基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的大學(xué)語文教學(xué)模式分析

佟捷

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場競爭力不斷的增加，這也就使得市場人才需要具備各方面的基本素質(zhì)，以及個人能力，才能夠有效地在市場競爭過程中得以成功。除此之外，在當(dāng)前的企業(yè)人才選拔過程中，更加注重學(xué)生的各方面能力以及素養(yǎng)。在當(dāng)前的大學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)各方面的專業(yè)知識，同時也需要將各方面的專業(yè)知識運用于實際生活中，才能夠有效的提高個人的技能素養(yǎng)。在當(dāng)前的大學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)的課程教學(xué)，他要求學(xué)生能夠有效的提高自身的語言運用能力，在這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠在各個場合下更高層次的提高自身的語言運用能力，特別是在對于一些聽、說、讀、寫等各個方面更有效地提高個人的實際運用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;大學(xué)語文;模式;分析

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于相關(guān)的專業(yè)人才需求量也不斷的增加，這也就使得當(dāng)前我國大學(xué)教育教學(xué)過程中進(jìn)行了相關(guān)的不同層次的改革，目的就是為了更加有效的培養(yǎng)多方面高素質(zhì)、有能力的專業(yè)性人才。在當(dāng)前的大學(xué)語文教學(xué)過程中，有效的利用語文知識的多樣性能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的語言運用能力具有非常重要的作用。在當(dāng)前的大學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，對相關(guān)的語文知識做出了相關(guān)的改革，簡單的來說就是將大學(xué)語文教學(xué)模式與學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了融合，這是當(dāng)前社會對高素質(zhì)全面性人才培養(yǎng)的基本要求之一。在當(dāng)前的大學(xué)語文教學(xué)過程中，有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，簡單的來說就是通過提高學(xué)生的聽說讀寫各方面能力。

一、高等院校語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要性

從我國大學(xué)教育的整體現(xiàn)狀來看，對于學(xué)生的教學(xué)比較注重理論的掌握，而對于知識運用和職業(yè)能力的教育較為忽視的這一現(xiàn)象還沒有得到根本的改變。從大學(xué)語文這一學(xué)科的本質(zhì)屬性來看，它本來就是一門工具性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，大學(xué)語文絕不是高中語文教學(xué)的延續(xù)，它的價值在于提高學(xué)生基本素養(yǎng)和完善綜合能力，而不是簡單的知識掌握。從大學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容來講，由于語文世界豐富多彩，任何專業(yè)的學(xué)生在日常生活中幾乎都會運用到語文知識，在職業(yè)的發(fā)展中。將專業(yè)技能和語文運用能力結(jié)合起來構(gòu)成核心競爭力，可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到質(zhì)的提升?？傊髮W(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)而提升學(xué)生個人綜合素質(zhì)，以剛好地適應(yīng)將來的職場需要，具有不可替代的地位。

二、基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)了大學(xué)語文教學(xué)模式分析

1、確定以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方向

在當(dāng)前的大學(xué)語文教學(xué)過程中，需要避免形式化的語文教學(xué)模式，同時也需要消除大學(xué)語文教學(xué)可有可無的教學(xué)觀念，需要重視大學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生個人能力的培養(yǎng)的重要性，需要將大學(xué)語文的文化素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生個人能力的培養(yǎng)相掛鉤。重視大學(xué)語文課程教學(xué)過程中的語文傳統(tǒng)思想、文學(xué)欣賞、應(yīng)用文寫作等等各個方面，通過大學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的各方面能力。對于當(dāng)前的語文課程教學(xué)來說，其涵蓋的方面也比較多，正是這些方面與學(xué)生的職業(yè)能力息息相關(guān)，相關(guān)的職業(yè)能力對應(yīng)著大學(xué)語文教學(xué)過程中的不同方面。對于職業(yè)能力培養(yǎng)過程中的共同目標(biāo)需要由大學(xué)語文教學(xué)過程中的主干部分來完成，就比如所有的職業(yè)的過程中都需要語言文字的書寫能力，這也就說書寫能力應(yīng)該作為大學(xué)語文教學(xué)過程中的主干部分。同時也需要強調(diào)不同專業(yè)過程中的不同的語言能力的培養(yǎng)，就比如酒店管理專業(yè)，在這個專業(yè)語文教學(xué)過程中不僅需要體現(xiàn)主干部分，同時也可以強化相應(yīng)的專業(yè)性知識，對于相關(guān)的酒店文化、個性培養(yǎng)等作出不同層次的理解，以及升華，但是無論是在什么行業(yè)中職業(yè)能力的培養(yǎng)，都離不開聽說讀寫等基本能力。

2、確定以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)內(nèi)容

對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要可以分為以下幾個方面：第一是交際能力，第二為技能運用能力，第三為解決問題的能力，這也就使得在當(dāng)前的大學(xué)語文教學(xué)過程中對于相關(guān)課程設(shè)計來說需要圍繞交際能力、技能運用、能力解決問題的能力三方面來開展，并且需要針對不同專業(yè)的學(xué)生來進(jìn)行不同層次、不同深度的語文知識教學(xué)。

3、重視學(xué)生的主體性作用

在當(dāng)前的大學(xué)語文教學(xué)過程中，實際的教學(xué)更應(yīng)該重視學(xué)生的主體性作用，應(yīng)該讓學(xué)生成為語文課堂教學(xué)的主體。教師需要在語文課堂的教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體意愿的發(fā)揮。大學(xué)語文課堂不再是教師的知識的傳播地點。而應(yīng)該是學(xué)生語文知識的點撥者。學(xué)生能夠在大學(xué)語文課堂上隨意地發(fā)揮自己的想象，對語文知識進(jìn)行更深層次的理解，或者是天馬行空的想象。除此之外，教師也需要對課堂進(jìn)行民主化的規(guī)定，使得學(xué)生能夠按照教師這課堂設(shè)計步驟來完成相關(guān)的語文活動，有效的讓學(xué)生參與到語文教學(xué)活動中來。

4、加強語文教學(xué)過程中的實踐性

對于任何的知識來說，沒有運用于實踐都是空想的理論，理論知識對于學(xué)生的實際應(yīng)用是沒有任何意義的，特別是對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)來說，職業(yè)能力的培養(yǎng)是實際的、是現(xiàn)實存在的，這也就是說在大學(xué)語文課堂教學(xué)過程中想要進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。那么就需要將語文教學(xué)運用于實踐，需要加強語文教學(xué)過程中的實踐性。在這個過程中，教師一方面可以在課堂中建立現(xiàn)實中的情景，使得學(xué)生在情景中扮演不同的角色，通過角色之間的對話，從而提高學(xué)生對語言運用能力的提高。另一方面在有條件的情況下，學(xué)校也可以安排學(xué)生去不同的企業(yè)實習(xí)，在實習(xí)過程中難免會運用到語文學(xué)習(xí)過程中的知識，以此來提高學(xué)生在職業(yè)生涯過程中的語言運用。就比如在相關(guān)的歷史文物知識學(xué)習(xí)過程中，教師可以安排學(xué)生到相應(yīng)的博物館、歷史館中充當(dāng)免費的導(dǎo)游或者是免費的志愿者，為參觀者來講解相關(guān)的歷史文化事件，或者是文物的由來;另一方面教師也可以安排學(xué)生去敬老院充當(dāng)志愿者，在實踐過程中，不僅能夠提高學(xué)生的語言運用能力，同時也能夠提高學(xué)生在現(xiàn)實過程中的隨機應(yīng)變能力。

正是通過實際的鍛煉，才能夠有效地將語文知識運用于現(xiàn)實生活中，運用于職業(yè)生涯過程中。通過現(xiàn)實生活中的實際鍛煉，使得學(xué)生能夠體會到現(xiàn)實生活中的語文知識，這也從另一方面促進(jìn)了學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文知識，愿意參與到語文課堂中來的積極性。

【結(jié)語】

總的來說，為了有效的提高大學(xué)生的職業(yè)能力，使得學(xué)生能夠在社會的競爭過程中能夠脫穎而出。那么就需要進(jìn)一步的加強大學(xué)語文教學(xué)過程中的文化內(nèi)涵，以及改革相關(guān)的教學(xué)方法與教學(xué)措施。特別是在大學(xué)語文教學(xué)過程中，需要重視學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性作用，體現(xiàn)大學(xué)語文教學(xué)的價值。在大學(xué)語文教學(xué)實踐中，需要在提高學(xué)生聽說讀寫能力的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生將聽說讀寫能力運用于現(xiàn)實生活中的能力，只有這樣才能夠有效的提高學(xué)生在生活學(xué)習(xí)，以及工作過程中對語文語言知識的運用。通過教師的不斷教學(xué)，以及實踐使得學(xué)生能夠獨立自主的運用相關(guān)的語言知識解決生活中的一些問題，提高學(xué)生語言運用能力。在當(dāng)前的大學(xué)語文教學(xué)過程中，通過將語文知識與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行融合，不僅體現(xiàn)了高等教育過程中語文課程教學(xué)改革的基本目標(biāo)，同時也體現(xiàn)了當(dāng)前社會對于高素質(zhì)全面性人才培養(yǎng)的基本方法。

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