讓課堂活起來(lái) 讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

摘 要：課堂練習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種必不可少的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，從而將其轉(zhuǎn)化為熟練的技能。本文從筆者對(duì)英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、教學(xué)實(shí)踐與思考兩方面淺析了英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)，提出英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)應(yīng)具備趣味性和實(shí)效性?xún)蓚€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng);趣味性;實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）42-0057-02

引 言

在小學(xué)階段，英語(yǔ)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)和技能。掌握知識(shí)、形成技能、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力都需要通過(guò)一定的練習(xí)和活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。而課堂練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)和必不可少的教學(xué)手段，可以進(jìn)一步提升學(xué)生理解、掌握、鞏固和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。但在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師有一種錯(cuò)誤的傾向，即把課堂練習(xí)活動(dòng)定義為讓學(xué)生做各種習(xí)題。那么，該如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)才能發(fā)揮其最大的功效呢？

一、英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)

1.英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)的重要性

本文所指的英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)不僅僅是做習(xí)題，更重要的是讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)交流和交換信息。說(shuō)、唱、動(dòng)、做、寫(xiě)、練等都是練習(xí)活動(dòng)的形式。眾所周知，英語(yǔ)課堂教學(xué)是中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地，也極有可能是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)渠道。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生在不同的練習(xí)活動(dòng)中理解、領(lǐng)悟、感受和運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)觀(guān)察學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程并判斷他們的學(xué)習(xí)效果。

2.英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)的目的

首先，好的英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流與合作，讓他們真正參與課堂教學(xué)。成功的課堂練習(xí)活動(dòng)可以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

其次，好的英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)有助于學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得。英語(yǔ)課上，教師不能一味死板地講解，而是應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中獲得豐富的英語(yǔ)體驗(yàn)，從而使單純的操練富有實(shí)際運(yùn)用的意義，在無(wú)形中為學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)言運(yùn)用打好基礎(chǔ)[1]。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1.巧妙安排，讓課堂練習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)趣味性

枯燥乏味、機(jī)械重復(fù)的習(xí)題會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)來(lái)巧妙安排，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。有趣的練習(xí)活動(dòng)能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到知識(shí)，還可培養(yǎng)其用英語(yǔ)邏輯進(jìn)行思考的能力。對(duì)于如何才能使課堂練習(xí)活動(dòng)富有趣味性，筆者進(jìn)行了以下思考。

（1）聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生的生活比較簡(jiǎn)單，了解的事物也不多。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)生看到自己了解的事物，必定倍感親切，很容易就產(chǎn)生共鳴。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以嘗試把課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活中的真實(shí)事物。例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“公共場(chǎng)所的標(biāo)志”一課時(shí)，筆者用學(xué)生身邊真實(shí)的公共場(chǎng)所的照片替代了書(shū)中的圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種親切感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，筆者還創(chuàng)設(shè)了如下練習(xí)情境：為幼兒園不識(shí)字的小朋友解釋公共標(biāo)志，請(qǐng)哥哥姐姐教他們遵守公共場(chǎng)所的秩序。這樣的教學(xué)活動(dòng)可使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲慕浑H需求。

（2）符合學(xué)生年齡特征。低年級(jí)學(xué)生天真可愛(ài)，而高年級(jí)學(xué)生有自己的想法，所以適合低年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)未必能受到高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)可。例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)“水果類(lèi)詞匯”一課時(shí)，筆者讓四年級(jí)的學(xué)生用小手來(lái)摸、用小鼻子來(lái)聞、用小嘴巴來(lái)嘗水果，他們非常激動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)更有助于他們利用多種感官來(lái)感知語(yǔ)言。反之，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)此類(lèi)活動(dòng)只會(huì)不屑一顧，會(huì)認(rèn)為教師設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)活動(dòng)比較無(wú)聊。因此，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，教師應(yīng)運(yùn)用有針對(duì)性的教學(xué)方法。仍以“水果類(lèi)詞匯”的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)活動(dòng)：讓一位學(xué)生用英語(yǔ)描述水果，如“It is heavy， it is green.”“People like to eat it in summer.”其他學(xué)生則通過(guò)傾聽(tīng)猜一猜這是什么水果。學(xué)生需要在聽(tīng)的過(guò)程中習(xí)得單詞，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力要求較高，更符合高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，自然就更受高年級(jí)學(xué)生的青睞。

（3）兼顧學(xué)生個(gè)體差異。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動(dòng)時(shí)，首先要注重練習(xí)活動(dòng)的層次性和學(xué)生的個(gè)體差異，將練習(xí)活動(dòng)分為理解、模仿、鞏固及應(yīng)用四部分。理解是呈現(xiàn)新材料，讓學(xué)生理解詞匯含義;模仿是讓學(xué)生牢記知識(shí)結(jié)構(gòu);鞏固是幫助學(xué)生掌握新的語(yǔ)言材料;應(yīng)用則是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以為其設(shè)計(jì)理解性練習(xí)活動(dòng)，讓他們掌握基礎(chǔ)的知識(shí);對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可為其設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用性練習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高交際能力。這樣，不同層次的學(xué)生都有了相應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)，完成起來(lái)都會(huì)得心應(yīng)手。例如，在設(shè)計(jì)五年級(jí)“方位介詞”的練習(xí)活動(dòng)時(shí)，筆者做了以下簡(jiǎn)單的嘗試：首先，設(shè)計(jì)幾道填空題，讓學(xué)生根據(jù)不同的圖片來(lái)選擇正確的介詞答案，要求所有學(xué)生都理解并回答;隨后，又設(shè)計(jì)了聽(tīng)指令、做動(dòng)作的游戲，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)指令，如put your book on your head， put your bag in your desk等，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)做動(dòng)作，并比比誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn)。學(xué)生一聽(tīng)，興趣高漲，同時(shí)學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不同層次的學(xué)生也有了不同的收獲。教師在課堂上還需注意，千萬(wàn)不能把趣味與搞笑混為一談，不能用笑話(huà)或?qū)Ω泄俚闹苯哟碳?lái)激發(fā)學(xué)生短暫的興趣，而應(yīng)從他們的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律及思維深處激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)知識(shí)的渴望，這樣的學(xué)習(xí)興趣才能長(zhǎng)久。

2.用心設(shè)計(jì)，讓課堂練習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)實(shí)效性

創(chuàng)設(shè)課堂練習(xí)活動(dòng)是為了讓學(xué)生更好更快地習(xí)得語(yǔ)言。因此，教師評(píng)價(jià)課堂練習(xí)活動(dòng)不能只看形式，而應(yīng)從本質(zhì)出發(fā)，即學(xué)生是否習(xí)得新的語(yǔ)言知識(shí)，也就是課堂練習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性如何。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)著重關(guān)注下面幾個(gè)方面。

第一，研讀教材，練習(xí)活動(dòng)要有針對(duì)性。針對(duì)性是指要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)并實(shí)施練習(xí)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)教材，做到重要內(nèi)容反復(fù)練、難點(diǎn)內(nèi)容突出練、易混內(nèi)容對(duì)比練。例如，“There be ”句型中的“be”動(dòng)詞用法比較難，而“There be” 句型又容易和“have / has”的句型混淆。因此，在教學(xué)它們的用法區(qū)別后，筆者設(shè)計(jì)了以下專(zhuān)項(xiàng)翻譯練習(xí)。

（1） He has a book. There's a book on the desk.

（2） My mother has a dress. There are some dresses in the shop.

（3） There is a pen on the floor. I have a new pen.

（4） Liu Tao and Gao Shan have many friends.

這樣的練習(xí)活動(dòng)，既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的熟練程度，又提高了他們對(duì)題目的判斷能力，同時(shí)也使他們?nèi)?、完整地理解了知識(shí)。

第二，創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)活動(dòng)要有實(shí)踐性。小學(xué)生主要在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺少真實(shí)應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)合。因此，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)盡量為學(xué)生模擬一些英語(yǔ)情境。例如，在教學(xué)將來(lái)時(shí)態(tài)句型“What are you going to do？”后，正好第二天是周末，于是筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)活動(dòng)：馬上就是周末了，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)的句子談?wù)撘幌履愕闹苣┯?jì)劃。學(xué)生的思維被打開(kāi)了，各種各樣的答案都出來(lái)了，如“I'm going to have some classes.”“I'm going to play computer games. ”“I'm going to do some homework.”將實(shí)際生活中的片段引入課堂，不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了學(xué)生在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力[2]。

第三，關(guān)注學(xué)生，練習(xí)活動(dòng)要有遞進(jìn)性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是思維的遞進(jìn)過(guò)程，還是語(yǔ)言應(yīng)用的遞進(jìn)過(guò)程。在設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)有序進(jìn)步。這個(gè)過(guò)程既要貫穿于整堂課的教學(xué)中，又要體現(xiàn)在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上。例如，在教學(xué)“生日聚會(huì)”一課時(shí)，筆者希望學(xué)生能用日記的形式描寫(xiě)自己生日聚會(huì)的場(chǎng)面，如Today is my birthday. I have a big birthday party. All my friends come and say "happy birthday" to me. They give me a big birthday cake as my birthday present. I make a wish and then blow out the candles on the cake. We sing and dance. We play happily.

為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：

練習(xí)party一詞，拓展句型Today is Helen's birthday. I go to her birthday party.

首先，挑選生日禮物。其實(shí)，挑選禮物的過(guò)程就是單詞學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了可以作為生日禮物的物品的英語(yǔ)詞匯，如 birthday card， birthday cake， book， flowers...

其次，討論“What is a birthday cake？ ”讓學(xué)生區(qū)別一般蛋糕和生日蛋糕。There are some candles and"happy birthday" on the cake. It's a birthday cake.

再次，討論What can we do at a birthday party？ We make a wish and then blow out the candles on the cake. We sing and dance.

最后，Write a diary。

以上每個(gè)教學(xué)步驟都比前一個(gè)要求更高，語(yǔ)言難度層層遞進(jìn)，整個(gè)過(guò)程就是語(yǔ)言訓(xùn)練的推進(jìn)過(guò)程，最后學(xué)生自然就可以寫(xiě)出一篇英語(yǔ)日記，筆者的教學(xué)目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。

結(jié) 語(yǔ)

為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，課堂練習(xí)活動(dòng)必須有趣;為了讓學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得更扎實(shí)，課堂練習(xí)活動(dòng)必須有實(shí)效。好的課堂練習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能使課堂教學(xué)更流暢，從而顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

葉圣陶.葉圣陶教育文集（第三卷）[M].北京：人民教育出版社，1994.

作者簡(jiǎn)介：朱愛(ài)華（1982.4—），女，江蘇揚(yáng)州人，本科學(xué)歷，現(xiàn)任江蘇省揚(yáng)州市汶河小學(xué)教師部副主任，一級(jí)教師。