核心素養(yǎng)下的初中道德與法治課堂教學(xué)工作現(xiàn)狀及優(yōu)化策略分析

摘?要：在初中階段，作為重要的教學(xué)內(nèi)容，道德與法治課堂教學(xué)工作的開展，對于學(xué)生思維意識的形成與正確價值觀念的確立具有重要的影響。因此，研究人員指出，在道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極做好核心素養(yǎng)的引入，以便為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)與保障。文章針對現(xiàn)階段初中道德與法治課堂教學(xué)工作發(fā)展現(xiàn)狀開展了分析，對教學(xué)工作中存在的不足進(jìn)行了深入的討論與探究，并提出了相應(yīng)的解決對策，旨在進(jìn)一步促進(jìn)初中道德與法治學(xué)科教學(xué)水平的提升與優(yōu)化，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化策略;應(yīng)用價值

相關(guān)研究表明，近年來隨著教育改革工作的不斷發(fā)展與優(yōu)化，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育工作的重要內(nèi)容之一。從教學(xué)工作的角度來看，積極做好核心素養(yǎng)教學(xué)模式的應(yīng)用，對于學(xué)生思想道德觀念的確立與形成具有重要的推動作用。在初中教學(xué)過程中，作為重要的教學(xué)科目之一，道德與法治教學(xué)工作的合理開展，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而對自身的行為習(xí)慣進(jìn)行合理規(guī)范，進(jìn)而推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。據(jù)研究人員表明，為了有效實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)效果的優(yōu)化，要積極做好道德與法治教學(xué)工作與核心素養(yǎng)的有效融合，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的外部環(huán)境。然而，就目前而言，在道德與法治教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，導(dǎo)致教學(xué)工作仍然存在一定的不足。對此，研究人員認(rèn)為，道德與法治教師應(yīng)積極做好自身教學(xué)觀念的變革與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展，以便為學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 基于核心素養(yǎng)開展初中道德與法治教學(xué)工作的意義

總的來看，核心素養(yǎng)主要指學(xué)生在受教育的過程中自發(fā)形成的一種行為模式，對其今后發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的一種品質(zhì)。對于學(xué)生而言，積極做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于引導(dǎo)其實現(xiàn)正確價值觀念的形成，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。從初中道德與法治教學(xué)工作的角度來看，有效做好教學(xué)工作與核心素養(yǎng)的融合，有利于幫助學(xué)生在實現(xiàn)相關(guān)知識學(xué)習(xí)的同時進(jìn)一步推動個人的有效發(fā)展，從而為學(xué)生群體綜合素質(zhì)的優(yōu)化奠定了良好的基礎(chǔ)與保障。同時，與其他學(xué)科相比，道德與法治學(xué)科與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的聯(lián)系相對較為緊密，因此，通過該學(xué)科進(jìn)行核心素養(yǎng)的有效滲透，有利于實現(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升與優(yōu)化，對于學(xué)生更好地實現(xiàn)核心素養(yǎng)的理解與認(rèn)識具有重要的意義。

二、 初中道德與法治教學(xué)工作中存在的相關(guān)問題

（一）應(yīng)試教育觀念的影響較大，不利于教學(xué)側(cè)重點的轉(zhuǎn)變

從教師的角度來看，在初中道德與法治教學(xué)過程中，由于受到中考的影響，多數(shù)教師在教學(xué)理念中仍舊以應(yīng)試教學(xué)觀念作為指導(dǎo)思想，從而導(dǎo)致其對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視程度相對較低。相關(guān)調(diào)查顯示，在日常教學(xué)過程中，為了有效滿足學(xué)生的應(yīng)試需求，多數(shù)教師將教學(xué)重點放在知識點的講解、考點分析以及解題技巧訓(xùn)練的工作中，從而忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。同時，在考評機制問題上，多數(shù)教師仍舊以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形成。

（二）課堂教學(xué)的效率相對較低，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)知

從教學(xué)效率的角度分析，現(xiàn)階段，我國初中道德與法治課堂教學(xué)工作的效率相對偏低。對此，研究人員指出，造成教學(xué)效率不高的主要因素在于教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容相對較為枯燥，且與學(xué)生的生活之間缺乏實質(zhì)性的聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生難以有效地對相關(guān)知識進(jìn)行合理的理解。同時，在教學(xué)過程中，師生之間的交流互動環(huán)節(jié)相對較少，這種情況的存在直接導(dǎo)致了學(xué)生對于教學(xué)活動的參與度相對較低，從而不利于學(xué)生思維的合理調(diào)動，進(jìn)而造成學(xué)生對于相關(guān)知識的理解與掌握能力相對較差，無法合理運用相關(guān)知識實現(xiàn)生活中實際問題的有效解決，同時難以通過知識的有效轉(zhuǎn)化為自身核心素養(yǎng)的強化提供幫助。

（三）課堂教學(xué)方法單調(diào)性較強，不利于良好教學(xué)氛圍的營造

研究表明，在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師所應(yīng)用的教學(xué)模式相對較為單一，從而導(dǎo)致課堂的單調(diào)性較強，難以有效實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合理調(diào)動。同時從學(xué)生的角度來看，由于課堂教學(xué)工作的形式相對較為單一，缺乏趣味性，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的有效引導(dǎo)，因而限制了課堂良好學(xué)習(xí)氣氛的合理營造。

（四）教學(xué)評價的體系尚不完善，不利于教學(xué)方法的合理調(diào)整

就目前而言，在我國初中道德與法治教學(xué)過程中，多數(shù)教師尚未有效實現(xiàn)教學(xué)評價機制的創(chuàng)建，從而導(dǎo)致在教學(xué)過程中教師難以及時對學(xué)生的知識掌握情況有效及時地進(jìn)行評價。對于教師而言，這一情況的存在，不利于其進(jìn)一步對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成情況與道德與法治知識的掌握和理解水平進(jìn)行全面的分析，從而限制了教師對于教學(xué)方法調(diào)整的針對性，對于教學(xué)方法的合理優(yōu)化造成了不良的影響。另一方面，從學(xué)生的角度來看，由于教學(xué)評價環(huán)節(jié)的缺失，多數(shù)學(xué)生往往無法對相關(guān)核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行更為全面的了解。同時，針對自身的理解情況，學(xué)生往往難以進(jìn)行合理的評判，從而不利于學(xué)生核心素養(yǎng)理解水平的提升。

三、 基于核心素養(yǎng)優(yōu)化道德與法治教學(xué)工作質(zhì)量的主要策略

（一）做好先進(jìn)教學(xué)理念學(xué)習(xí)，肯定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值

對于教師而言，為了進(jìn)一步實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的優(yōu)化，教師應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行有效的變革。在具體做法上，首先，教師應(yīng)積極做好先進(jìn)教學(xué)觀念的學(xué)習(xí)，從而合理擺脫應(yīng)試教學(xué)思想對于自身教育理念的束縛與影響。其次，教師應(yīng)正確認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)工作中的地位與價值，有效實現(xiàn)師生教學(xué)角色的合理互換，做好學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的引導(dǎo)者，為學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步形成與優(yōu)化奠定良好的基礎(chǔ)與保障。最后，在教學(xué)實踐方面，積極做好師生交流互動環(huán)節(jié)的合理設(shè)置，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步實現(xiàn)課堂參與度的提升與優(yōu)化，以便為學(xué)生相關(guān)知識理解與常規(guī)水平的提升提供幫助。在實際案例方面，在初中道德與法治教材中《揭開情緒的面紗》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)積極做好與學(xué)生之間的合理交流，從而有效引導(dǎo)學(xué)生對自身的情緒進(jìn)行全面的認(rèn)識。在此過程中，教師可以以“路遇劫匪”作為框架，有效實現(xiàn)生活情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對于相關(guān)情境下的想法與做法進(jìn)行表述，從而正確對自己的情緒特征進(jìn)行分析。

（二）加強與生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)工作效率的提升

針對課堂教學(xué)效率相對較低的問題，研究人員表示，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極做好相關(guān)案例的合理應(yīng)用，從而有效實現(xiàn)學(xué)生思維的調(diào)動，以便幫助學(xué)生更好地對相關(guān)知識進(jìn)行合理的理解，進(jìn)而實現(xiàn)課堂效率的提升與優(yōu)化。其中，在對案例進(jìn)行選擇的過程中，教師應(yīng)積極做好生活化案例的選取，從而確保相關(guān)案例與學(xué)生的生活具有緊密的關(guān)聯(lián)性，以便更好地引起學(xué)生的共鳴，為教學(xué)效果的進(jìn)一步優(yōu)化提供幫助。例如，在對初中道德與法治教材中《追求民主價值》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以針對班級購置班級用品的相關(guān)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行民主投票，在此過程中，教師可以這樣說：“同學(xué)們，現(xiàn)在是行使咱們班級內(nèi)部民主權(quán)力的時候了，針對是不是該購置這一批班級用品，大家有什么看法呢？”接下來，教師可以為每個學(xué)生發(fā)一張小卡片，組織學(xué)生在以不記名的方式進(jìn)行投票，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步感受民主所帶來的價值。

（三）落實教學(xué)技術(shù)有效引進(jìn)，推動學(xué)生興趣的合理培養(yǎng)

在道德與法治課堂教學(xué)過程中，為了有效實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升與優(yōu)化，教師應(yīng)積極做好先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)模式的引入，推動教學(xué)工作的多元化發(fā)展，以便實現(xiàn)課堂教學(xué)趣味性的增強，從而有效實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與優(yōu)化。在對人教版教材中《法律在我們身邊》一課的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過多媒體為學(xué)生就相關(guān)法律常識進(jìn)行展示，在此過程中，為了提升教學(xué)工作的直觀性與趣味性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)視頻資源的播放，以便幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到生活中存在的法律問題。在具體案例方面，教師可以選取“別人忘在共享單車車筐里的東西，私自拿走算不算犯法？”這一問題作為切入點，以專題法治節(jié)目視頻播放的方式，通過律師的角度對其進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生更好地理解法律知識。

（四）建立健全教學(xué)評價制度，保障教學(xué)方法的動態(tài)優(yōu)化

在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升與優(yōu)化，教師應(yīng)積極做好教學(xué)評價制度的合理制定，從而有效地對教學(xué)工作的實際效果進(jìn)行綜合評價，以便幫助學(xué)生更好地對核心素養(yǎng)以及道德與法治建設(shè)的相關(guān)知識進(jìn)行理解與認(rèn)識。同時，通過教學(xué)評價環(huán)節(jié)的有效落實，教師可以對學(xué)生在教學(xué)工作中存在的認(rèn)識誤區(qū)進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)方法的動態(tài)優(yōu)化，以便教學(xué)工作質(zhì)量的進(jìn)一步提升。例如，在對初中道德與法治教材中《做守法的公民》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，在教學(xué)工作結(jié)束后，教師可以通過測試的形式對學(xué)生進(jìn)行有效測評，從而對學(xué)生法律觀念的認(rèn)知情況進(jìn)行有效的分析與了解。在此過程中，通過相關(guān)評價工作的開展，教師可以幫助學(xué)生更好地糾正對于法律知識的認(rèn)識誤區(qū)，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的正確形成與優(yōu)化發(fā)展提供幫助。

四、 結(jié)語

從發(fā)展的角度來看，積極做好初中階段學(xué)生道德與法治教學(xué)工作的開展，對于學(xué)生思維意識與價值觀念的形成具有重要的意義價值?，F(xiàn)階段，隨著核心素養(yǎng)教育觀念的逐漸推廣與深入，研究人員表示，在道德與法治教學(xué)工作中，教師應(yīng)積極做好核心素養(yǎng)與教學(xué)工作的和諧統(tǒng)一，從而引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)正確價值觀念的形成與確立。在此過程中，教師應(yīng)積極做好自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同時有效開展對于核心素養(yǎng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以便進(jìn)一步實現(xiàn)對核心素養(yǎng)教學(xué)工作的全面理解與認(rèn)識。與此同時，為了進(jìn)一步提升教學(xué)工作的質(zhì)量，教師應(yīng)積極做好先進(jìn)教學(xué)技術(shù)理念的引入，推動教學(xué)模式的合理創(chuàng)新，以便實現(xiàn)教學(xué)工作的多元化發(fā)展，從而有效調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，為良好課堂氣氛的營造奠定基礎(chǔ)與保障。

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作者簡介：

王潔梅，河北省唐山市，河北省唐山市開灤第十中學(xué)。