淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

張小燕

【摘要】結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》分析不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于幼兒階段的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，其中幼兒生活實(shí)踐的開展最為關(guān)鍵。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子在生活中的具體表現(xiàn)，以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展為依據(jù)，營(yíng)造良好的交流氛圍以及空間，以此獲得最佳的發(fā)展效果，讓幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒;語(yǔ)言表達(dá);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0171-02

A Brief Talk on the Cultivation of Language Expression Ability of Small Class Children

（Kindergarten in Dihanla Village，Shangatushi Town，Atushi City，Xinjiang Uygur Autonomous Region，China）ZHANG Xiaoyan

【Abstract】Combined with the analysis of"Guidelines for Kindergarten Education（Trial）"，it is not difficult to find that for early childhood education and teaching，the cultivation of children's language expression ability is very critical，and the de‐velopment of children's life practice is the most critical.Parents need to pay attention to their children's specific perfor‐mances in life are based on promoting children's language development，creating a good communication atmosphere and space，so as to obtain the best development effect，so that children can achieve personal overall growth and development.

【Keywords】Small class children;Language expression;Ability development

一、利用環(huán)境培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒的人生閱歷不足，是非判斷能力和自控能力相對(duì)較差，往往會(huì)受到外部環(huán)境的影響。作為教育教學(xué)中的重要組成部分，環(huán)境被稱為第三任老師，環(huán)境對(duì)幼兒的影響非常的直接和深遠(yuǎn)，因此，家長(zhǎng)需要抓住這一重要的教育教學(xué)資源，積極創(chuàng)設(shè)和利用優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境鼓勵(lì)幼兒。其中環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)對(duì)家長(zhǎng)提出了一定的要求，家長(zhǎng)需要了解環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心情況，了解幼兒的興趣所在，讓幼兒在一個(gè)自己感興趣的環(huán)境中提升個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力，在自主分析和實(shí)踐研究時(shí)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流以及溝通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)言能力、表達(dá)能力和溝通能力的綜合提升。從另一個(gè)層面上來(lái)看，幼兒的自主表達(dá)能力所包含的內(nèi)容形式較為復(fù)雜，家長(zhǎng)需要注重對(duì)環(huán)境的深入分析以及解讀，了解環(huán)境之中所包含的細(xì)節(jié)影響要素，關(guān)注不同環(huán)境設(shè)計(jì)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒在自主分析和實(shí)踐研究的過(guò)程中獲得更多的收獲及成長(zhǎng)，進(jìn)而主動(dòng)大膽地表達(dá)個(gè)人的真實(shí)想法以及意見(jiàn)。

家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)幼兒利用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己的真實(shí)感受，讓幼兒在潛移默化的引導(dǎo)之下提升個(gè)人的感知能力以及觀察能力，進(jìn)而產(chǎn)生一定的真情實(shí)感。另外家長(zhǎng)還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)更加寬松自由的語(yǔ)言交流環(huán)境，盡量避免簡(jiǎn)單的遏制以及知識(shí)的直接灌輸，而是需要注重精心安排以及協(xié)調(diào)，讓幼兒在家中閱讀自己喜歡的圖書，從而為個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)幼兒語(yǔ)言講述的興趣

幼兒興趣的激發(fā)最為關(guān)鍵，需要家長(zhǎng)投入更多時(shí)間和精力，在培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要了解幼兒的興趣所在，關(guān)注這一能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)有的放矢。作為幼兒自主學(xué)習(xí)以及自主實(shí)踐的重要?jiǎng)恿?，興趣的作用不容忽略，許多幼兒對(duì)自己喜歡的事物比較感興趣，同時(shí)參與積極性較高。對(duì)此，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察和分析，調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)感官，將有趣的物品放在家中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行主動(dòng)的感知。這種與幼兒生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的教育教學(xué)形式和家庭教育方式能夠更好地體現(xiàn)幼兒的主體價(jià)值，激發(fā)幼兒看圖講述的興趣，讓幼兒在自主講述的過(guò)程中提升個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力。

比如家長(zhǎng)可以為幼兒制作一些精美的小圖片，包含不同的人物、地點(diǎn)以及時(shí)間，在讓幼兒簡(jiǎn)單地觀察之后家長(zhǎng)可以讓幼兒組合說(shuō)出一句話，引導(dǎo)幼兒參與不同的圖書制作活動(dòng)，讓幼兒自己編排不同的作品，采取美術(shù)的形式進(jìn)行有效的表現(xiàn)。這種寓教于樂(lè)的家庭教育形式能夠豐富幼兒閱讀的趣味性，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)大膽分析和大膽表達(dá)，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，在與他人進(jìn)行交流以及互動(dòng)時(shí)說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)想法及意見(jiàn)。

三、注重區(qū)域活動(dòng)和角色扮演

區(qū)域活動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性、體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律意義重大，許多幼兒非常喜歡參與不同形式的區(qū)域活動(dòng)，能夠根據(jù)自己的意愿自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提升個(gè)人的邏輯思維能力。家長(zhǎng)需要給予幼兒更多方向上的指導(dǎo)，讓幼兒在個(gè)人的引導(dǎo)之下主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，保證語(yǔ)言講述的自然性、貼切性以及完整性。比如家長(zhǎng)可以創(chuàng)編故事《圓圓的是什么呀？》，讓幼兒對(duì)圓圓的東西有一個(gè)深刻的理解，然后將直觀生動(dòng)的玩具提供給幼兒，讓幼兒在邊聽(tīng)故事邊動(dòng)手的過(guò)程中形成深刻的印象，從而主動(dòng)提高個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握表達(dá)的具體技巧以及核心要求。其中區(qū)域活動(dòng)的開展對(duì)于降低幼兒的閱讀難度以及語(yǔ)言表達(dá)的難度意義重大，家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地模仿，運(yùn)用較為典型的句式進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及表達(dá)欲望，保障幼兒能夠獲得更多成功的體驗(yàn)， 提升個(gè)人的邏輯思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

角色扮演活動(dòng)在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中也取得了良好的效果，作為幼兒的主要活動(dòng)形式，游戲備受關(guān)注，游戲?qū)ぐl(fā)幼兒的參與積極性意義重大，因此家長(zhǎng)可以采取寓教于樂(lè)的形式培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力， 保證幼兒主動(dòng)地與他人進(jìn)行互動(dòng)和溝通。比如家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地說(shuō)媽媽好、爸爸好、媽媽再見(jiàn)、爸爸再見(jiàn)，通過(guò)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)讓幼兒主動(dòng)扮演自己喜歡的角色，鼓勵(lì)幼兒意識(shí)到不同角色之間相互交流的關(guān)系以及需要用到的溝通語(yǔ)言。

四、結(jié)語(yǔ)

小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)家長(zhǎng)提出了一定的要求，家長(zhǎng)需要留出充分的時(shí)間和精力關(guān)注不同教育教學(xué)元素的利用要求，注重環(huán)境的正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生更多的語(yǔ)言講述興趣，通過(guò)參與區(qū)域活動(dòng)以及角色扮演提升個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田嘯. 從不愿說(shuō)到喜歡說(shuō)——淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J]. 啟迪：教育教學(xué)版，2017（1）.

（責(zé)編 翁春梅）