有效開(kāi)展高中班主任德育工作的策略

張宏偉

隨著高中新課程改革的不斷深入和教學(xué)模式的更新與發(fā)展，學(xué)生的德育素養(yǎng)已成為學(xué)校和高中班主任的重要工作內(nèi)容。高中三年是學(xué)生思想、行為、能力等發(fā)展與形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)特殊的時(shí)段，學(xué)生具有了個(gè)體對(duì)各種事物的認(rèn)知思考和想法，但因?yàn)楦咧猩枷雴渭儯浅Ｈ菀妆徊涣棘F(xiàn)象和行為所誤導(dǎo)。高中班主任是有效開(kāi)展德育教育工作的核心，作為班主任須深入了解并掌握學(xué)生校內(nèi)外的狀態(tài)，在班級(jí)中為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生的榜樣。同時(shí)，高中班主任要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流、溝通對(duì)話(huà)，緩解高中生在各方面的心理壓力，利用各種現(xiàn)代教育方式為學(xué)生展示德育內(nèi)涵，確保德育工作順利開(kāi)展，提升班主任德育工作的實(shí)效。筆者結(jié)合高中班主任工作實(shí)際，談?wù)劯咧邪嘀魅蔚掠牟呗浴?/p>

一、堅(jiān)持“以生為本”，透徹了解并掌握學(xué)生的狀態(tài)

透徹了解并掌握高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)、生活等狀況，為開(kāi)展班主任德育工作提供了依據(jù)和基礎(chǔ)，便于班主任制定有針對(duì)性的班級(jí)工作計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，部分高中班主任仍受傳統(tǒng)思想教育方式的影響，忽視了學(xué)生的思想狀態(tài)，單方面開(kāi)展德育工作，給學(xué)生造成了一定的壓力，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，阻礙了德育工作的有效實(shí)施。作為新時(shí)期高中班主任，必須了解班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及思緒狀況，才能為德育工作的有效開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

另外，班主任必須與學(xué)生保持良好溝通，形成師友關(guān)系，通過(guò)平等對(duì)話(huà)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界和真實(shí)想法，促進(jìn)德育效率的提升。如班主任可以利用大課間、班會(huì)等時(shí)間觀察、了解學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行溝通對(duì)話(huà)，掌握學(xué)生的思想和態(tài)度，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)工作，開(kāi)展不同程度的德育。根據(jù)學(xué)生之間互評(píng)，班主任可以更加全面地了解每位學(xué)生的狀態(tài)，便于開(kāi)展個(gè)性化教育。

二、評(píng)選德育優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立模范形象

在大力推進(jìn)并實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)下，很多班主任都能恪盡職守，深入了解并掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，塑造榜樣，起到示范作用，推動(dòng)德育。但實(shí)際上，這很容易給學(xué)生造成理解上的錯(cuò)誤，一些學(xué)生認(rèn)為班主任樹(shù)立德育模范就行了，不需要再以身作則，使得學(xué)生失去了提升自我德育素養(yǎng)的興趣。因此，教師必須緊緊抓住學(xué)生的同理心，在樹(shù)立道德優(yōu)秀模范時(shí)，促使學(xué)生之間形成同等對(duì)比，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與促進(jìn)，激發(fā)他們自我提高的興趣和動(dòng)力，參與德育活動(dòng)。如教師可以在班級(jí)中定期開(kāi)展德育優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比，讓學(xué)生自主評(píng)選道德模范，結(jié)合選票與學(xué)生實(shí)際，選出3-5個(gè)德育優(yōu)秀的學(xué)生，把他們的事跡展示在班級(jí)畫(huà)報(bào)上，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做模范，發(fā)揮模范作用，促進(jìn)班級(jí)德育工作的有效開(kāi)展。

三、師生之間積極溝通、有效對(duì)話(huà)，緩解學(xué)生心理壓力

學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)最終的目的是面對(duì)高考，這也給學(xué)生帶來(lái)了身心上的壓力，超負(fù)荷的壓力往往會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生極端行為。德育工作是高中班主任工作的核心，也是幫助學(xué)生緩解、釋放各種壓力的有效渠道。在開(kāi)展德育工作過(guò)程中，教師要與學(xué)生開(kāi)展交心活動(dòng)，增強(qiáng)溝通的有效性，引導(dǎo)學(xué)生流露自己的真情實(shí)感，給學(xué)生搭建有效的心理壓力釋放和緩解的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生心智的健康發(fā)展。在幫助學(xué)生解壓的過(guò)程中，教師要采用平等的方式與學(xué)生溝通，使他們信任班主任，將自己的想法清楚地表達(dá)出來(lái)。實(shí)踐表明，只有當(dāng)學(xué)生把內(nèi)心的壓力緩解、釋放了，才能更主動(dòng)地配合班主任做好德育，提升個(gè)體的抗壓、解壓能力。

四、利用各種現(xiàn)代教育手段展現(xiàn)德育的內(nèi)涵

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，德育工作受到很多方面的制約和影響，導(dǎo)致高中生對(duì)德育教學(xué)理念的理解不深刻、不具體，高中生往往對(duì)常見(jiàn)的德育行為只有膚淺的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有實(shí)際經(jīng)歷，導(dǎo)致他們沒(méi)有真正領(lǐng)悟德育的意義。對(duì)此，教師應(yīng)該加大班主任德育宣傳的力度，合理利用現(xiàn)代教育方式展示德育的內(nèi)涵，使學(xué)生在具體形象的德育模式中加深理解和記憶。如在走廊、教學(xué)展播廳等地方安裝滾動(dòng)屏幕或多媒體影像，給學(xué)生定時(shí)播放德育的實(shí)際案例。如此反復(fù)的展播，會(huì)提升學(xué)生對(duì)德育的印象，便于他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中指導(dǎo)自己的行為，促進(jìn)他們深刻理解德育學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提升高中班主任德育的實(shí)效。

總之，在如今的高中班主任德育工作中，教師必須發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神，從學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，用平等的心態(tài)與學(xué)生開(kāi)展有效的心靈溝通、對(duì)話(huà)，了解他們身心的變化情況，再對(duì)癥下藥，切實(shí)做好學(xué)生的德育工作，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)與有效發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)）