提升小學音樂樂理知識有效學習的思考與實踐

摘?要：小學音樂課程教學可以有效提高學生的綜合素養(yǎng)，可是在傳統(tǒng)小學音樂教學中，很多教師卻無法有效開展樂理知識教學，這就導致學生很難在音樂課程學習中養(yǎng)成綜合素養(yǎng)。因為音樂樂理知識對于學生來說太過枯燥，并且教師的教學方式也存在一定問題，這就使得學生在音樂課程學習中，經常會出現對樂理知識學習不感興趣的情況。但是為了能夠有效提高學生學習興趣，同時將樂理知識傳遞給學生并提高學生綜合素養(yǎng)，教師就要在教學中總結經驗，利用合理的教學方式來引導學生，使學生能夠具備審美能力，為學生的學習生涯打下堅實基礎。

關鍵詞：小學音樂;樂理知識;有效學習;思考探索

一、 引言

其實小學音樂課程教學，并不是帶領學生聽聽音樂這么簡單，小學音樂課程中既包含了音準、節(jié)拍的教學，還包含樂器、舞蹈基礎教學的內容，并且這些教學內容都是培養(yǎng)學生審美能力的重要組成部分。所以小學音樂教師在教學中，就需要利用合理的方式來引導學生，進而將音樂樂理知識有效地傳授給學生，使學生能夠正確看待音樂課程，保證學生在音樂課程學習中能夠有所收獲。那么筆者就根據多年教學經驗總結出了如何有效提高樂理知識教學，希望可以為廣大小學音樂教師提供有效幫助。

二、 利用多元化教學方式激發(fā)學生學習興趣

小學音樂教師在教學中，應針對學生的性格特點開展教學工作，進而在教學中總結經驗，使音樂教學能夠為學生綜合素養(yǎng)的提升帶來幫助。那么教師在教學中就要改變傳統(tǒng)小學音樂教學方式，利用多元化的教學方式來引導學生，進而提高學生學習興趣，使學生樂于參與到教師的教學活動中。

（一）為學生組織課堂游戲，提高學生課程參與積極性

對于處在小學階段的學生來說，游戲是激發(fā)學生學習興趣的有效方法，那么教師在教學中就要合理利用這一教學方式來引導學生，進而提高學生的學習興趣，使學生樂于參與到教師的教學活動中。教師在教學中可以根據所要教授的課程內容為學生組織游戲。例如教師在進行《小動物唱歌》這一課程教學時，教師就可以為學生組織相應的游戲，此時教師就可以讓學生利用身邊的工具發(fā)出動物的聲音，比如拍手時的聲音就像青蛙叫，鉛筆袋搖晃發(fā)出的聲音就像蟬叫。那么教師就可以利用拍手與搖晃鉛筆袋為學生開展“合唱”游戲活動，教師可以讓學生隨著音樂節(jié)奏拍手與搖晃鉛筆袋，這樣學生在游戲中就能掌握一定的樂感，進而提高教師樂理知識的教學效率。

（二）為學生組織比賽，提高學生樂理知識學習主動性

因為小學生的好勝心較強，所以教師就可以抓住學生的這一特點為學生組織比賽，進而在比賽中訓練學生的思維發(fā)散能力，保證學生能夠主動進行樂理知識學習。教師可以為學生組織音樂比賽活動月，因為小學音樂課程較少，所以教師的教學時間也十分有限，若是教師一味地利用課堂時間來引導學生復習樂理知識，就會導致教師的教學效率與質量下降，所以教師就可以利用組織比賽的方式來激勵學生，使學生在課后能夠主動進行樂理知識復習與學習。在為學生組織比賽時，教師可以為學生制定一個比賽目標，比如以《勞動最光榮》這一課程為中心，讓學生在一個月時間內準備與樂曲相關的樂理知識，當比賽開始時教師就會提出相應的樂理知識問題，只要學生回答正確就可以獲得獎勵。通過這樣的比賽不僅可以提高學生對樂理知識的學習主動性，還可以保證學生正確認識樂理知識，避免學生出現樂理知識漏洞。長此以往，教師的教學效率就能夠得到有效提高，學生的審美能力也會在教學活動中養(yǎng)成，有利于學生身心健康發(fā)展。

三、 制定合理的教學內容深化樂理知識教學

由于音樂課程屬于副課，所以小學音樂課程的教學次數較少，那么教師在開展教學工作時，就要制定合理的教學內容，進而提高音樂課程教學質量保證樂理知識教學能夠更加深入。因此教師就可以通過教學時間安排以及樂理知識講解內容這兩個層面進行研究，以提高樂理知識教學有效性。

（一）根據實際情況安排教學時間

處在小學階段的學生在課程學習時，經常會因為教師教學時間安排得不合理而出現學習興趣低下的問題，所以教師在教學中就要針對這一問題進行研究，避免因為課程教學時間問題，導致學生厭倦音樂課程學習。那么教師在安排教學時間時就可以利用循序漸進的方式對學生進行引導，就拿《難忘今宵》這一課程教學來說，教師就可以利用多媒體教學設備對學生進行前期引導，通過多媒體教學設備為學生播放一些“春節(jié)聯歡晚會”的內容，先將學生的學習興趣調動起來，之后再根據學生的學習能力，對學生進行由淺到深的樂理知識教學，使學生能夠在課程學習中一直保持對課程的好奇心，進而提高教師教學質量。

（二）深化樂理知識教學內容

因為樂理知識中包含了很多抽象的內容，這就導致學生無法有效地進行樂理知識學習，同時也為教師的教學工作帶來了阻礙。那么教師就要將樂理知識教學的內容深化，并選擇利用一些直觀的方式來激勵學生，使學生能夠在學習中正確了解到樂理知識，加深學生對樂理知識的認識。首先，教師要在教學中改變教學方式，不要再利用口述的方式引導學生，轉而利用更加直觀的教學視頻來激發(fā)學生學習興趣，保證學生能夠直觀地了解到所學知識。其次，教師在引導學生進行課程學習時，需要利用更加具象的知識對學生進行教學，避免因為抽象的知識內容對學生造成影響，以保證小學音樂樂理知識教學能夠有效開展。

四、 利用實踐活動提高學生樂理體驗

樂理知識教學中還包含樂器認知以及舞蹈基礎教學，所以教師在教學中就要將這兩點問題重視起來，進而引導學生對所學知識產生更加深入的認知，使學生可以在知識學習中真正掌握所學知識內容，提高學生樂理知識實際運用能力。

（一）利用真實的樂器增進學生課程體驗

小學音樂樂理知識教學需要對學生進行樂器認知教學，可是很多教師在教學中僅僅利用教材內容，或是教學視頻的方式對學生進行引導，這就導致學生的課程體驗極差。那么教師在引導學生認知樂器時，就要將真實的樂器帶入班級中，例如教師在進行《自制小樂器》這一活動課程時，教師就可以將樂理知識教學深化，并將真實的樂器帶入班級供學生體驗，進而激發(fā)學生樂器學習興趣。教師可以將為學生展示一下樂器的使用方式，之后讓學生嘗試使用樂器進行演奏，使學生能夠對樂器產生正確的認識，最后教師就可以根據實際的樂器來引導學生，并為學生留下制作樂器的課后作業(yè)，使學生能夠感受到課程學習的樂趣。

（二）為學生組織舞蹈活動提高學生審美能力

音樂、美術、舞蹈這三樣都是藝術的表現形式，同時這三種藝術表現形式還可以培養(yǎng)學生的審美能力，所以在音樂課程教學時教師就要重視音樂與舞蹈的融合，進而提高學生的審美能力與綜合能力。當學生對所學課程有了初步認知后，教師就可以為學生組織歌伴舞活動，使學生可以利用樂理知識學習中掌握的基礎，隨著樂曲旋律的變換手舞足蹈，進一步豐富學生的課程體驗。

五、 拓展課程內容提高學生課外實踐體驗

小學音樂樂理知識教學的重點，就是提高學生的音樂學習興趣以及學生審美能力，同時保證學生的音樂鑒賞能力與表現能力得到提升。所以為了提高學生的綜合能力，保證學生在音樂課程學習中做到“學有所成，學有所獲”，教師就要適當地將課程內容進行拓展，進而豐富學生的實踐體驗提高學生表現能力。

（一）利用現代化的教學設備豐富課程教學

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，很多小學音樂教師在教學中開始重視起了教學設備的應用，在現代化教學設備應用背景下，小學音樂課程教學質量得到了有效提升，并且學生也更加樂于參與到教師的教學中。所以小學音樂教師在教學中就要將這一問題重視起來，并在實際的教學工作中總結教學經驗，以保證學生的樂理知識接觸面得到拓展。例如教師在進行《美麗的夏牧場》這一課程教學時，教師就可以利用多媒體教學設備對學生進行引導，并通過多媒體教學設備將課程知識拓展，盡量為學生整理一些教材外的樂理知識，同時在教學中對學生進行深入的課程引導，以保證學生在樂理知識學習中能夠掌握更多樂理概念。與此同時，教師還可以為學生建立合理的樂理知識學習氛圍，在班級中或是校園櫥窗中為學生展示更多樂理知識，同時引導學生對這些樂理知識進行了解，豐富學生的樂理知識儲存量，使學生在樂理知識學習氛圍下可以主動參與到教師的教學活動中。

（二）利用多樣化課外實踐改變教學方式

小學音樂教師若是要提高學生課程實踐能力，并引導學生進行更加深入的樂理知識學習，就需要利用多樣化的課程實踐來改變傳統(tǒng)教學方式，進而提高學生的樂理知識掌握能力，保證學生能夠將所學知識合理應用到實際生活中。所以教師首先就要將課程實踐活動進行拓展，并在教學中將學生的課堂主體地位展現出來，使學生能夠成為課程學習的中心。其次教師還要組織學生進行小組活動，以保證學生在課程學習中能夠相互合作，進一步提高學生的綜合能力，同時還可以保證學生的樂理知識充分共享。最后教師就要組織學生進行開放的樂理知識情境探究，以提高學生的課程體驗保證學生學習興趣得到有效提升，進一步提高小學音樂樂理知識教學質量與效率。

六、 結束語

通過以上總結可以看出，在當前教育事業(yè)發(fā)展過程中，小學音樂課程教學存在著怎樣的問題，同時也可以發(fā)現音樂課程多元化教學的優(yōu)勢。那么教師在教學中就要重視教學方式優(yōu)化的問題，并在教學中不斷地總結教學經驗，利用更加現代化的教學方式來引導學生，進而提高學生的審美能力以及綜合能力，保證學生可以在課程學習中牢牢掌握所學樂理知識。筆者相信在廣大小學音樂教師的共同努力下，小學音樂樂理知識教學工作一定會更加高效，學生的綜合能力也會得到提高，以保證學生的身心能夠健康發(fā)展。

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作者簡介：

賈媛媛，山東省日照市，日照市東港區(qū)浮來春小學。