗”或體面的職業(yè)。

（二）內(nèi)部干擾因素

高收入的期望值成為了畢業(yè)生擇業(yè)道路上的首要障礙，有些畢業(yè)生就業(yè)觀念產(chǎn)生了“等待一流”有崗位不簽訂就業(yè)的情況，即使當(dāng)前有不錯(cuò)的待遇仍然見(jiàn)異思遷、得隴望蜀，期待能獲得更好的就業(yè)薪酬、就業(yè)福利。畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中不能客觀認(rèn)識(shí)自己，往往傾向于跟隨“別人口中的”就業(yè)崗位，盲目從眾與攀比，無(wú)法確定自己的就業(yè)目標(biāo)方向。同時(shí)，地域之間的經(jīng)濟(jì)差異與藝術(shù)發(fā)展機(jī)遇，讓大部分畢業(yè)生選擇省會(huì)城市工作，拒絕去西部偏遠(yuǎn)就業(yè)。就業(yè)觀念過(guò)于功利化，回避待遇低，收入低的工作對(duì)物質(zhì)觀念過(guò)分關(guān)注，忽視高師院校學(xué)子的社會(huì)責(zé)任。

專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)存在差距。招聘單位都需要綜合型應(yīng)用人才，大部分舞蹈表演的畢業(yè)生專業(yè)與綜合素養(yǎng)只能突出其中一個(gè)方面。第一種從專業(yè)藝術(shù)學(xué)校升學(xué)的該類學(xué)生，通常只注重專業(yè)技能相關(guān)的課程，對(duì)文化素養(yǎng)相關(guān)課程漠不關(guān)心，缺乏公共和專業(yè)文化知識(shí)，局限于專業(yè)技能。第二種從高考舞蹈培訓(xùn)班或藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)升學(xué)的該類學(xué)生，相比藝校學(xué)生專業(yè)技能薄弱，輕視專業(yè)訓(xùn)練注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，文化素養(yǎng)較高。并且這兩類學(xué)生都會(huì)存在一種現(xiàn)象，通過(guò)藝考拿到大學(xué)“門票”后，沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的密切監(jiān)督，缺乏主動(dòng)性開(kāi)始放松學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)面對(duì)用人單位的面試，自身存在很大差距達(dá)不到用人單位的要求，受到限制處處碰壁，產(chǎn)生就業(yè)壓力。

三、舞蹈表演專業(yè)本科生的就業(yè)策略

（一）審視提升自我

畢業(yè)生自身作為就業(yè)率提升的主觀因素，應(yīng)加強(qiáng)其專業(yè)技能和文化素養(yǎng)。不能“一刀切”地片面學(xué)習(xí)專業(yè)技能或理論知識(shí)，需要知道打鐵還需要它自己的硬道理。加強(qiáng)技術(shù)技巧訓(xùn)練，大膽嘗試舞蹈編創(chuàng)，執(zhí)掌民族民間舞蹈的不同表演特色。加強(qiáng)塑造面部表情的表現(xiàn)能力，使塑造的人物形象更具靈活生動(dòng)，給觀眾帶來(lái)更為直觀的視覺(jué)感受，能激發(fā)觀眾內(nèi)心深處的情感共鳴。充分利用學(xué)校公共文化資源，拓展自身專業(yè)理論文化儲(chǔ)備量，專業(yè)理論相聯(lián)合更好的展示舞蹈作品。

實(shí)踐出真知，緊抓能展示培養(yǎng)自己專業(yè)技能的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從專業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、累積經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，加以糾正并改善自己，并為自己設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)。才能在申請(qǐng)工作時(shí)，不會(huì)因?yàn)榧寄懿皇炀毢凸ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足，從而與理想工作崗位失之交臂。凡事豫則立，不豫則廢。

（二）增添就業(yè)途徑

（1）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)

高校應(yīng)當(dāng)重視關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，鼓勵(lì)表演類畢業(yè)生應(yīng)充分發(fā)揮自身能力，開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦自己的機(jī)構(gòu)。有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)思想教育和指導(dǎo)，有針對(duì)性的關(guān)注學(xué)生。幫助有興趣的學(xué)生弄清創(chuàng)業(yè)方向，啟迪創(chuàng)業(yè)思路，使學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)，真正將“雙創(chuàng)”教育落實(shí)在學(xué)生身上。注意學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。建議學(xué)生在學(xué)校期間從事藝術(shù)兼職工作，將專業(yè)技能轉(zhuǎn)移到實(shí)際工作中，并在實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)散的思維和創(chuàng)造能力。邀請(qǐng)優(yōu)秀自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生或者企業(yè)單位，分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和組織運(yùn)作，并在生涯規(guī)劃，就業(yè)思維轉(zhuǎn)變和工作準(zhǔn)備方面為畢業(yè)生提供意見(jiàn)和建議。指引學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并促進(jìn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽，從申請(qǐng)項(xiàng)目和辯護(hù)環(huán)節(jié)逐步探索解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目激發(fā)創(chuàng)新思維。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育創(chuàng)業(yè)”模式

在互聯(lián)網(wǎng)高速普及應(yīng)用與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)峻形勢(shì)的雙重影響下，表演專業(yè)的畢業(yè)生可以參考“互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)業(yè)”的模式。既為傳統(tǒng)的教育模式打開(kāi)新的視野，又提供新的就業(yè)思路與方向“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”。

運(yùn)用新媒體技術(shù)教學(xué)將是時(shí)代所需，這種創(chuàng)新的教育模式將使教學(xué)方法變得多樣化和有趣。打破地域、時(shí)間界定和傳統(tǒng)大班制傳學(xué)模式。例如，當(dāng)前的在線教學(xué)慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、抖音等，畢業(yè)生可以建立自己的在線講堂平臺(tái)，建立在線舞蹈工作室，使用短視頻或公共賬號(hào)來(lái)傳播自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)以展示自己，豐富自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，擴(kuò)大知名度并改善就業(yè)前景。當(dāng)然線上教學(xué)模式也存在一定的弊端，畢業(yè)生可以結(jié)合一對(duì)一的教學(xué)模式，根據(jù)用戶的年齡，能力和需求制定個(gè)性化和專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容?；蜷_(kāi)展在線和離線教學(xué)互動(dòng)討論模式，以解決在線教學(xué)的交流弊端，促進(jìn)情感交流。網(wǎng)絡(luò)講學(xué)已發(fā)展成為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，這是不得輕忽的主流力量。畢業(yè)生在市場(chǎng)中仍應(yīng)努力探索創(chuàng)新，解決求職、教學(xué)中的難題，最大限度地利用互聯(lián)網(wǎng)提供的有用教育資源，尋求適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（三）優(yōu)化學(xué)校培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)是職業(yè)規(guī)劃的重要時(shí)期。導(dǎo)致就業(yè)不理想的主要原因是對(duì)就業(yè)觀念的背離與職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的薄弱。開(kāi)設(shè)“針對(duì)性、專門化”的就業(yè)指導(dǎo)課程，甚至利用互聯(lián)網(wǎng)去開(kāi)展課程、職業(yè)測(cè)評(píng)等內(nèi)容，通過(guò)在教學(xué)與測(cè)試中的問(wèn)題分析，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知度，強(qiáng)化職業(yè)清晰度，從而提高就業(yè)率與職業(yè)滿意度。加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，幫助畢業(yè)生樹(shù)立準(zhǔn)確的就業(yè)價(jià)值觀，指導(dǎo)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中調(diào)整就業(yè)計(jì)劃，不偏離實(shí)際，合理調(diào)整就業(yè)期望，發(fā)揮自身的技能和優(yōu)勢(shì)，科學(xué)定位自己的就業(yè)工作崗位，樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”導(dǎo)向的理念。

（四）完善體系拓寬藝術(shù)行業(yè)就業(yè)渠道

國(guó)家雖然建立了健全的就業(yè)機(jī)制，一定程度上解決了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。但是，面對(duì)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)缺乏制度，政府應(yīng)深入分析藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)，提出更加完善的就業(yè)制度。制定補(bǔ)貼政策吸引藝術(shù)類畢業(yè)生到西部地域、基層單位就業(yè)，鼓勵(lì)企業(yè)招募藝術(shù)人才。運(yùn)用法律職能規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，糾正就業(yè)市場(chǎng)上的各種歧視，建立公平，公正的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。適當(dāng)控制高校的擴(kuò)張，呼吁高校從擴(kuò)招向教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變，改善畢業(yè)生就業(yè)。指導(dǎo)雇主基于現(xiàn)實(shí)，建立科學(xué)人才招聘的概念，消除歧視性別，地區(qū)和其他因素的因素，并且不會(huì)盲目提高的門檻，導(dǎo)致人才流失。

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