在線金課建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

孟鷺依 楊智峰

摘 要 本文以上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在線課程為例，探討在線金課建設(shè)，并分析在線金課建設(shè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響。結(jié)果表明：（1）通過在線金課建設(shè)和在線教學(xué)模式，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視頻自主學(xué)習(xí)和教師騰訊會(huì)議知識點(diǎn)講解相結(jié)合，并且簽到、作業(yè)、測驗(yàn)、答疑、答案講解全部在網(wǎng)絡(luò)上通過學(xué)習(xí)通APP實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)資料全部電子化并上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)過程全電子化、網(wǎng)絡(luò)化，受到了學(xué)生的歡迎。（2）在線課程案例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和計(jì)量軟件演示對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。

關(guān)鍵詞 在線 金課 建設(shè) 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.005

Abstract This paper takes the online course of econometrics in Shanghai Linxin University of Accounting and Finance as an example to explore the construction of online gold course and analyze the impact of online gold course construction on innovation and entrepreneurship. The results show that： 1. Through the online golden course construction and online teaching mode， the econometrics course realizes the combination of students' online video autonomous learning and teachers' Tencent conference knowledge point explanation， and the sign in， assignment， test， question answering and answer explanation are all realized on the network through Xuexitong app， the learning materials are all electronic and uploaded to the network， and the learning process is all electronic and online which is welcomed by students. 2. Online course cases， experimental projects and econometrics software demonstration are of great help to college students' innovation and entrepreneurship.

Keywords online; Golden Course; construction; innovation

0 引言

新冠疫情以來，在線教育已成為高校普遍的授課形式，進(jìn)行在線金課建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)在線金課，適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢，成為當(dāng)前中國大學(xué)教育的迫切任務(wù)和新教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式是當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要目標(biāo)，從要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長，政府發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，高校中鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)，投身于“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，那么在線金課建設(shè)，一方面如何適應(yīng)不到學(xué)校、在線教育的大學(xué)教育新形勢，另一方面如何影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既是一個(gè)教研問題，也是一個(gè)促進(jìn)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式問題，具有重要的實(shí)踐意義。

國內(nèi)一些學(xué)者對在線金課建設(shè)進(jìn)行了相關(guān)研究，陸恩（2019）基于在線金課，對國際商務(wù)禮儀課程教學(xué)進(jìn)行了考察;張熙悅和王懷祖（2020）在在線金課建設(shè)背景下，分析了《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐，對“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”進(jìn)行了深入研究;白琳等（2019）以商務(wù)溝通課程為例，對線上金課建設(shè)進(jìn)行了探索;萬邁和金月珠（2019）基于互聯(lián)網(wǎng)線上金課視角，對浙江樹人大學(xué)“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程建設(shè)進(jìn)行了研究;程平和范洵（2019）在“金課”建設(shè)背景下，對重慶理工大學(xué)“云會(huì)計(jì)與智能財(cái)務(wù)共享”在線課程教學(xué)進(jìn)行了考察;裘瑩（2019）以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例，對線上線下混合式“金課”的課程建設(shè)的理念和實(shí)施路徑進(jìn)行了研究。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)通常是高等院校經(jīng)管類本科生大學(xué)三年級的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，是一個(gè)3學(xué)分每周3節(jié)課的課程，應(yīng)先預(yù)修經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程。我們以上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在線課程為例，探討在線金課建設(shè)，并分析在線金課建設(shè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響。

1 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在線金課建設(shè)與教學(xué)情況

新冠疫情以來，不實(shí)際見面的在線教育授課方式成為大學(xué)本科課程教育的主要方式，教育部開放了2000多門慕課，供中國大學(xué)的大學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)，教師提供線上輔導(dǎo)和答疑。但這種通用型的慕課不能完全滿足各種類型的高校本科生學(xué)習(xí)要求，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院讓教師自主選擇教育部開放的慕課或者自己進(jìn)行在線課程建設(shè)。上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院是一所二本財(cái)經(jīng)類院校，學(xué)生有自己的特殊情況，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)又是一門比較難的課程，對數(shù)理、案例和計(jì)量軟件演示要求比較高，并且我們自己編寫了教材，2019年獲得校一流本科在線金課建設(shè)立項(xiàng)，因此，我們選擇自己進(jìn)行在線金課建設(shè)。

對于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在線金課建設(shè)，我們首先對教材的每一章錄制了網(wǎng)絡(luò)視頻，并把視頻上傳到了學(xué)銀在線網(wǎng)站上，學(xué)生可通過學(xué)習(xí)通APP在任何時(shí)間進(jìn)行在線視頻學(xué)習(xí)，其次，對課程教學(xué)資源，即教材、課件PPT、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課后作業(yè)、模擬試卷全部實(shí)現(xiàn)全電子化，上傳至學(xué)銀在線，并且為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們把相關(guān)的考核方式做了變更，即平時(shí)成績考核為作業(yè)占10 %，簽到占10%，課程音視頻學(xué)習(xí)占10%，章節(jié)測驗(yàn)占20%，討論占10%，期中考試占40%，期終總評為平時(shí)成績和期末考試成績各占50%。教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)說明均上傳至課程網(wǎng)站。

在線教學(xué)模式為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視頻錄播學(xué)習(xí)，加上教師網(wǎng)絡(luò)視頻直播，再加上師生網(wǎng)絡(luò)討論答疑;教學(xué)平臺(tái)為學(xué)習(xí)通APP、騰訊會(huì)議軟件和微信群，教學(xué)工具為學(xué)習(xí)通簽到、測驗(yàn)、作業(yè)、討論、視頻學(xué)習(xí)等。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在線教學(xué)設(shè)計(jì)理念為：在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師使用騰訊會(huì)議軟件講解每章知識點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)通APP答疑，使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，并在騰訊會(huì)議軟件上進(jìn)行講解。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在線金課建設(shè)實(shí)踐對于在線課程教育做了以下四個(gè)方面的積極探索與創(chuàng)新：（1）通過在線金課建設(shè)和在線教學(xué)模式，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)聽講相結(jié)合的網(wǎng)上教學(xué)理念。（2）在教學(xué)模式上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視頻自主學(xué)習(xí)和教師騰訊會(huì)議知識點(diǎn)講解相結(jié)合，并且簽到、作業(yè)、測驗(yàn)、答疑、答案講解全部在網(wǎng)絡(luò)上通過學(xué)習(xí)通APP實(shí)現(xiàn)。（3）在教學(xué)方法上，學(xué)銀在線網(wǎng)站和學(xué)習(xí)通APP相結(jié)合，學(xué)習(xí)資料全部電子化并上傳網(wǎng)絡(luò)。（4）與線下課堂授課相比，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和被動(dòng)聽講相結(jié)合，學(xué)習(xí)過程全電子化、網(wǎng)絡(luò)化，并且這種全電子化和網(wǎng)絡(luò)化受到了學(xué)生的歡迎。

2 教學(xué)效果

根據(jù)目前在線金課建設(shè)和在線教育的實(shí)踐，以及學(xué)生對每周教學(xué)情況的反饋調(diào)查來看，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視頻自主學(xué)習(xí)和教師騰訊會(huì)議軟件知識點(diǎn)講解相結(jié)合是目前學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程全電子化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)生接受程度高，學(xué)生學(xué)習(xí)反饋良好，學(xué)生評價(jià)平均分高達(dá)96分，受到廣大學(xué)生的歡迎。在學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)章節(jié)測驗(yàn)時(shí)，有很多學(xué)生忘記提交測驗(yàn)答案，這是網(wǎng)絡(luò)測驗(yàn)和線下測驗(yàn)的區(qū)別，需要在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測驗(yàn)時(shí)提醒學(xué)生在完成全部測驗(yàn)試題后提交，這樣教師和助教才能在網(wǎng)絡(luò)上批閱。

3 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，作為一個(gè)建模分析的工具對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。據(jù)反饋情況，在線課程案例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和計(jì)量軟件演示較好地幫助學(xué)生提高分析問題的能力，近85%的大學(xué)生認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以有效結(jié)合，而對線上教學(xué)的認(rèn)可度更高，約為99%，說明在線課程案例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和計(jì)量軟件演示對大學(xué)生使用計(jì)量建模型知識分析事物有較大幫助，也激發(fā)了大學(xué)生參與科創(chuàng)項(xiàng)目的興趣。在線實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通過讓學(xué)生自己思考，并建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，鍛煉了學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相應(yīng)能力，而在線計(jì)量軟件的演示和使用幫助學(xué)生掌握了一項(xiàng)分析問題的有力工具，對學(xué)生創(chuàng)新有積極影響。以上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院的本科生為例，今年大致申報(bào)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目60項(xiàng)左右，比去年有較大幅度的增長。

4 結(jié)論

本文以上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在線課程為例，探討在線金課建設(shè)，并分析在線金課建設(shè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響。本文的分析結(jié)果表明：（1）通過在線金課建設(shè)和在線教學(xué)模式，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視頻自主學(xué)習(xí)和教師騰訊會(huì)議知識點(diǎn)講解相結(jié)合，并且簽到、作業(yè)、測驗(yàn)、答疑、答案講解全部在網(wǎng)絡(luò)上通過學(xué)習(xí)通APP實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)資料全部電子化并上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)過程全電子化、網(wǎng)絡(luò)化，并且這種全電子化和網(wǎng)絡(luò)化受到了學(xué)生的歡迎。（2）在線課程案例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和計(jì)量軟件演示對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。

在線金課建設(shè)的不足之處：要注意網(wǎng)絡(luò)測驗(yàn)和線下測驗(yàn)的區(qū)別，需要在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測驗(yàn)時(shí)提醒學(xué)生在完成全部測驗(yàn)試題后提交，這樣教師和助教才能在網(wǎng)絡(luò)上批閱。

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