小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀拓展研究

安太夫

【摘 要】自統(tǒng)編教材投入使用以來，閱讀成為教師關(guān)注的重要問題之一。然而，單純地依靠課堂閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀教學(xué)要求的。因此，如何開展科學(xué)合理的課內(nèi)外閱讀、如何組織有效的閱讀拓展活動，成為當(dāng)前最為重要的一項教學(xué)任務(wù)。本文從課內(nèi)外閱讀的重要性入手，提出幾點課內(nèi)外拓展閱讀的有效策略，以提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;拓展閱讀;拓展策略

小學(xué)語文課內(nèi)外拓展閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重難點，尤其是自統(tǒng)編教材投入使用以來，閱讀更是成為課堂教學(xué)的重中之重。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，關(guān)于課內(nèi)外銜接與拓展閱讀的說法不一。但是，隨著課程改革的推進(jìn)，課內(nèi)外閱讀成為語文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，也是小學(xué)語文系統(tǒng)教學(xué)體系構(gòu)建過程中不可缺少的一部分內(nèi)容。

一、小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀重要性研究

課內(nèi)外閱讀對學(xué)生來講是非常關(guān)鍵的。第一，課內(nèi)外拓展閱讀能讓學(xué)生意識到閱讀并不是單純的課堂問題，同時也能拓展到生活中，有利于提高學(xué)生閱讀生活化的意識。第二，閱讀與寫作本身就有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過課內(nèi)外拓展閱讀，學(xué)生能積累更多的寫作素材和寫作技巧，意識到閱讀與寫作之間的緊密聯(lián)系，在閱讀中積累與寫作相關(guān)的知識與技能。第三，閱讀是學(xué)生獲取外界知識的重要渠道，能讓學(xué)生收獲更多的知識。尤其是小學(xué)生的生活閱歷有限，通過閱讀能豐富學(xué)生的感悟，讓學(xué)生從閱讀中體驗別人的人生，想象自己的生活，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，這也能對學(xué)生語文素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

總而言之，課內(nèi)外拓展閱讀對學(xué)生而言并不僅僅是讀書、識字這么簡單，更重要的是讓學(xué)生明理，在閱讀的過程中吸取更多的知識，掌握更多的技能，更好地感悟各種各樣的生活。

二、小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀拓展策略分析

（一）立足課內(nèi)，放眼課外

課內(nèi)外拓展閱讀顧名思義就是從課內(nèi)拓展到課外。統(tǒng)編教材內(nèi)容豐富，從低年級的童謠、兒歌，到中年級的小古文，再到高年級的名著閱讀、小說節(jié)選等，能給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗。因此，教師在課堂閱讀教學(xué)過程中，不僅要充分挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，同時還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識的拓展，結(jié)合中、高段學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀以及識字能力和理解能力等客觀因素，選擇課外拓展的方向。在課堂內(nèi)外閱讀拓展的過程中，教師可以采用多樣化的拓展方法，如思維導(dǎo)圖、整書閱讀等。

以思維導(dǎo)圖為例，教師以某一個點為中心，然后進(jìn)行發(fā)散式的拓展，在拓展的過程中有意識地引導(dǎo)、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生在拓展過程中獲取更多的知識。如統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的詩詞。詩詞是我國文化的瑰寶，形式多樣、內(nèi)涵豐富，能給學(xué)生帶來視覺、聽覺、情感方面的沖擊。因此，結(jié)合詩詞進(jìn)行充分的拓展，成為課內(nèi)外閱讀拓展的關(guān)鍵內(nèi)容。

《絕句》是杜甫作品中非常重要的一首詩詞，讀起來朗朗上口，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香;泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！遍]上眼睛感受，腦海中似乎展現(xiàn)出美麗的春景圖。學(xué)生聽著朗誦、看著大屏幕上的美景，頭腦中呈現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面……教師可以通過思維導(dǎo)圖的方式，按照不同的思路進(jìn)行詩詞內(nèi)容的拓展。例如，教師可以作者為拓展中心，讓學(xué)生思考：杜甫有哪些著名的詩詞，都有哪些是同學(xué)們熟悉的。杜甫是唐朝有名的詩人，他的很多詩是學(xué)生比較喜歡的，如《絕句》《江畔獨步尋花》《江南逢李龜年》《春夜喜雨》等，這些都是流傳至今、膾炙人口的一些詩詞。以作者為中心進(jìn)行拓展能有效增加學(xué)生詩詞的積累量，提升學(xué)生的歷史文化造詣。除了以詩人為中心，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以教材內(nèi)容為中心，從某一句詩句或者整首詩描寫的景色入手，拓展到其他詩人的同類詩詞，讓學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)思維獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

由此可見，以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展是課內(nèi)外閱讀銜接中非常重要的一種方式，也是比較有效的一種模式。借助拓展的過程，一方面能有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，另一方面，能增加學(xué)生詩詞的積累量，這對小學(xué)生積累更多的知識有著非常積極的意義和作用。

除此之外，整書閱讀也是閱讀拓展的有效方式。例如，對名著或小說節(jié)選內(nèi)容，教師可以從教材中的某一部分內(nèi)容拓展到整本書的閱讀，如《西游記》《三國演義》等一些名著，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的閱讀意識，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。

（二）立足課堂，放眼生活

課堂閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，而生活中閱讀經(jīng)驗的積累也是非常重要的。課外書籍的拓展閱讀雖然是主要方式，但生活化的閱讀拓展也是不容忽視的。因此，立足課堂、放眼生活是極為重要的一項內(nèi)容。

生活中的一些閱讀經(jīng)驗也是必不可少的拓展渠道。例如，學(xué)生在閱讀生活中常見的一些雜志、書刊的過程中可以收獲很多教材以及課外書籍上沒有的知識，如《少年》《環(huán)球地理》《萬物有科學(xué)》等兒童雜志讀物。相較于一些名著和繪本，雜志定期更新，或者半個月，或者一個月。學(xué)生通過雜志閱讀能及時地接觸一些新鮮的事物。比如，在閱讀《萬物有科學(xué)》系列雜志時，學(xué)生能從雜志中學(xué)習(xí)一些新鮮的知識。雜志內(nèi)容科學(xué)性與趣味性并重，還設(shè)置了很多新鮮的、學(xué)生沒有接觸過的解讀方式和互動方式，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，與一般課外書籍不同的是，雜志圖文配比科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。而文字與圖畫之間的合理配合，不僅能增加學(xué)生的知識積累量，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，多方面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

（三）書海無涯，以讀為舟

書山有路，學(xué)海無涯。閱讀原本就是一項持續(xù)性的活動，無論是課堂閱讀還是課外閱讀都是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵。

中、高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，而閱讀更是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，因此，從課堂閱讀到課外閱讀都要教師和家長給予支持和鼓勵，慢慢地引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從晨讀開始，學(xué)生每天要有10到15分鐘的時間進(jìn)行語文誦讀。一日之計在于晨，學(xué)生要用10分鐘進(jìn)行教材內(nèi)容的誦讀，5分鐘進(jìn)行課外詩詞或其他內(nèi)容的誦讀，用十幾分鐘時間反復(fù)誦讀內(nèi)容，熟讀成誦，在不斷地誦讀記憶過程中，積累更多的內(nèi)容。除此之外，每天半小時的課外閱讀也是必不可少的。教師可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點進(jìn)行閱讀推薦，一方面可以參照語文園地的課外閱讀推薦，另一方面也可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行拓展閱讀推薦。如三年級學(xué)生可以試著讀一些沒有拼音的簡短故事書，這既可以鍛煉學(xué)生的識字能力，又可以提高學(xué)生閱讀能力。

此外，每天閱讀不僅能提高學(xué)生的閱讀量，更重要的是每天重復(fù)同樣的動作，能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀拓展成效分析

首先，通過課內(nèi)外拓展閱讀，學(xué)生的閱讀興趣有了非常明顯的提升。學(xué)生更加積極主動地參與課堂閱讀及課外閱讀活動，態(tài)度積極，成效自然會越來越明顯。

其次，通過課內(nèi)外拓展閱讀，學(xué)生的閱讀范疇也有了非常顯著的拓展。學(xué)生通過閱讀增加了見識，在閱讀中也收獲了更多的知識。

最后，通過課內(nèi)外拓展閱讀，學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。閱讀成為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中不可或缺的重要內(nèi)容，而每日誦讀、每日閱讀成為學(xué)生每日學(xué)習(xí)的重要組成部分。

由此可見，課內(nèi)外拓展閱讀是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要途徑，也是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

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