課程為根基 體驗(yàn)為路徑 厚植家國(guó)情

袁慧

【摘要】家國(guó)情懷核心素養(yǎng)不是外在“建成”而是內(nèi)在“生成”的，它根植民族自信的源頭，中華歷史文化傳統(tǒng)決定著道路選擇?；凇缎聲r(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，以家國(guó)情懷夯筑育人起點(diǎn)，從學(xué)校課程出發(fā)，以“一帶一路與我們”主題研學(xué)活動(dòng)為切入點(diǎn)，從家、校、社區(qū)出發(fā)，融合多樣資源，整合歷史、現(xiàn)在、未來的多個(gè)維度。把課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合，使校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，以國(guó)家課程為本，創(chuàng)新校本化課程實(shí)施。籍此深入開展傳統(tǒng)文化教育，把家國(guó)情懷核心素養(yǎng)培育的落實(shí)推向系統(tǒng)化、課程化。培養(yǎng)具有健全人格、自信合群、思辨創(chuàng)新、明德歸仁的時(shí)代新人，提供具體的操作經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】家國(guó)情懷培育 ?課程 ?體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈

【課題項(xiàng)目】廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《粵港澳大灣區(qū)背景下的學(xué)生家國(guó)情懷培育課程探索與實(shí)踐——以朝天小學(xué)為例》（2020WQYB055）。

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）43-0034-02

朝天小學(xué)具有155年歷史，是廣東省最老的公辦小學(xué)。它的前身是廣州同文館，開辦之初是一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，培養(yǎng)外交人才。此址的教育功能，其歷史意義及社會(huì)地位一目了之，可謂當(dāng)時(shí)的貴族學(xué)校，說她“貴族”，是她果敢的精氣神，日新的勇氣和培育英才的擔(dān)當(dāng)，今天來說，留給后人的當(dāng)是“弘毅日新”之神氣。多少年來，她著力培養(yǎng)了一代又一代厚植家國(guó)情懷的莘莘學(xué)子。2018年，學(xué)?！痘趯W(xué)生自主發(fā)展“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”探索與實(shí)踐》獲得基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，十三年體驗(yàn)學(xué)習(xí)探索成果，助力學(xué)校德育工作發(fā)展。在深入研讀《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》精神基礎(chǔ)上，學(xué)校在新時(shí)代全面深化愛國(guó)主義教育工作中提供了傳承與創(chuàng)新的工作路徑。

一、聚焦課堂，用好教育主陣地

將愛國(guó)主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程，推動(dòng)愛國(guó)主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。學(xué)校關(guān)注培養(yǎng)教師把握教材中的育人因素，挖掘教材中愛國(guó)主義教育的內(nèi)容融入學(xué)科教育教學(xué)設(shè)計(jì)。2016年，學(xué)校把全體教師聘任為教育導(dǎo)師，籍此提醒老師們除了關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要指導(dǎo)他們的生活。以此更好地貫徹學(xué)校全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念。

2016年開始，籍著品德課程的升級(jí)轉(zhuǎn)型，《道德與法治》課程的實(shí)施，課程內(nèi)容不僅有道德文化、法治教育，更有豐富的愛國(guó)主義教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，給新時(shí)期的愛國(guó)主義教育給出了更為明晰的方向。結(jié)合教育部、中組部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》精神，學(xué)校提出全體教育導(dǎo)師“人人會(huì)上思政課”，把握思政課堂的育人目標(biāo)，更進(jìn)一步把體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈學(xué)習(xí)原理融入課堂，提高德育實(shí)效性。學(xué)校書記、德育主任帶頭上思政研討課，營(yíng)造起互學(xué)、共融、同成長(zhǎng)的氛圍。

二、創(chuàng)新課程，與生活深度融合

愛國(guó)是中華兒女最自然、最樸素的情感。從娃娃抓起，著眼固本培元、突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，把學(xué)?；疽蠛途唧w工作實(shí)際結(jié)合，把全面覆蓋和突出重點(diǎn)結(jié)合起來，遵循規(guī)律，注重落細(xì)落小落實(shí)、日常經(jīng)常平常。強(qiáng)化實(shí)踐養(yǎng)成，讓少年兒童聽明白、記得住、做得到。

朝天小學(xué)的前身是1864年創(chuàng)辦的廣州同文館，155年前已開啟新教育模式，彰顯了創(chuàng)新-示范-第一的特質(zhì)。而今，傳承歷史走向未來，培育“家國(guó)情懷”是朝天小學(xué)育人的重要目標(biāo)，借助“同文校本課程”建設(shè)，透過校本課程奠基學(xué)生的人文情懷，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同，從而發(fā)展社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

下面以“一帶一路與我們”研學(xué)課程為例，介紹學(xué)校如何融合創(chuàng)新課程設(shè)置，強(qiáng)化愛國(guó)主義教育。

（一）加強(qiáng)課程頂層設(shè)計(jì)，謀劃愛國(guó)主義教育的大局大勢(shì)

愛國(guó)，首先要愛家，愛自己生活的地方。2013年9月國(guó)家主席習(xí)近平提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議，借用古代絲綢之路的歷史符號(hào)，彰顯人類社會(huì)共同理想和美好追求。朝天小學(xué)正坐落在古代絲綢之路上的起點(diǎn)沿線，學(xué)校周邊有著豐厚的愛國(guó)主義教育資源。以此為契機(jī)，學(xué)校廣泛組織教師和家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)圍繞“一帶一路與我們”開展研學(xué)課程設(shè)置的頭腦風(fēng)暴，從回顧歷史到展望將來，考慮與學(xué)生生活息息相關(guān)的人、事、物等多種資源融合。借助“一帶一路與我們”的學(xué)習(xí)載體，將愛國(guó)主義教育形成研學(xué)課程，由課程發(fā)展部綜合教育主題、內(nèi)容和方式，統(tǒng)一規(guī)劃和部署，各年級(jí)和學(xué)科結(jié)合實(shí)際具體深入推進(jìn)和落實(shí)。

（二）充實(shí)課程教育內(nèi)容，突出愛國(guó)主義教育主題主線

“一帶一路與我們”課程教育內(nèi)容涉及古代絲綢之路的歷史，現(xiàn)代絲綢之路的走向，古代國(guó)際交流，民族交往，還有學(xué)校所在社區(qū)歷史發(fā)展沿革等內(nèi)容，目的是教育和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，在深入開展國(guó)家歷史、改革開放史教育，開展國(guó)情教育、祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、民族自信與文化自信。

（三）豐富課程教育載體，促進(jìn)愛國(guó)主義教育內(nèi)涵發(fā)展

懷勝寺白塔、南粵先賢館、鎮(zhèn)海樓、中山圖書館、粵劇博物館、烈士陵園、廣州起義紀(jì)念館、廣州市中醫(yī)藥博物館……豐富多樣的愛國(guó)主義教育基地被引入為課程實(shí)施的重要載體，學(xué)生透過問、訪、研、學(xué)的過程，提高與基地多角度的互動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)感，使愛國(guó)主義教育變得立體而豐滿。

同時(shí)，結(jié)合愛國(guó)主義主題教育活動(dòng)和重大紀(jì)念活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家的自豪感、認(rèn)同感和歸屬感。“一帶一路與我們”課程在2019年升級(jí)為3.0版本，一年級(jí)的同學(xué)趕上朝天小學(xué)155歲生日，參加了“一帶一路與我們”之“百年名校 同文始創(chuàng)”校史研學(xué)活動(dòng)，在參觀鎮(zhèn)海樓的研學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)校附近的白塔的圖片，了解到學(xué)校所在的朝天路曾經(jīng)是“古代海上絲綢之路”的重要沿線，廣州曾經(jīng)是對(duì)外交流的窗口，在1864年就有新式學(xué)?！皬V州同文館”，繼而對(duì)“同文館”產(chǎn)生了濃厚興趣。帶著這個(gè)問題又展開新一輪的研究，知道“廣州同文館”在新式學(xué)校中“敢為人先”創(chuàng)全國(guó)先河，讓中國(guó)人更有自信和底氣與世界交往，立足于世界舞臺(tái)，民族自豪感油然而生。

物化載體帶領(lǐng)直觀的感受，啟發(fā)觀察與思考;人和事載體更生動(dòng)活化，促進(jìn)探索與模仿。作為廣州教育改革的試點(diǎn)和先行者，朝天小學(xué)在漫長(zhǎng)的辦學(xué)歷史中為社會(huì)培育了不少棟梁之才。中國(guó)科學(xué)院宋而衛(wèi)院士，知名軍事評(píng)論家馬鼎盛先生，香港著名建筑師，青馬大橋的建設(shè)之一的劉正光工程師，高級(jí)工藝美術(shù)師南粵工匠關(guān)尚持……他們?cè)趪?guó)家建設(shè)和改革的各個(gè)時(shí)期，于不同的工作領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)著個(gè)人價(jià)值，優(yōu)秀校友的成長(zhǎng)故事折射出中國(guó)人民在長(zhǎng)期奮斗中形成的創(chuàng)造精神、奮斗精神、團(tuán)結(jié)精神、夢(mèng)想精神。校友們?cè)谛聲r(shí)代的新實(shí)踐、新業(yè)績(jī)、新作為，身上所展現(xiàn)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，生成最生動(dòng)的愛國(guó)主義課程教育素材。

三、整合資源，助力文化之傳承

少年兒童對(duì)祖國(guó)悠久歷史、深厚文化的理解和接受，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是愛國(guó)主義情感培育和發(fā)展的重要條件。

朝天小學(xué)是教育部“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承校”，學(xué)校長(zhǎng)期以來注重學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育，開展了包括民樂、民間文學(xué)、廣繡、粵語(yǔ)講古、欖雕等形式多樣的“小師傅非遺課堂”活動(dòng)，以中華傳統(tǒng)文化為核心，研發(fā)了一系列興趣課程使得文化不再是一個(gè)抽象的符號(hào)，而是具體可感的事物。同時(shí)，粵劇研學(xué)得到了紅線女藝術(shù)中心的大力支持。經(jīng)與專家溝通后，開展了更深入的粵劇研學(xué)活動(dòng)，并將研學(xué)的內(nèi)容聚焦在當(dāng)代粵劇紅派藝術(shù)上。從紅線女的學(xué)藝經(jīng)歷、藝術(shù)成就、紅腔、服裝、精神、代表作品經(jīng)典人物等幾個(gè)方面開始了“南國(guó)紅豆播朝天、粵劇紅派進(jìn)校園”活動(dòng)。除了粵劇主題，朝天小學(xué)還開展了一系列相關(guān)非遺建筑、民間文學(xué)、民樂、曲藝、美術(shù)、中醫(yī)藥等中華傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)文化課程，使抽象的傳統(tǒng)文化變得有文字、有圖像、有聲音、有氣味。使學(xué)生在非遺課堂體驗(yàn)中增強(qiáng)文化自信的理解與認(rèn)同，在中華傳統(tǒng)文化中盡情徜徉，編織屬于自己的中國(guó)夢(mèng)。

2020年春，來勢(shì)洶洶的新冠肺炎疫情，一夜之間席卷荊楚大地，波及華夏兒女。小學(xué)生當(dāng)然不能置身事外，他們也必須從這場(chǎng)重大的危機(jī)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得成長(zhǎng)。教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，線上學(xué)習(xí)教什么？學(xué)生怎么學(xué)？作為學(xué)校的共建單位，朝天的學(xué)生中就有大量的省中醫(yī)院醫(yī)生的子弟，我們的家長(zhǎng)中也有不少奔赴抗疫最前線，為抗擊疫情貢獻(xiàn)廣東中醫(yī)人的力量。學(xué)校前幾年已經(jīng)在“一帶一路與我們”的研學(xué)活動(dòng)中組建了“杏林小隊(duì)”。隊(duì)員們積極倡議——用中醫(yī)藥傳統(tǒng)智慧，做主動(dòng)的自我防護(hù)。結(jié)果“戰(zhàn)疫·杏林”主題式線上研學(xué)活動(dòng)由此而生。我們把當(dāng)前疫情防控的真實(shí)議題作為主題，聚焦中醫(yī)藥在戰(zhàn)“疫”中的效用，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基，為學(xué)生建構(gòu)整體的、綜合的、真實(shí)情境下的探究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。把體驗(yàn)過程中表現(xiàn)出來的各種非預(yù)測(cè)性的、多學(xué)科知識(shí)交叉的事件作為驅(qū)動(dòng)問題，引導(dǎo)學(xué)生組成線上研究小組，由教育導(dǎo)師帶領(lǐng)開展項(xiàng)目研究，利用在線資源，讓知識(shí)走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生在“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”過程中發(fā)現(xiàn)、思考和行動(dòng)。這不僅使學(xué)生有效掌握了疫情科學(xué)防控知識(shí)，更是提升了思辨創(chuàng)新能力，在線上學(xué)習(xí)環(huán)境下變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。研學(xué)的過程就是愛國(guó)主義教育的過程。隨著問題的不斷深入，中國(guó)人用于探索與發(fā)現(xiàn)的精神，敢為人先的魄力，中醫(yī)藥治病救人的神奇功效深深地感染了每一個(gè)參與的同學(xué)。民族智慧帶來的文化自信油然而生。

每逢各類紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的節(jié)日課程，例如“核心價(jià)值觀價(jià)值觀第二課堂”，各類紅領(lǐng)巾小社團(tuán)的隊(duì)員們用自己的興趣和愛好，學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀。紐扣畫、樂高搭建、魔方變幻，在輕松活潑的自主探索中熟記我們共同的核心價(jià)值追求。又例如：我與國(guó)慶同框活動(dòng)，“緬懷先烈 弘揚(yáng)精神”祭掃烈士墓活動(dòng)，“我和我的祖國(guó)”愛國(guó)電影分享活動(dòng)等。把愛國(guó)主義教育常態(tài)切入生活情境，融入學(xué)校教育各個(gè)環(huán)節(jié)。激發(fā)師生不斷領(lǐng)悟愛國(guó)之理、厚植愛國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行，凝聚實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大力量。

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