環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程思想政治教育改革探索

陳柯

摘 要 新時(shí)代教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，將課程思政引入高校課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人的有機(jī)結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本文從我校環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程思想政治教育改革出發(fā)，就思想政治教育融入環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程的必要性及如何將思想政治教育融入環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞 環(huán)境影響評(píng)價(jià) 思政 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.047

Abstract The fundamental task of education in the new era is to cultivate people through virtue， and realize the organic combination of teaching and education by introducing curriculum ideology and politics into college classrooms， so as to fully cultivate students' moral and professional qualities. Starting from the ideological and political education reform of environmental impact assessment courses in our school， this paper analyzes and discusses the necessity of integrating ideological and political education into environmental impact assessment courses and how to integrate ideological and political education into environmental impact assessment course.

Keywords environmental impact assessment; ideological and political; teaching reform

古有禮記：“師也者，教之以事而喻諸德者也”;現(xiàn)有陶行知：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。可見(jiàn)傳道在教學(xué)育人中的重要作用，這更與新時(shí)代教育的根本任務(wù)立德樹(shù)人所契合。將思政教育融入各類(lèi)課程便是傳道很好的有機(jī)結(jié)合方式，為加快推進(jìn)課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)，我校將堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，著力培養(yǎng)各民族高素質(zhì)人才。[1]

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程，這門(mén)課程在環(huán)境領(lǐng)域相當(dāng)重要，必須予以重視。本文從我校環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)改革出發(fā)，就如何將思想政治教育融入環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程進(jìn)行討論。

1環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程與思想政治教育融合的必要性分析

2019年，是中華人民共和國(guó)成立70周年，也是深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神的開(kāi)局之年。這一年，各大高校將思政教育融入各類(lèi)課程的教學(xué)改革如火如荼的推行起來(lái)，大學(xué)生不僅要扎實(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)注重樹(shù)立正確的思想道德觀念。這也表明思政教育在新時(shí)代教育中的重要地位，我們國(guó)家需要有學(xué)識(shí)、有能力的人才，更需要道德素質(zhì)高的人才。

環(huán)境影響評(píng)價(jià)簡(jiǎn)稱(chēng)環(huán)評(píng)，這門(mén)課程主要講授環(huán)評(píng)的相關(guān)法律法規(guī)、實(shí)踐分析及操作方法，其課程目標(biāo)是培養(yǎng)基本勝任環(huán)評(píng)工作的專(zhuān)業(yè)人才，更重要的是培養(yǎng)一位綜合素質(zhì)高的專(zhuān)業(yè)人才。環(huán)評(píng)可定義為通過(guò)項(xiàng)目論證、收集資料、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等工作程序進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估已經(jīng)規(guī)劃好的建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施以后可能造成的環(huán)境影響，這是一種跟蹤監(jiān)測(cè)的方法與制度，更是我國(guó)環(huán)境保護(hù)的一項(xiàng)重要法律制度，旨在認(rèn)清建設(shè)項(xiàng)目對(duì)環(huán)境的影響，并提出預(yù)防、盡可能降低或緩解不良環(huán)境影響的對(duì)策。然而，環(huán)評(píng)實(shí)踐過(guò)程中需要環(huán)評(píng)工程師主觀的對(duì)環(huán)評(píng)中遇到的問(wèn)題做出重要決策，科學(xué)合理、公正的決策往往依賴(lài)于環(huán)評(píng)工程師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。當(dāng)下存在的環(huán)評(píng)機(jī)構(gòu)喪失獨(dú)立性與公正性、與企業(yè)串通炮制虛假、撰寫(xiě)低劣的環(huán)評(píng)報(bào)告的現(xiàn)象與環(huán)評(píng)工程師缺乏職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德教育密切相關(guān)。

當(dāng)前大多數(shù)高校的環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教育普遍存在重“教學(xué)”，輕“教育”，重理論、方法教學(xué)，缺乏對(duì)環(huán)保從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德教育，而這些與當(dāng)前環(huán)評(píng)行業(yè)中的亂象密切相關(guān)。環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程與思政教育有機(jī)結(jié)合則是解決當(dāng)前環(huán)評(píng)行業(yè)亂象的重要手段之一。對(duì)于環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德是成為環(huán)評(píng)工程師的前提與基礎(chǔ)，在工作中嚴(yán)格遵守環(huán)評(píng)的行為規(guī)范、不敷衍取巧、實(shí)事求是反映存在問(wèn)題，不僅僅有關(guān)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，更關(guān)系到環(huán)評(píng)行業(yè)的健康發(fā)展。隨著高等院校課程思政教育改革的一步步落實(shí)，環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程與思政教育的融合也必須高度重視起來(lái)。

2環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程與思想政治教育的融入點(diǎn)

2.1 利用教學(xué)方式融入思想政治教育

傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥，因此授課老師需要用創(chuàng)新的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程，并對(duì)它產(chǎn)生興趣，只有將教育培養(yǎng)從興趣出發(fā)，才能讓學(xué)生從興趣轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?ài)，從熱愛(ài)到學(xué)會(huì)思考如何學(xué)好這門(mén)課程，從學(xué)好這門(mén)課程到成為環(huán)境領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才。首先，授課老師教育學(xué)生要有同理心，需要站在學(xué)生的角度去思考合適、創(chuàng)新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受和理解。同時(shí)，這種以同理心出發(fā)的教學(xué)方式可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，讓學(xué)生意識(shí)到同理心的重要性，它是在人際交往過(guò)程中，能夠體會(huì)到他人情緒和想法、理解他人的立場(chǎng)和感受并站在他人的角度思考和處理問(wèn)題的能力。[2]其次，授課老師不應(yīng)該一味的將理論知識(shí)向?qū)W生灌輸，應(yīng)該注重學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。比如授課老師可以通過(guò)給學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這種教學(xué)方式可以引入思政教育，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

2.2 利用教學(xué)內(nèi)容融入思想政治教育

授課老師都會(huì)將環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程的理論知識(shí)教給學(xué)生，然而不少老師會(huì)忽略教育學(xué)生要以公正的職業(yè)道德素養(yǎng)為前提進(jìn)行環(huán)評(píng)工作，這個(gè)問(wèn)題可能在教學(xué)過(guò)程中小到不起眼，但是會(huì)對(duì)環(huán)評(píng)行業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。授課老師可以從中引入思政教育，引導(dǎo)學(xué)生要有道德素養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注不起眼的小事，著眼工作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中蛻變，從而提高思想覺(jué)悟，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)時(shí)代新人的力量。

將環(huán)境影響后評(píng)價(jià)與思政教育結(jié)合起來(lái)，環(huán)境影響后評(píng)價(jià)是環(huán)境影響評(píng)價(jià)的進(jìn)一步發(fā)展和延續(xù)內(nèi)容，它往往被稱(chēng)為回顧性評(píng)價(jià)或跟蹤評(píng)價(jià)。大多數(shù)項(xiàng)目通過(guò)環(huán)境影響的分析、預(yù)測(cè)與評(píng)估后，從順利實(shí)施開(kāi)工到最終運(yùn)行使用，便很少關(guān)注實(shí)際產(chǎn)生的實(shí)際環(huán)境污染情況，這往往會(huì)對(duì)環(huán)境造成不可估量的影響。[3]因此授課老師可以抓住“思考問(wèn)題要全面”給學(xué)生開(kāi)展思政教育，這也是馬克思主義哲學(xué)中主張的辯證思維，從本質(zhì)上去了解我們要分析的對(duì)象，從各個(gè)方面的相互聯(lián)系中進(jìn)行考察，讓學(xué)生在觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題時(shí)，以動(dòng)態(tài)的眼光看待問(wèn)題，這種辯證思維更是每一位大學(xué)生都應(yīng)該具備的，它與環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作緊密相連，更與科學(xué)研究密切相關(guān)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要不斷增強(qiáng)辯證思維能力，提高駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問(wèn)題的本領(lǐng)?！碑?dāng)代大學(xué)生必須聽(tīng)從習(xí)近平總書(shū)記的主張，切實(shí)不斷提高自身的辯證思維能力，才能在正確認(rèn)識(shí)與解決問(wèn)題中贏得未來(lái)。

2.3 利用教學(xué)實(shí)踐融入思想政治教育

環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程具有很強(qiáng)的綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。[4]授課老師可以對(duì)這門(mén)課程開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)與校外環(huán)保企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生切身感受環(huán)評(píng)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠親臨項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，從而培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程理論知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目實(shí)踐中來(lái)，敢于提出問(wèn)題，并能夠通過(guò)自己的思考與實(shí)踐去解決問(wèn)題，這也是馬克思主義中的一個(gè)最基本原則：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。授課老師可從中引入思政教育，讓學(xué)生明白實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，脫離實(shí)踐的理論都是紙上談兵。同時(shí)通過(guò)制定教學(xué)實(shí)踐的一些行為規(guī)范與規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。正如習(xí)近平總書(shū)記在十九次全國(guó)代表大會(huì)提到的：“加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)是全面從嚴(yán)治黨的治本之策，必須把紀(jì)律建設(shè)擺在更加突出位置?！笨梢?jiàn)遵守紀(jì)律的重要性，引導(dǎo)學(xué)生忠于黨、向黨學(xué)習(xí)，成為一名嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩的人才。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中最重要的就是安全問(wèn)題，從中我們也可以引入思政教育，讓學(xué)生珍愛(ài)生命，敬畏生命。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與思想政治教育的融合，充分培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

人的素質(zhì)的基本定位準(zhǔn)則是德智體美勞，德放于首位，便能體現(xiàn)其重要性。德育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和正確的思想道德觀念，這也正是我們國(guó)家正在構(gòu)建的思政育人大格局。課程思政本質(zhì)上不是一門(mén)課，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理念與價(jià)值的培育與輸送。[5]通過(guò)環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程與思政教育的有機(jī)結(jié)合，以改革、創(chuàng)新的教學(xué)方式對(duì)環(huán)保行業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。作為高校專(zhuān)業(yè)課老師，我們要加強(qiáng)高校思政教育工作，從課堂教學(xué)出發(fā)，不僅要搭建起學(xué)生的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們更要對(duì)課程思政教育有信心、恒心和耐心，堅(jiān)持立德樹(shù)人，在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育人的有機(jī)結(jié)合，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

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