趣味導(dǎo)入，成就精彩課堂

陳春云

【摘要】課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)非常重要的一部分，好的導(dǎo)入方法能夠使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠創(chuàng)造出和諧的教學(xué)情境。課堂導(dǎo)入是考驗(yàn)教師能力的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的課前導(dǎo)入效果，很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文分析了幾個(gè)歷史課前導(dǎo)入方法，旨在能給各位初中歷史教師帶來(lái)些許幫助，也能為我國(guó)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】歷史課;課前導(dǎo)入;有效方法

中圖分類號(hào)：G623.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）23-0094-02

Introducing Interests，Achieving Wonderful Classes

——On the Introduction Methods，History Teaching in Junior Middle Schools

（Education and Research Center of Weicheng District，Weifang City，Shandong Province，China）CHEN Chunyun

【Abstract】Pre-class introduction is a very important part of classroom teaching.A good introduction method can make students have a strong interest in the course，enable students to quickly enter the learning state，and can create a harmonious teaching situation.Class introduction is a teaching link that tests the ability of teachers.The effect of teacher introduction before class largely determines the efficiency of student learning.This article analyz‐es several methods of introducing history before class，aiming to bring some help to history teachers in juniorhigh school and also to contribute to my country's education.

【Keywords】History lesson;Pre-class introduction;Effective methods

良好的開(kāi)端，是成功的一半。課前的導(dǎo)入是教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的工作，良好的課堂導(dǎo)入方法能夠激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課有更好的理解，為后面的學(xué)習(xí)做下鋪墊。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生上課的效果與課前導(dǎo)入的關(guān)系密不可分，教師安排的課前導(dǎo)入，若能有效吸引學(xué)生，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入初中歷史課堂，就自然會(huì)讓初中歷史課程教學(xué)變得更加輕松，學(xué)生在歷史課堂主動(dòng)參與的程度和積極性也自然能夠大大提高，學(xué)習(xí)的效率自然就會(huì)提升了。成功的課前導(dǎo)入，他能夠有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的初中歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣和欲望，為引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新的歷史知識(shí)和方法創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。因此，課堂導(dǎo)入對(duì)于初中歷史課堂教學(xué)的發(fā)展意義重大。

一、直接導(dǎo)入法

所謂直接導(dǎo)入法，就是課堂一開(kāi)始教師就開(kāi)門見(jiàn)山，直接引導(dǎo)出這堂課的主題，給學(xué)生講明這堂課所學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用這種直接的方式讓學(xué)生進(jìn)入課堂。這種方式簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生非常明確這節(jié)課要做什么事、要完成哪些課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加順暢。在各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中也經(jīng)常使用直接導(dǎo)入法，這種方式如果運(yùn)用得好的話，對(duì)于吸引學(xué)生興趣和注意力的幫助很大，能有效地提高學(xué)生上課的積極主動(dòng)性，使我們的課堂變得更加生動(dòng)活潑。這里舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在給學(xué)生詳細(xì)地分析《大變革時(shí)代》這一教學(xué)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先解釋“大變革”概念的內(nèi)涵，給學(xué)生講戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候社會(huì)發(fā)生了許多變革，然后人類社會(huì)又逐步進(jìn)入封建社會(huì)。這樣直接給學(xué)生講明主題，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起探究為何會(huì)出現(xiàn)這么多變革，讓學(xué)生在不斷地探索下學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，可以起到很好的教學(xué)效果。

二、多媒體工具導(dǎo)入法

隨著科技的日益創(chuàng)新，多媒體在教學(xué)中起到了越來(lái)越重要的作用，成千上萬(wàn)的學(xué)生通過(guò)多媒體收獲了許多知識(shí)。多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它不同于以往單一的教學(xué)模式，能夠很大程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在進(jìn)行新課程導(dǎo)入時(shí)，要充分利用多媒體，提前做好相應(yīng)課件，以使課程導(dǎo)入更有效。

（一）影視情節(jié)導(dǎo)入

學(xué)生往往會(huì)對(duì)眼睛所見(jiàn)的事物產(chǎn)生更深刻的印象，所以采用影視情節(jié)導(dǎo)入這種導(dǎo)入方式對(duì)學(xué)生也很有幫助。學(xué)生在課余之時(shí)也會(huì)看一些影視作品，這些作品有很多都會(huì)給學(xué)生提供有關(guān)歷史方面的問(wèn)題，學(xué)生多少會(huì)對(duì)歷史感興趣。例如教師在教授《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一章節(jié)時(shí)，在正式開(kāi)始上課之前，教師可以利用多媒體為學(xué)生放映電影《甲午風(fēng)云》中的重要片段。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，不僅可以了解到那時(shí)候民族的悲慘歷史，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，還能讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的熱情。

（二）圖片導(dǎo)入

圖畫(huà)能有效地表達(dá)事件的主旨，好的圖片能夠使人一眼就看清所傳達(dá)的思想，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體放映一些圖片，以此導(dǎo)入新的課時(shí)。例如，教師在教授《虎門銷煙》這一篇課文章節(jié)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到如果學(xué)生在上小學(xué)時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)《虎門銷煙》這篇小學(xué)課文，肯定會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)和了解。教師也可以到網(wǎng)站上搜索一些有關(guān)虎門銷煙事件的圖片，在上課開(kāi)始之前放給學(xué)生看，學(xué)生必定會(huì)有反應(yīng)，很想具體知道虎門銷煙發(fā)生的原因及結(jié)果。教師再加以提問(wèn)，學(xué)生的腦海里面必然會(huì)浮現(xiàn)出栩栩如生的畫(huà)面，感受到那個(gè)歷史時(shí)期的故事，這時(shí)再自然而然地過(guò)渡到課本內(nèi)容中，讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

三、故事導(dǎo)入法

初中學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事，有趣的故事能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)能夠使他們緩解學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率更高。教師在課前給學(xué)生講述一段耐人尋味的經(jīng)典故事，能夠有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生上課的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，使后面的課堂教學(xué)更輕松愉悅。舉個(gè)例子，教師在教授《春秋戰(zhàn)國(guó)》這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一課時(shí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題能力有一定要求，且需要學(xué)生有正確看待歷史的能力。因此這一課時(shí)內(nèi)容就可以使用故事導(dǎo)入法，教師可以在授課前充分地理解和運(yùn)用課中相關(guān)的人物故事，并由淺到深逐一進(jìn)行講述。例如可以先從學(xué)生熟悉的民間故事講述，講課本中的“烽火戲諸侯”時(shí)與學(xué)生耳熟能詳?shù)摹袄莵?lái)了”故事相類比，尋找二者的共同點(diǎn)。再加以簡(jiǎn)單的講述，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)周幽王的故事與“狼來(lái)了”這個(gè)故事類似，周幽王不斷戲弄諸侯，最后導(dǎo)致自己被殺害，使學(xué)生對(duì)周幽王這個(gè)人物有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并且能夠引起學(xué)生繼續(xù)研究文本內(nèi)容的興趣。在學(xué)生興致勃勃時(shí)，教師恰如其分地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)始簡(jiǎn)要講述春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的其他人物事跡，例如“臥薪嘗膽”的勾踐以及著名的“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”等，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情升到最高點(diǎn)，然后自然而然地過(guò)渡到春秋戰(zhàn)國(guó)中知識(shí)點(diǎn)的講解。

四、設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入法

心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的?！痹S多教育學(xué)家也同樣認(rèn)同這一觀點(diǎn)，他們認(rèn)為給學(xué)生設(shè)置懸念能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知的熱情。教師在授課時(shí)可以設(shè)置一些懸念，使學(xué)生對(duì)歷史中的人物遭遇以及事跡迫切地想全面了解，使學(xué)生的注意力完全集中在課堂上，通過(guò)故意“吊學(xué)生胃口”來(lái)激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望，以此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力。因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，巧妙地設(shè)計(jì)一些小懸念，以此導(dǎo)入新課。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，歷史課的課前導(dǎo)入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助很大，課前導(dǎo)入的方法也多種多樣。教師應(yīng)意識(shí)到初中歷史課堂是非常多元化的，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定最適宜學(xué)生的課前導(dǎo)入方法。只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性才能有效提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將在潛移默化中影響自身的學(xué)習(xí)綜合質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬杰.淺談趣味故事導(dǎo)入法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2018（26）.

（責(zé)任編輯 王小飛）