新時代高校地學學科思政元素的探討與挖掘
——以東華理工大學為例

封志兵， 聶逢君， 江 麗， 張 華， 何劍鋒， 劉 陽

(東華理工大學，江西 南昌 330013)

高校是人才培養(yǎng)的主陣地，其根本任務在于立德樹人，應緊緊抓住“培養(yǎng)什么人”和“為誰培養(yǎng)人”的根本問題[1]。除思政課程教育外，高校還應該將德育元素融入通識課、專業(yè)課教育當中。深挖凝練學科、專業(yè)所蘊含的思政元素，探索課程思政育人模式與實施路徑，實現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向協(xié)同育人。地學學科是東華理工大學最具底蘊和特色的學科[2, 3]，理應重點推進地學學科課程思政的建設。其中思政元素的凝練是課程思政建設的前提和關鍵著力點之一。

1 地學學科人才培養(yǎng)面臨的矛盾與不足

隨著時代的變遷和行業(yè)的急劇變革，學校地學學科存在的一些矛盾、不足日益凸顯。

(1)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的矛盾。作為一所傳統(tǒng)地質院校，地學學科培養(yǎng)的專業(yè)人才主要對口以資源勘探為主業(yè)的地質勘探單位。然而，隨著我國經(jīng)濟社會轉型發(fā)展，地勘行業(yè)持續(xù)深度調整，資源勘探領域的地勘經(jīng)費下行，地質勘探部門對相關人才的需求也隨之減少，這也導致大學畢業(yè)生的就業(yè)難度增大。部分在校大學生對未來就業(yè)和工作失去信心。

(2)行業(yè)精神的缺失與工作需要的矛盾。現(xiàn)今在校大學生基本上是在“千禧年”之后出生，且以獨生子女居多。大多數(shù)大學生的家庭經(jīng)濟相對寬裕，大學生習慣較為舒適的生活?！耙云D苦奮斗為榮”這一可貴的行業(yè)優(yōu)良品質已普遍缺失，而地質勘探行業(yè)需要長期從事野外作業(yè)，工作相對辛苦。因此，對自己所學專業(yè)缺乏興趣的在校大學生不在少數(shù)。

(3)信息、選擇多元化與服務國家需求的不足。在經(jīng)濟、信息化蓬勃發(fā)展的今天，金融、信息技術相關產(chǎn)業(yè)往往能夠給予更高的薪酬和相對“舒適”、“輕松”的工作環(huán)境，對地學學科的在校大學生產(chǎn)生不小吸引力。地學學科的在校大學生選擇轉專業(yè)的人數(shù)居多，近年來學科內的個別專業(yè)學生轉專業(yè)率在學校比較靠前。此外，還有較多大學畢業(yè)生選擇考其他專業(yè)的研究生或找與自己所學專業(yè)不相關的工作。地質勘查是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎工作，承擔著國家能源礦產(chǎn)勘查、改善生態(tài)環(huán)境、防治地質災害等重要任務。國家經(jīng)濟社會的發(fā)展需要大批地學學科專業(yè)人才保駕護航。

(4)服務核工業(yè)、地方發(fā)展需求和師生的相關觀念不足。東華理工大學是一所“為核成立”的高等學校。服務核工業(yè)是學校的歷史使命。在學校成立以來的60余年時間，學校培養(yǎng)的地學學科學子在核地質勘探行業(yè)勇當先鋒、屢立新功。由于一些原因，學校長期處于高層次人才培養(yǎng)缺失的狀態(tài)，且國內兄弟地質院校少有核地學方面的人才培養(yǎng)，學校核地學的部分方向存在青黃不接的困境。目前處于教學一線的教師，尤其是青年教師，從事核地學方面教學與研究工作的人員偏少。這也導致了學生對服務核工業(yè)的思想源動力不足，對核地學知識儲備略顯欠缺。近年來，學校層面多次強調要服務江西省經(jīng)濟高質量跨越式發(fā)展。然而，目前地學學科教師所從事的研究方向較分散，在服務江西省經(jīng)濟社會發(fā)展方面還有待進一步聚焦，而這種現(xiàn)象也導致學生對地學學科如何更好地服務地方經(jīng)濟建設的認知不強，知識儲備不夠。

2 課程思政育人的目標

(1)始終堅持社會主義辦學方向。我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務[3]。高校應把理想信念教育放在首位，落實立德樹人根本任務，堅持為黨育人、為國育人，努力辦好人民滿意的大學[2]。地學學科是國家發(fā)展和經(jīng)濟建設的先鋒。高校應積極推進地學類專業(yè)課程思政教育新途徑，培養(yǎng)理想堅定、甘于奉獻、勇于創(chuàng)新、知行合一的時代新人。

(2)服務國防、核工業(yè)發(fā)展。東華理工大學牢記服務國防軍工的歷史使命，深耕核地學特色發(fā)展之路，在鈾礦地質與勘探技術等領域取得驕人的成績。學校青年學子承載著傳承軍工文化，弘揚核軍工精神的重任。艱苦奮斗，勇于探索、為國奉獻是核工業(yè)人的寶貴精神財富和“核基因”。以課程思政為引，在青年學生當中注入“核基因”，讓更多的地學學子能夠腳踏實地、甘于奉獻，在核工業(yè)建設事業(yè)中貢獻自己的力量。

(3)服務江西省社會發(fā)展和經(jīng)濟建設。服務地方社會發(fā)展、經(jīng)濟建設，是省屬高校的一大職責。東華理工大學地質資源與地質工程被評為江西省“十三五”高校一流優(yōu)勢學科，獲得江西省財政的重點支持。學校地學學科理應在服務地方社會發(fā)展和經(jīng)濟建設中勇當排頭兵?，F(xiàn)階段江西省經(jīng)濟高質量發(fā)展勢頭良好，迫切需要更多的人才攻難關、解難題、謀良策。以課程思政建設為切入點，有效增進地學學科學子對江西省經(jīng)濟社會發(fā)展進程中地學元素的認知和知識儲備，提升學生對江西省的認同感，引導學生制定服務江西省經(jīng)濟社會發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，為江西省中部崛起貢獻力量。

(4)助力學校學科建設。地學學科是東華理工大學一流學科建設的重中之重。人才培養(yǎng)質量是評價學科建設成效的重要一環(huán)。強化地學學科的課程思政建設，做好學生思想引領和價值觀的塑造。提升學生對所學專業(yè)的興趣，營造優(yōu)良的校風學風。培養(yǎng)吃得苦、坐得下、留得住的地學學子，有效提升人才培養(yǎng)質量，擴大學校人才培養(yǎng)在找礦生產(chǎn)和科學研究領域的影響力。

3 思政元素

3.1 馬克思主義哲學

馬克思主義哲學揭示自然、社會和思維發(fā)展的一般規(guī)律，是人們認識世界、改造世界的重要工具。青年一代有必要學習馬克思主義哲學，明晰面臨的時代特征，認清中國和世界發(fā)展大勢，感悟馬克思主義真理，為成長成才打下科學思想基礎[4, 5]。

地學哲學是馬克思主義哲學的分支，是辯證唯物主義原理在地球科學認識中的具體體現(xiàn)。用辯證的思維去看待地學理論與假說，用物質觀、運動觀、發(fā)展觀、規(guī)律觀、矛盾觀等來探討礦床成因、沉積作用、構造演變乃至地球的演變規(guī)律等。地學哲學是人們對地球演變的哲學思考和系統(tǒng)總結。深刻領會地學哲學思維，運用辯證唯物主義世界觀和方法論，提高思辨能力，提高解決地學科學問題和實踐問題的本領[6, 7]。

3.2 核軍工精神

(1)核心意識、家國情懷。堅持核心意識，堅定維護習近平同志的核心地位，堅持中國共產(chǎn)黨的領導。對黨和國家的理論政策有強烈認同感，堅持不懈地用中國特色社會主義武裝頭腦，用社會主義核心價值觀凝聚人心[8]。

家國情懷是個人對家人和國家共同體的認同和熱愛[9, 10]。國家興亡，匹夫有責。抗戰(zhàn)時期，先輩們以天下為公，用生命和鮮血救國圖存。新中國成立后，無數(shù)核工業(yè)人隱姓埋名，鑄就國之重器。當代同樣有無數(shù)懷揣厚重的家國情懷、為國為民的榜樣。黃大年教授是中國著名地球物理學家，他于2009年通過“千人計劃”回到祖國。在他的帶領下，創(chuàng)造了多項“中國第一”，為我國“巡天探地潛?！睉?zhàn)略填補多項技術空白。他心懷愛國之情，篤行報國之志，為祖國改革發(fā)展的偉大事業(yè)奮斗終身[11]。

(2)責任擔當、甘于奉獻。新時代青年是中國夢的重要構建者和參與者，有為青年可為社會進步起到積極的推動作用。要想成為一名有為青年，就要向前輩學習，傳承奮斗、奉獻和擔當精神。在地質勘探與開發(fā)行業(yè)，曾涌現(xiàn)出一大批勇于擔當、甘于奉獻的老前輩。時代楷模鐵人王進喜同志用生命為祖國奉獻石油。當鉆井發(fā)生井噴的危機時刻，他縱身跳入滾燙的泥漿，用身體把泥漿池底的水泥攪上來，止住了井噴[12]。作為一所擁有核軍工特質的高校，這種感人事跡同樣發(fā)生在東華理工人身邊。核軍工戰(zhàn)線上的“老黃?！彼谓鹑缋辖淌?，她耕耘不已老驥志，90多歲高齡依然堅守在實驗室；戈壁紅柳周義朋博士在荒漠戈壁堅守十余載，研發(fā)微生物地浸采鈾技術，用實際行動踐行并詮釋擔當奉獻精神。

(3)工匠神韻、勇于創(chuàng)新。習近平總書記對我國選手在世界技能大賽取得佳績作出重要指示強調：弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。新時代，工匠精神有了新的歷史含義。精益求精、嚴謹專注、求實創(chuàng)新是工匠精神的體現(xiàn)；有效提升產(chǎn)品質量，將中國制造打造成中國智造是工匠精神的追求。高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，必須擔負起工匠精神人才的培養(yǎng)[13]。

對于地學學科而言，工匠精神是必不可缺的思政元素。在野外數(shù)據(jù)采集和室內資料處理時，一個參數(shù)的設置不當可能導致工作成果與事實謬以千里。另外，個別地質工作者會因野外作業(yè)條件相對艱苦，不依照規(guī)范操作儀器，不按原計劃執(zhí)行勘探路線，從而導致采集的數(shù)據(jù)不能反映地下真實情況，嚴重影響工作成果的質量。對于地學學科而言，工匠精神應該貫穿在野外數(shù)據(jù)采集，室內資料處理和成果解釋的全過程當中，只有這樣才能高質量地完成工作任務。新時代，國家正在加強深海、深地、深空、深藍等領域的戰(zhàn)略部署。為適應行業(yè)的變革，探測技術亟待創(chuàng)新?，F(xiàn)有的放射性地球物理探測技術已難以滿足深埋藏、低品位的砂巖型鈾礦的勘探需求；一些地學儀器存在穩(wěn)定性差、探測精度低等問題。要改變這些現(xiàn)有的弊端，加強培養(yǎng)青年學子勇于創(chuàng)新的精神是必經(jīng)之路。

3.3 江西省地學元素

江西省有豐富的地質自然資源和人文發(fā)展的地學元素。江西省礦產(chǎn)資源豐富，省內大量產(chǎn)出銅、鎢、稀土、鈾、鉭、金、銀，素有“七朵金花”之稱。其中，鎢礦和離子型稀土礦在世界礦業(yè)領域具有重大影響，享有“世界鎢都”和“稀土王國”的美譽[14]。在授課過程中，有目的性地以江西省的礦產(chǎn)資源為例，講授其成礦作用特征和探測技術。

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)變革，江西省農(nóng)業(yè)地質、旅游地質、城市地質和環(huán)境地質等愈加備受關注。地學類專業(yè)在授課內容上也有待調整。(1)江西省是農(nóng)業(yè)大省，目前廣大農(nóng)民的收入水平還普遍偏低。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)扶貧是江西省扶貧的有效手段。構造地質和巖石類型的不同形成，不同的土壤和地貌，不同的土壤又含有不同的礦物質元素。根據(jù)土壤和地貌的不同，種植適宜的農(nóng)作物，有效提高農(nóng)作物產(chǎn)量、質量并形成產(chǎn)業(yè)化。(2)江西省同樣擁有豐富的自然和人文旅游資源。以龍虎山世界地質公園為例，該景區(qū)不僅有厚重的道教文化，還有引人入勝的丹霞地貌。旅游地質可拓寬景區(qū)的觀賞內容，讓游客在寓教于樂中了解大自然。除此之外，還可以在紅色旅游中加入對大自然的理解和思考，讓大家感受自然、尊重自然，形成具有旅游地學特色的“紅色旅游+”模式。(3)南昌市是我國8個城市地質工作的試點城市之一。目前，學校地學學科教師正在積極參與此項工作當中。城市地質可解決地鐵、公路、城市空間建設與維護等多方面的問題。這些工作與人們生活密切相關，且市場前景好。(4)江西省的經(jīng)濟建設以人為本，以綠水青山為前提。隨著人們生活水平的提高，對優(yōu)良的人居環(huán)境和人身安全愈加關注。因此，災害地質、環(huán)境地質將大有可為。將這些地學元素融入到專業(yè)課程的講授當中，開闊學生知識和就業(yè)眼界。讓更多的學生認識江西的地學元素，積極投身于江西省的社會經(jīng)濟發(fā)展當中。

4 結語

東華理工大學是一所極具核地學特色的省部共建高校。學校既有服務核軍工的歷史使命，又有服務江西省經(jīng)濟社會高質量發(fā)展的職責?；诖?，結合當今高校地學學科人才培養(yǎng)存在的矛盾與不足，凝練了馬克思主義哲學、核軍工精神、江西省地學元素等三大思政元素。馬克思主義哲學強調用世界觀、方法論看待事物發(fā)展的一般規(guī)律；核軍工精神是社會主義核心價值觀和職業(yè)素養(yǎng)等的體現(xiàn)；江西地學元素可有效增進學生對地學學科服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的認知度和知識儲備。將這些思政元素融入到地學類專業(yè)課程教育中，能夠有效助力學校培養(yǎng)明德厚學、愛國榮校、敦本務實、崇義奉公的新時代地學學子。