愛與自然

杜曉沛

2020年8月4日上午到孩子學(xué)校參加了一場關(guān)于“自然教育”的專題講座，講座中的教育專家通過理論與實(shí)踐兩方面向家長闡述了自然教育在個體發(fā)展中的重要意義。

2005年，美國作家理查德·勒夫在其暢銷書《林間最后的小孩》中首次提出“自然缺失癥”?！白匀蝗笔ОY”并非是一種病，而是當(dāng)今社會存在的一種現(xiàn)象，即兒童在大自然中度過的時間越來越少，從而導(dǎo)致了一系列行為和心理上的問題。自然教育是指以十八世紀(jì)法國教育家盧梭“回歸自然”為根基的自然教育觀，主要還是圍繞著對人尤其是孩子“天性”的“尊重和釋放”。如今，隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻，為適應(yīng)環(huán)境問題挑戰(zhàn)的“環(huán)境教育”，開始將“人”作為“自然”的一部分重新思考，以改善“環(huán)境”作為教育的使命和目標(biāo)。

現(xiàn)在的孩子缺少“自由”。他們的時間是被父母安排好的，上各種的輔導(dǎo)班。等孩子真正到了自然中，又擔(dān)心環(huán)境的臟亂差影響孩子的健康成長。但是，專家又向我們提倡“把生命還給自然，把童年還給孩子，把教育還給生活?！?/p>

孩子們在社會集體價值觀的導(dǎo)向性問題，非常功利。家長們都想讓孩子上好大學(xué)、找好工作、過物質(zhì)條件優(yōu)越的生活，這些都變成了生命的終極目標(biāo)。但關(guān)于生命的關(guān)懷以及生命的價值，卻很少有人真正關(guān)心。

孩子是大自然之子，愛和親近自然、親近生命都是孩子的天性，大自然是孩子快樂成長的天堂，多年以后留在孩子生命里的，決定他幸福快樂的不是掌握了多少語文或數(shù)學(xué)，而是在孩子在生命中，能否經(jīng)得起挫折？能否積極樂觀 ？能否處理好人際關(guān)系？能否誠信、自律、有責(zé)任感、能否不斷地挑戰(zhàn)新的事物？能否具有良好的溝通能力 ？能否具有團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力、應(yīng)變能力等等。自然教育重在培養(yǎng)孩子成為一名勤勉、堅(jiān)毅、厚道、文雅、探究、感恩、覺知、創(chuàng)造的人，也將培養(yǎng)孩子珍愛生命、學(xué)會生存、熱愛生活作為教育的目標(biāo)，相信在理念的引領(lǐng)下會改變努力方向讓孩子們都能夠成長為一名身心健全的人。