通過(guò)挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)水平

吳同壘 陳麗 張志強(qiáng) 史秋梅 賈清輝

摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，已經(jīng)從人口紅利期的高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向以科技創(chuàng)新為目標(biāo)的可持續(xù)增長(zhǎng)。在我國(guó)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生物安全形勢(shì)嚴(yán)峻等諸多危機(jī)背景下，加強(qiáng)科技創(chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是必然之路。作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，面臨復(fù)雜的發(fā)展形勢(shì)，必須適應(yīng)創(chuàng)新需求，提高自身創(chuàng)新能力;同時(shí)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)教育模式需要作出探索性研究和嘗試，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供保障。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽是大學(xué)生課外科技活動(dòng)的重要組織形式，組織參加競(jìng)賽可為大學(xué)生提升自身能力和推動(dòng)教學(xué)改革提供重要的可操作性的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)杯;動(dòng)物醫(yī)學(xué);教學(xué)改革

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，這是人類(lèi)歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)反復(fù)證明的客觀真理。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)科技水平和綜合國(guó)力迅速提高，然而中美貿(mào)易戰(zhàn)將我們存在的很大問(wèn)題暴露出來(lái)，尤其是創(chuàng)新能力不足[1，2]。當(dāng)代大學(xué)生作為現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，對(duì)其綜合素質(zhì)的要求日益提高，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是以生物學(xué)為基礎(chǔ)，研究動(dòng)物疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上對(duì)疾病進(jìn)行診斷和防治，保障動(dòng)物健康的綜合性學(xué)科，所培養(yǎng)的技術(shù)人才在畜牧獸醫(yī)行政管理、食品安全、環(huán)境保護(hù)、畜禽疾病的診斷與防治、伴侶動(dòng)物醫(yī)療保健和公共衛(wèi)生及生物學(xué)領(lǐng)域等方面發(fā)揮著重要的保障作用[3-6]。近年來(lái)，動(dòng)物疫病流行形式發(fā)生重要變化，人類(lèi)健康保障遇到多種挑戰(zhàn)，對(duì)獸醫(yī)人才需求顯著增加，提高獸醫(yī)人才水平迫在眉睫。作為一種實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，積極參加課外科技競(jìng)賽，能夠幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“‘挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽”）是由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)和地方政府共同主辦，國(guó)內(nèi)著名大學(xué)、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國(guó)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽分兩種形式，一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽（小挑），另一個(gè)則是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽（大挑），兩個(gè)項(xiàng)目競(jìng)賽交叉舉行，兩年一屆[7-9]。本文主要討論“大挑”競(jìng)賽在提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)水平中的作用。

一、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽有助于培養(yǎng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息時(shí)代最大的特點(diǎn)是“信息爆炸”，其發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流而改變著當(dāng)今世界的面貌和格局。面對(duì)信息時(shí)代，大學(xué)生僅僅從課堂、書(shū)本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以適應(yīng)，時(shí)代需要大學(xué)生保持不斷探索的興趣和欲望，并培養(yǎng)敏銳的洞察力，對(duì)遇到的新的現(xiàn)象有獨(dú)到的見(jiàn)解，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，具備在獲取知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的能力，才能有效應(yīng)對(duì)將來(lái)面臨的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)研究是提升創(chuàng)新能力的重要途徑，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)具有重要促進(jìn)作用，因?yàn)榭茖W(xué)研究是創(chuàng)造性、探索性的工作，大學(xué)生通過(guò)接受各種科研訓(xùn)練，明確了科學(xué)研究的基本要求，掌握了科學(xué)研究的基本方法，提高了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，形成了基本的創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力[10-12]?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽為大學(xué)生提供了這樣的機(jī)會(huì)，在課外科技活動(dòng)中逐漸加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的研究能力，培養(yǎng)科學(xué)精神，培養(yǎng)面臨挫折和低谷保持堅(jiān)韌品性、探索品質(zhì)和定力的人格。

獸醫(yī)的培養(yǎng)目標(biāo)首先要服務(wù)于畜牧業(yè)生產(chǎn)，動(dòng)物疫病的防控。由于近年來(lái)動(dòng)物疫病發(fā)生出現(xiàn)了新形勢(shì)，例如高致病性禽流感、口蹄疫、牛結(jié)節(jié)病和非洲馬瘟，不僅嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也嚴(yán)重威脅動(dòng)物和人類(lèi)健康。原先社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求量小、層次低的狀態(tài)正在快速打破，各大高校不能僅將臨床獸醫(yī)作為人才的培養(yǎng)水平，必須拓寬口徑，提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。將來(lái)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才不僅要滿足社會(huì)對(duì)獸醫(yī)的需求，也要滿足科技創(chuàng)新的需求，這就需要我們堅(jiān)強(qiáng)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)科研活動(dòng)能力的培養(yǎng)，使得我們動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擔(dān)負(fù)起未來(lái)保障國(guó)家畜產(chǎn)品安全和人類(lèi)健康的重要使命[4，6，13]?！疤魬?zhàn)杯”可提供動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其對(duì)科研活動(dòng)的興趣，為將來(lái)進(jìn)行科學(xué)探索奠定重要的基礎(chǔ)。

二、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽能夠促進(jìn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)吸引力

長(zhǎng)期以來(lái)，各大農(nóng)業(yè)高校招收動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都存在招生質(zhì)量差，生源不足的情況，即使是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)這樣的高校在其相同層次的高校招生中也處于明顯的劣勢(shì)。究其原因，是社會(huì)對(duì)獸醫(yī)的定位不高和慣性思維所致。進(jìn)入動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍興趣不高，“轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)”現(xiàn)象普遍，學(xué)風(fēng)不良，“掛科”現(xiàn)象比比皆是，給高素質(zhì)獸醫(yī)人才培養(yǎng)帶來(lái)了普遍的困擾[14，15]。另外，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，本身會(huì)造成學(xué)生逆反心理，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生畢業(yè)時(shí)往往感覺(jué)沒(méi)有學(xué)到“知識(shí)”，就業(yè)前景黯淡。如何及時(shí)有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維定勢(shì)、激發(fā)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣，是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師必須考慮的問(wèn)題。

解決動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)有很多途徑，例如入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)踐技能培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等等。其中，以培養(yǎng)科研技能為主的活動(dòng)，本身具備“高大上”屬性，例如“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，可以迅速吸引學(xué)生參與?？蒲谢顒?dòng)是基于大量專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探索性、創(chuàng)新性活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，擬定解決方案和解決問(wèn)題的基本素質(zhì)[5，16，17]。在遇到各種瓶頸的時(shí)候，需要學(xué)生查閱大量資料，加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，在此過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了大量知識(shí)的基礎(chǔ)，還可幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的魅力，激發(fā)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)良性發(fā)展。此外，參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生在將來(lái)就業(yè)過(guò)程中解決問(wèn)題的能力，為部分學(xué)生進(jìn)行升學(xué)深造奠定良好的基礎(chǔ)。

三、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽能夠促進(jìn)教學(xué)改革

深化教學(xué)改革是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然途徑，當(dāng)前教學(xué)工作目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)均與社會(huì)發(fā)展要求不符。信息時(shí)代對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求，已經(jīng)從傳統(tǒng)的獸醫(yī)，拓展到人畜共患病的控制、獸藥生產(chǎn)及其管理、寵物醫(yī)療、國(guó)際動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品貿(mào)易爭(zhēng)端的解決等方面。隨著社會(huì)需求的變換，以及知識(shí)體量迅速增加，必然要求學(xué)生具備創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，但這絕不是現(xiàn)有的培養(yǎng)模式能夠解決的。因此，現(xiàn)有動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式亟待進(jìn)行深化改革。從這個(gè)角度講，積極指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，可在一定程度上彌補(bǔ)目標(biāo)與社會(huì)需求的脫節(jié)，且可以在實(shí)踐過(guò)程中，不斷修正培養(yǎng)方法，探索一條符合當(dāng)前形勢(shì)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的積極性，有利于將來(lái)學(xué)生的就業(yè)和深造，同時(shí)可為將來(lái)培養(yǎng)模式的改革提供大量可行性經(jīng)驗(yàn)[15，18，19]。具體的實(shí)現(xiàn)方法主要是教師可依據(jù)時(shí)代需求，結(jié)合新型科技手段，融入探索性、創(chuàng)造性思維，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐;管理層面上，應(yīng)從培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)等方面將創(chuàng)新實(shí)踐融入到教學(xué)制度方案中，搭建起培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求之間的橋梁，為迅速提升學(xué)生創(chuàng)新能力提供切實(shí)可行的保障[20-22]。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在信息時(shí)代迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)和動(dòng)物疫病流行新形勢(shì)下，鼓勵(lì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生積極參加類(lèi)似全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的科技創(chuàng)新活動(dòng)，深化教育教學(xué)改革，通過(guò)規(guī)范化、常態(tài)化和導(dǎo)向化，不斷樹(shù)立大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高其學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，能夠保障其在將來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中具備足夠的能力適應(yīng)未來(lái)需求，保障我國(guó)食品安全、保障人類(lèi)健康，最終為中華民族偉大復(fù)興保駕護(hù)航。

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基金項(xiàng)目：河北科技師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（JYZL201904，JYZD201707，JYYB201922）

作者簡(jiǎn)介：吳同壘（1987—），男，博士，副教授，研究方向：動(dòng)物傳染病。