淺議語文教學中的革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育

袁林濤

【摘要】本文主要從傳統(tǒng)文化和革命史觀教育的價值功能及現(xiàn)狀、其在語文教育中存在的問題以及應對措施幾個方面，研究探討了語文教學中革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵和功能。革命史觀和傳統(tǒng)文化是語文課堂教學中的重要內(nèi)容，是學生文化課學習的重要方向。因此，語文教學中激發(fā)學生對革命史觀和傳統(tǒng)文化學習的興趣是語文課堂教學需要探究的課題。

【關鍵詞】語文教學;革命史觀;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0124-03

On the Education of Revolutionary History and Traditional Culture in Chinese Teaching

（Technical School Fuyang District，Hangzhou City，China）YUAN Lintao

【Abstract】This article mainly discusses the connotation and function of revolutionary history education and traditional culture education in Chinese teaching from the aspects of the value function and current status of tradi‐tional culture and revolutionary history view education，its problems and countermeasures in Chinese education.The concept of revolutionary history and traditional culture are important contents in Chinese classroom teaching and an important direction for students to learn cultural lessons.Therefore，stimulating students'interest in revolu‐tionary history and traditional culture learning in Chinese teaching is a subject that needs to be explored in Chi‐nese classroom teaching.

【Keywords】Chinese teaching;Revolutionary history view;Traditional culture

語文教育應基于人文與歷史相統(tǒng)一、教學與實踐相統(tǒng)一、智力和非智力因素相統(tǒng)一等特點的影響。從母語的學習中向?qū)W生傳播革命史中的觀念，增強學生的國家、民族意識，增強其自身對中國革命史和傳統(tǒng)文化的熱愛，樹立學生的文化自信，是語文課堂教學的重要目標。因此，在語文課堂教學中應該加入革命史和中國傳統(tǒng)文化教育，不僅能讓語文課堂教學內(nèi)容變得更加豐富，而且也會加強學生對中國革命史和傳統(tǒng)文化的學習。

我國的語文教學希望以語文課堂為基本，在語文課堂教學中加入革命史和傳統(tǒng)文化教育，這樣不僅提高了課堂教學的實效性，也調(diào)動了學生對于語文課堂的興趣，同時，又能夠深挖中國革命史和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。語文教育包括認識世界、文化熏陶和積累、發(fā)展思維、情感體驗的實踐，審美的實踐等等。希望能夠通過課題的研究建構(gòu)一種能在語文教學中充分發(fā)揮語文教育實踐性的教學模式，盡量把學生的生活與語文課堂教學結(jié)合起來，在充分吸收原有課堂體系的優(yōu)點的前提下，更好地發(fā)揮語文課堂的革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育的滲透功能，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學生保護傳統(tǒng)文化的義務感、責任感和使命感，逐步提升自身的核心素養(yǎng)，在提升自身的可持續(xù)發(fā)展能力的同時促進傳統(tǒng)文化的繼承和可持續(xù)發(fā)展。

一、革命史觀教育的價值功能及其現(xiàn)狀

我國的革命史觀和傳統(tǒng)文化教育在課堂教學情況，從起源上看，源于我國對于語文教學內(nèi)容側(cè)重點的改變。革命史觀教育對于我國學生認識革命人物，培養(yǎng)自身自強不息的革命精神大有裨益。革命史觀教育不僅是對革命史人物和事件的學習，更要注重學生對革命歷史內(nèi)涵的深化，培養(yǎng)自身的獨立精神、奮斗不息的精神內(nèi)涵，對我國學生健康發(fā)展至關重要。在中國傳統(tǒng)語文教學中，革命史觀教育沒有很好地滲透，雖然語文課程標準有涉及這方面的內(nèi)容，但是在高校中難以實施，在語文課堂教學中更是少有革命史觀教育的培養(yǎng)。這種情況對我國學生革命

史觀的學習、革命史觀教育的落實產(chǎn)生了重要阻礙，對學生革命史、革命精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極作用。

二、傳統(tǒng)文化教育的價值功能及其現(xiàn)狀

我們把傳統(tǒng)文化定義為“以華夏多民族文化為主體，幾千年來，在中國各地逐漸形成起來的，具有獨特的中國韻味和源遠流長的、世代傳承并會持續(xù)發(fā)展影響整個國家的偉大的傳統(tǒng)文化體系?！北狙芯筷U述了中國傳統(tǒng)文化在語文課堂教學中的應用，探討了經(jīng)過風風雨雨千百年的浸潤，超越了五千年的歷史而沉淀下來的傳統(tǒng)文化及歷史對我國現(xiàn)代語文課堂教學的重要意義。在語文課堂教學中要讓學生充分認識到傳統(tǒng)文化并不是無趣的古老風格和歷史，而是可以連接中華民族古今中外的文化積淀，我國傳統(tǒng)文化包含的幾千年的思想政治文化、制度禮儀文化、藝術生活文化等，千百年來至今依然生生不息，引領著我們中國屹立于世界文化之林。正是由于中國傳統(tǒng)文化的重要意義，語文課堂教學更要注重傳統(tǒng)文化的教學及培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。傳統(tǒng)文化教育就是向?qū)W生展示中華傳統(tǒng)文化的歷史及長處，開拓學生對傳統(tǒng)文化理解的角度，促進學生對傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展，增強學生對傳統(tǒng)文化更深層的自信，即文化自信，使學生能為中國的偉大復興、中國文化繼承發(fā)展做出一定的貢獻。

以往研究表明，傳統(tǒng)文化教育對于學生明確我國文化教育體系內(nèi)涵、傳統(tǒng)文化的意義至關重要。學生對傳統(tǒng)文化的理解與創(chuàng)造的自覺性是語文課堂教學需改進的關鍵之處，我國的傳統(tǒng)文化與其他西方文化相比較與我們學生的聯(lián)系更加緊密，與我們學生的成長至關重要。因此傳統(tǒng)文化教育對于我國學生的學習和生活的進步是十分重要的。特別是在學校的語文教學中，學校應該是全面深刻接觸、學習傳統(tǒng)文化的階段，學生要讓傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和重要意義深深地喚醒內(nèi)心深處的傳統(tǒng)文化意識，提高自身的文化素養(yǎng)，并且通過學習中國傳統(tǒng)文化和借鑒吸收外來文化的精華，能夠更好地分辨中西文化之差，使自身有更高的文化鑒別選擇能力，語文課堂教學需使學生形成一種對中國傳統(tǒng)文化的繼承、傳承意識，促使自身對傳統(tǒng)文化意識體系的提升。

三、革命史觀和傳統(tǒng)文化教育在語文教學中存在的問題

在我國語文課堂教學中，革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)課相比占有比例小，大部分教師重視程度也不夠，所以，不管在教法上還是在學法上都存在著一些問題。對革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育教學來講，教學方法比較落后。由于學生對革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育普遍認識較薄弱，革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育的講法一般都是采用提問、做筆記的方式，其好處是能使學生把革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育分析清楚，內(nèi)化于心，教學質(zhì)量得到落實。但這樣的教學使學生僅僅能學到知識點，無法深化學習的內(nèi)容，并且現(xiàn)代語文教師的教學觀念有很大的問題，能在語文課堂教學中加入革命史和文化史教育的教師很少，能將革命史觀教育、文化教育與語文課堂結(jié)合很好的教師更少。當然，由于現(xiàn)有教學條件限制了所有的實踐活動只能在課堂上開展，并且學生平時看的書籍本來就少，又考慮到學生的安全問題，因此在課外實地實踐的機會是沒有的，學生的層次決定了作文的水平不高，因此在革命史和傳統(tǒng)文化教育上存在巨大缺陷。

學校沒有革命史和文化實踐活動，缺乏對歷史和文化的學習及認識，對革命歷史和傳統(tǒng)文化的基礎知識也掌握不牢。很多學生不喜歡革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育，而且在傳統(tǒng)的革命史觀教育、傳統(tǒng)文化教育教學中，教師不注重實踐與革命史、文化史理論相結(jié)合。學生在革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育中也缺乏比較好的學習方法，學生在革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育的過程中，難以形成良好的革命史觀和文化精神，無法產(chǎn)生對革命歷史人物和文化作品的共鳴，也尋求不到解決問題的方法，導致學生不知如何提高對革命史、傳統(tǒng)文化的學習能力，也就會產(chǎn)生對革命和文化學習的消極情緒。有一部分學生對革命史及傳統(tǒng)文化知識的掌握是通過教師的講解、課本中的解釋以及參考一些資料，平時做課內(nèi)的語文題目還可以。但是如果接觸到課外題目時，學生就不知道該從何下手，其學習的遷移能力較差，直接導致對后續(xù)革命史和傳統(tǒng)文化學習的反感，形成連鎖反應。

四、針對革命史觀和傳統(tǒng)文化教育在語文教學中存在問題的應對措施

教師要對學生學習革命史和傳統(tǒng)文化的過程進行多方面的指導，使其有對革命史和傳統(tǒng)文化學習的方法。教師在革命史觀和傳統(tǒng)文化教育的教學過程中，要發(fā)現(xiàn)革命史觀和傳統(tǒng)文化教育存在的規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的革命精神和文化精神素養(yǎng)，讓學生能夠?qū)W習中國革命和文化精神，繼承發(fā)揚革命精神的儲備力量。

對教師來講，教師不能只是注重在語文課堂教學中學生學到了多少革命史和傳統(tǒng)文化的知識，更要注意革命精神和文化精神的滲透，提高學生對我國歷史和文化的自豪感及滿足感。因此，在革命史觀和傳統(tǒng)文化語文課堂教育教學中，不僅要注重學生的知識學習，更要注重精神的熏陶。教師要正確引導學生對革命史觀和傳統(tǒng)文化教育文段的朗讀。在學習革命史觀和傳統(tǒng)文化教育文段的時候，要注重革命史和文化史的結(jié)合、也要注重知識點和精神相結(jié)合，這樣才能使革命史觀和傳統(tǒng)文化教育更好地融合在語文課堂教學中。

教師要讓學生知道對革命史和傳統(tǒng)文化的學習不僅要做到了解革命歷史時間、人物、事件，還要學習革命歷史人物的革命精神，對傳統(tǒng)文化的學習不僅是拓寬知識，更是要提升文化自信、民族自豪感。這樣，學生對革命史觀和傳統(tǒng)文化教育的熟悉程度和認同感會隨之提高。

語文教師在將革命史觀和傳統(tǒng)文化教育教學融合于普通語文課堂教學中，要多思考革命史和傳統(tǒng)文化與我國傳統(tǒng)語文教學的相同之處，注重知識點相結(jié)合，形成一定獨立的體系，使學生能真正地學到中國革命史和傳統(tǒng)文化的精神所在，以此提高自身的革命史觀及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。所以，在革命史觀和傳統(tǒng)文化教育的語文課堂教學中，要注重革命史觀和傳統(tǒng)文化教育和語文課堂教學在知識點和精神學習的結(jié)合。

首先，教師要注重革命史和傳統(tǒng)文化的拓展學習，提升學生在語文教學中對革命史和傳統(tǒng)文化的學習能力，當然不僅要注重傳統(tǒng)語文學習和革命史及傳統(tǒng)文化教學的比較，更要從革命史、文化史與語文課堂教學結(jié)合中學到更加全面的知識，學到璀璨的中華文化。然后，在革命史觀和傳統(tǒng)文化教育和語文課堂教學結(jié)合中，要注重學生對兩種精神的學習程度，培養(yǎng)學生的革命精神和文化精神。

在革命史觀和傳統(tǒng)文化教育的教學中，還要提高學生的興趣和積極性，培養(yǎng)學生對革命史和文化史的興趣，培養(yǎng)其對革命史和文化史的思考能力，使其積極主動地探究中國革命史和文化的精神內(nèi)涵，提高個體文化素養(yǎng)，這樣一定對革命史觀和傳統(tǒng)文化教育效果具有很大的促進作用。在革命史觀教育、傳統(tǒng)文化教育與語文教學相結(jié)合中，教師要注意學習革命史和傳統(tǒng)文化的主體是學生，在革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育語文課堂中讓學生主動地參與小組討論活動，教師要引導學生自主地學習革命史和中國傳統(tǒng)文化，并且能讓學生自己學會閱讀革命史和傳統(tǒng)文化的相關文獻，對學生不能理解的問題進行課上探討和培養(yǎng)學生學習革命史觀和傳統(tǒng)文化的積極性。

在革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育的教學過程中，語文教師要創(chuàng)建輕松、愉快的教學情境，提高學生的自主學習能力。在語文教學前，教師要設定今日傳統(tǒng)教學和革命史觀教學的目標，為學生制定專門學校革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育的版塊。在革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育教學的過程中，讓學生能夠自主使用革命史和文化相關資料對學習的重點內(nèi)容加以記錄并且理解。在革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育課后，教師要對學生的作業(yè)。試題進行嚴格批改，并從中獲得反饋。只有這樣，在革命史觀教育和傳統(tǒng)文化教育教學中，教師才能充分激發(fā)學生對革命史觀教育和傳統(tǒng)文化學習的主動意識。

五、結(jié)語

綜上所述，在語文課堂的革命史觀教育、傳統(tǒng)文化教育教學中，教師要發(fā)揮學生的學習主動性，要著重把革命史和傳統(tǒng)文化的教育與語文課堂教學相結(jié)合，關注語文知識點和革命精神培養(yǎng)的結(jié)合，要培養(yǎng)學生對于革命史、文化史的學習熱情和興趣，提高學生的文化素養(yǎng)。從而加強學生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成，使革命史和傳統(tǒng)文化與語文課堂教學相融合，引導學生學習革命精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向革命歷史人物學習奮發(fā)向上的革命精神，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，提升歷史和文化自信，提高自身的綜合素質(zhì)，增強對祖國文化的認同感和民族自豪感。

參考文獻：

[1]董兆玲.淺議多元歷史觀在高中歷史教學中的運用[J].學苑教育，2012（24）.

（責任編輯 范娛艷）