聚焦思維生成打造小學數(shù)學靈動課堂

樊海麗

摘要：小學數(shù)學的教學目的是培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生在遇到問題時，可以獨立思考并解決問題。但很多教師把重心放在了理論知識傳授方面，導致學生的思維能力得不到充分鍛煉與提升?；诖?，本文對聚焦思維生成打造小學數(shù)學靈動課堂進行研究，以供參考。

關鍵詞：聚焦思維? 小學數(shù)學? 靈動課堂

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要依據(jù)小學生的年齡特點營造多元化的教學環(huán)境，這有助于打破當前課堂教學的弊端。因此，教師有必要對新課程改革背景下構建小學數(shù)學高效課堂的策略進行研究。

一、當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的灌輸式教學

在小學數(shù)學課堂教學中，仍有部分教師沒有掌握新課程理念。傳統(tǒng)的灌輸式教學很容易令學生對數(shù)學學習失去興趣，不利于培養(yǎng)他們的學習主觀能動性，會對他們的學習產(chǎn)生不良影響。小學數(shù)學的教學目的在于培養(yǎng)學生的思維能力，幫助學生掌握數(shù)學的基礎知識。但在實際教學中，一些教師沒有有效運用現(xiàn)代化的教學方式，導致學生無法將所學知識與實際生活相聯(lián)系，單調(diào)沉悶的教學模式難以激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣。

2.課堂導入過于單調(diào)

課堂導入的方法有很多種，可以從舊知識導入，可以通過看圖的方式導入，還可以通過故事導入、懸念導入、生活化問題導入等多種方式。但很多教師在課堂導入時只利用一種方式，就是從舊知識導入到新知識，而且導入的語言也比較平淡，使得很多小學生在課堂一開始就對學習失去了興趣。

二、打造小學數(shù)學靈動課堂的策略

1.吸納借鑒，參考優(yōu)秀教師的課堂導入經(jīng)驗

隨著教學經(jīng)驗的增長，教師要對整個教學過程進行不斷反思和總結，這樣才能得到更多的進步。除了反思之外，教師還要借鑒優(yōu)秀教師的成功案例，吸取他人的教學智慧，不斷完善自己的課堂。互聯(lián)網(wǎng)時代，很多優(yōu)秀教師都會把自己講課的視頻上傳網(wǎng)絡，教師要有選擇地觀看和借鑒，對于優(yōu)秀的公開課、觀摩課、培訓課程等，教師要靜下心來學習和觀摩。教師與教師之間也要多交流、多探討，吸收其他教師的奇思妙想，反思自己的課堂導入方式。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力

一個良好的環(huán)境，能使人的個性得到自由、充分、全面的完善和發(fā)展。在學校里，教室是學生學習的場所，教室是學生、教師、教材之間對話的場所，教室還是讓學生、教師乃至教材發(fā)生變化的地方。每學期筆者都注重班級環(huán)境布置，營造書香氛圍，創(chuàng)建圖書角，開展大閱讀，鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動，為學生搭建多彩的舞臺。

3.創(chuàng)設相應教學情境

情境教學法比較突出的特點是能夠為學生營造良好的學習氛圍，引領學生在教師所創(chuàng)設的情境中更積極地學習知識。情境教學法也適用于數(shù)學綜合實踐課，也能為學生營造良好的學習氛圍，能調(diào)動學生的學習積極性。

以“超市購物”綜合實踐活動為例，上課前，教師可以讓學生把從家里拿來的日常物品，整齊地擺放在課桌上，將教室布置成超市的樣子，并將每一件物品都貼上價格標簽。活動開始時，教師可以挑選一些學生分別扮演顧客和營業(yè)員，并將寫有數(shù)字的卡片當作人民幣分發(fā)給他們。了調(diào)動顧客的購物熱情，為了讓學生鞏固數(shù)學知識，教師讓營業(yè)員為自己售賣的商品設計一些優(yōu)惠活動，如有營業(yè)員設計如下優(yōu)惠活動：一包巧克力的價格是18.4元，若購買2包可以免費送1包，若購買1包則可以減5元。這時，顧客就會快速計算哪一種購買方式更劃算，并說出自己的想法，然后進行購買。在這個購物實踐活動中，學生們都能快樂地參與其中，并能快速高效地掌握本節(jié)課的教學重點。

三、結語

綜上所述，在制訂教學方案、開展教學活動時，小學數(shù)學教師必須要尊重，并順應小學生的學習特點與實際需求，實施特色化、互動化、開放化、漸進化的教學手段，促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：江西鷹潭市余江區(qū)第四小學）