小學(xué)數(shù)學(xué)“發(fā)展性教學(xué)”課堂設(shè)計(jì)策略

廖柳英

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)中推行“發(fā)展性教學(xué)”，是教育革新大背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)謀求突破的重要舉措，也是順應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)方式。它能夠在很大程度上助力綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)與落實(shí)。作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剖析了抽象數(shù)學(xué)知識(shí)與邏輯數(shù)學(xué)理論在小學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)“發(fā)展性教學(xué)”的設(shè)計(jì)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)展性教學(xué);課堂設(shè)計(jì);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0100-02

Primary School Mathematics"Development Teaching"Classroom Design Strategy

（Wenchang Primary School，Taining County，F(xiàn)ujian Province，China）LIAO Liuying

【Abstract】The implementation of"developmental teaching"in elementary school mathematics is an important measure for the breakthrough of elementary school mathematics teaching in the context of educational innovation，and it is also a teaching method that conforms to the training characteristics of elementary school students.It can greatly help the realiza‐tion and implementation of comprehensive literacy training.Based on the author's teaching experience，this article analyzes how the abstract mathematics knowledge and logical mathematics theory can achieve the"developmental teaching"design strategy in the elementary school classroom.

【Keywords】Primary school mathematics;Developmental teaching;Classroom design;Strategy

小學(xué)生正處在心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的可塑性極強(qiáng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要注重學(xué)生邏輯性培養(yǎng)，這對(duì)于思維能力的訓(xùn)練是有很大益處的。教師還要采取適宜的引導(dǎo)方式，以有效發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法陳舊，已經(jīng)不能很好地滿足數(shù)學(xué)學(xué)科的需求，急需探索出更加有效的教學(xué)策略，并不斷地對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化革新。

一、“發(fā)展性教學(xué)”的必要性

傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響已經(jīng)達(dá)到根深蒂固的程度，教師習(xí)慣于照本宣科地灌輸知識(shí)，要求學(xué)生以解題應(yīng)試為目的去被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的固定循環(huán)。解題只求對(duì)錯(cuò)結(jié)果，忽視不同角度的思考，解題方法的發(fā)散，更忽視了對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)與培養(yǎng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這極大阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)行“發(fā)展性教學(xué)”，是與綜合素養(yǎng)教學(xué)理念相輔相成的，能夠有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師因材施教，才能夠取得更好的教學(xué)成果。“發(fā)展性教學(xué)”立足于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，要求教師注重學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)散性表達(dá)，鼓勵(lì)并贊揚(yáng)他們發(fā)揮個(gè)人想象力，允許跳躍性思維的表達(dá)。因此，“發(fā)展性教學(xué)”順應(yīng)教育革新潮流，是更具有適應(yīng)性的新的教學(xué)方法與模式的體現(xiàn)。突出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理念不斷深化貫徹，素質(zhì)教育已經(jīng)滲透到各級(jí)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的方方面面?！鞍l(fā)展性教學(xué)”順應(yīng)核心素養(yǎng)的理念，提倡教育模式與內(nèi)容的不斷革新與發(fā)展，提倡創(chuàng)新，是極具生命力的革新方向。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上推行“發(fā)展性教學(xué)”，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。通過(guò)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)本知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)他們理論付諸實(shí)踐的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)生涯與職業(yè)生涯的實(shí)踐動(dòng)手能力都大有裨益。

二、“發(fā)展性教學(xué)”的課堂設(shè)計(jì)策略

（一）利用輔助工具與新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

使用教具學(xué)具以及新的媒體技術(shù)去輔助教學(xué)，是在小學(xué)課堂上實(shí)行“發(fā)展性教學(xué)”的必要措施。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，年歲尚小，很難接受枯燥的課堂知識(shí)灌輸，這是他們的理解能力和想象能力很難去匹配的教學(xué)模式。使用教具和學(xué)具，能夠吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以更直觀地解釋出書(shū)面知識(shí)，便于學(xué)生理解。教具和學(xué)具的開(kāi)發(fā)也需要教師們多動(dòng)動(dòng)腦筋，總結(jié)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考生活總常見(jiàn)的物品，加以使用，更好地輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教具和學(xué)具可以是有效的教學(xué)輔助，那么新的媒體技術(shù)更是學(xué)生在日常生活中普遍接觸媒體技術(shù)帶來(lái)的娛樂(lè)，如電腦游戲，視頻等。在新的媒體平臺(tái)中融入數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。利用視頻、多圖、音頻等新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更加直觀地分解抽象問(wèn)題。

（二）將新技術(shù)與實(shí)物進(jìn)行有效融合

新的媒體技術(shù)使用到了，也不能徹底棄用實(shí)物。應(yīng)該將實(shí)物與視頻等結(jié)合在一起給學(xué)生展示，讓學(xué)生自己分析辨別，提出自身思維觀點(diǎn)。這才能更好地實(shí)現(xiàn)教育學(xué)的互動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看視頻教學(xué)輔助之后，尋找生活中的相似物品進(jìn)行分析，這是培養(yǎng)思維與創(chuàng)造力以及實(shí)踐意識(shí)的絕佳時(shí)機(jī)。

（三）積極引導(dǎo)，創(chuàng)造良好氛圍

學(xué)習(xí)氛圍在相當(dāng)大的程度上可以決定學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)灌輸式教育的課堂上，氣氛沉悶，教師嚴(yán)厲，威嚴(yán)的課堂禁錮了學(xué)生對(duì)自身思維的表達(dá)，而且抑制了學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上，不僅需要改變教學(xué)模式與內(nèi)容的引入，更應(yīng)該改變教學(xué)的態(tài)度，用自身的情緒帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師微笑與眼神的肯定是自身魅力的展現(xiàn)，可以讓學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，肯定的情緒表達(dá)可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己思維的自信，讓他們更加勇敢地表達(dá)觀點(diǎn)，更加喜愛(ài)動(dòng)手實(shí)踐。這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面建設(shè)，有利于挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出知識(shí)儲(chǔ)備優(yōu)秀，并且品質(zhì)性格樂(lè)觀自信，學(xué)習(xí)能力與思維能力并進(jìn)的學(xué)生。

（四）寓教于樂(lè)，融入學(xué)生喜歡的元素

小學(xué)生的年齡決定了他們愛(ài)玩的天性，強(qiáng)行用枯燥的書(shū)本知識(shí)去壓抑學(xué)生的天性會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，往往適得其反。而寓教于樂(lè)是教師都應(yīng)該去嘗試的教學(xué)方法革新方向。在課堂知識(shí)講授的過(guò)程中，引入學(xué)生們喜歡的動(dòng)漫、游戲人物元素，提高他們的興趣，在玩樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)，這種完成教學(xué)任務(wù)的方式值得大力提倡。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推行“發(fā)展性教學(xué)”是核心素養(yǎng)教學(xué)理念貫徹的大勢(shì)所趨。有效地利用發(fā)展性教學(xué)方法，從多維度進(jìn)行課程編排，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維方式和強(qiáng)大的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾志成.小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)策略的實(shí)踐分析[J].學(xué)周刊，2019（10）.

（責(zé)編 侯芳）