淺談將民間藝術引入中小學課堂的有效途徑

付珂珂

摘 要：我國具有悠久的歷史，各地的民間藝術異彩紛呈，展現(xiàn)了當?shù)氐拿耧L、審美和發(fā)展歷程，散發(fā)著獨特的魅力。但近幾年，民間藝術的發(fā)展比較緩慢。筆者結合寶豐縣的具體情況，談談如何將民間藝術引進中小學課堂。

關鍵詞：民間藝術 中小學課堂 有效途徑

民間藝術屬于傳統(tǒng)文化，我縣對如何將民間藝術引進中小學課堂進行了不少研究。我們通過文獻研究法、調查研究法和時間觀察法等進行調研，旨在促使民間藝術走進中小學課堂，使本土優(yōu)秀藝術得到傳承。

近幾年來，我國高度重視民間文化的保護工作，并且開展了一系列的工作。在新的教育觀中，如何將民間藝術引進中小學課堂，既是一個開拓教育資源的問題，也是對民間藝術的傳承。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才是我國素質教育的目標，而美育越來越受到人們的重視，繼承和弘揚民間藝術是教育事業(yè)的重要一部分，對于培養(yǎng)學生的審美和民族凝聚力都有很大的積極作用。

一、民間藝術

民間藝術從廣義來說，指的是勞動者為了滿足生活和審美需求而創(chuàng)造的藝術，從狹義來說，是指民間造型藝術。近年來，隨著觀念的轉變和生活節(jié)奏的加快，民間藝術越來越邊緣化，各種民間藝人也越來越少，很多民間藝術消失在歷史的長河中。從小學到高中，全國很少有開設民間藝術課程的學校，更多的是文化課的學習。這樣的教育，會使學生對民間藝術缺乏理解，民間藝術的傳承人少之又少，不利于傳統(tǒng)藝術的保護和傳承。

二、將民間藝術引入中小學課堂的意義

近幾年，中國民間藝術走進課堂成為一種新的趨勢。我國各地都在努力將本土民間藝術引入中小學課堂。民間藝術是我國傳統(tǒng)藝術的重要組成部分，是民族凝聚力和親和力的核心體現(xiàn)。

民間藝術的發(fā)展重在傳承。首先，將民間藝術引進中小學課堂，有利于民間藝術的傳承和發(fā)展。其次，中小學課堂的主流為語文、數(shù)學和英語等文化課，如果課堂內容比較單調，學生的學習興趣就不會很高，但他們的身體和心靈都處在發(fā)展階段，對新事物有很大的興趣。所以，將民間藝術引進中小學課堂，不僅能豐富學生的學習生活，還能促進本地民間藝術的傳承和發(fā)展。

我縣位于河南省的中西部，是全國著名的“曲藝之鄉(xiāng)”和“魔術之鄉(xiāng)”，而“馬街書會”是我國曲藝界的盛會，具有700多年的歷史，是一代代民間藝人智慧的結晶。我縣有得天獨厚的民間藝術課程資源，全縣開展課后延時服務以來，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校相繼成立墜子社團、魔術社團和曲藝社團等。比如，馬街書會的主會場也就是中華曲藝展覽館所在地的楊莊鎮(zhèn)，曲藝人經(jīng)常匯集于此，交流切磋，楊莊鎮(zhèn)轄區(qū)的馬街小學成立的曲藝社團，開展墜子、三弦等曲藝藝術學習，取得了良好的效果。社團學生經(jīng)常在展覽館和藝人們同臺表演?！澳g之鄉(xiāng)”趙莊鎮(zhèn)則是魔術藝人的聚集地，魔術社團是當?shù)貙W校的特色社團，幾乎每個學生都會表演小魔術，也經(jīng)常參加文藝演出。所以，在我縣的中小學中引入民間藝術，既因地制宜，也能形成一種優(yōu)秀的教育資源。

三、民間藝術引入中小學課堂的有效途徑

1.編寫民間藝術的相關教材

教材是教學內容的載體，我縣教育局及各學校老師應根據(jù)科學的教材觀，將搜集到的資料進行編輯，編寫出適合不同年級學生學習的民間藝術教材。如果學習對象是小學生，那么語言應該通俗易懂，插圖要豐富形象。如果學習對象是初高中學生，那么語言可以更加理性，更加科學，具有更強的文藝性。在編寫教材時，應采取螺旋式，即根據(jù)專題按照從淺到深、從簡到繁、從易到難的程度編排教材內容。

2.運用多媒體，使民間藝術更好地走進課堂

學生是課堂的主體，多媒體技術的應用能夠促使民間藝術更好地進入課堂中，也是比較受學生歡迎的一種教學方式。從教材來說，民間藝術的教材可能具有一定的局限性，民間藝術的融入變得較為困難。我們可以搜集一些民間藝術作品，以圖片、視頻的形式展現(xiàn)在課堂上，比如對于豫劇的教學，我們可以播放《小二黑結婚》《劈山救母》或《秦香蓮》等代表性曲目，并且引導學生了解曲目的主要內容、相關背景和特色。

3.民間藝術采風

民間藝術采風是學生實地考察和學習。我縣教育局以及學校音樂教師應組織學科教師以及學生一起參與民間藝術采風活動，并且將優(yōu)秀的藝術資源引入校園，組織興趣小組或實踐活動。

民間藝術采風主要有參觀法和自由式兩種，參觀法即圍繞一個主題走訪當?shù)孛耖g藝人或德高望重的人，聽他們講解或演示民間藝術，并且學習、參與民間藝術活動。比如，本縣的魔術是一大特色。我們可以帶領學生走訪當?shù)丶妓嚫叱哪g師，邀請他為學生講解當?shù)啬g的發(fā)展，并且教學生一些簡單的魔術。自由式即沒有教學目的，學生在星期天或假期搜集自己喜歡的民間藝術，從自己的喜好出發(fā)，研究藝術，發(fā)掘和體會此種藝術形式的精髓。民間藝術采風可以讓學生與民間藝術零距離接觸，開拓學生的視野，增強他們對中華民族文化的認同感。

4.舉辦相關的文化藝術活動

文化藝術活動具有群眾性、自娛性、傾向性和傳承性的特點，是普及知識、調節(jié)精神的重要方式。任何藝術形式都需要一個展現(xiàn)的舞臺。我縣的縣政府以及學校應組織文化藝術活動，學生參與這些文化藝術活動，不僅可以增強對民間藝術的興趣，還可以認識到我縣民間藝術的魅力。而且在音樂課堂上，也有了相應的教學內容，即鼓勵學生進行選曲或排練，避免課堂與社會的脫節(jié)?？傊?，舉辦文化藝術活動對于將民間藝術引入中小學課堂具有積極作用。

綜上所述，民間藝術是中華傳統(tǒng)文化中的珍品，它也是不可再生的寶貴文化資源。我們作為炎黃子孫，有傳承和發(fā)展的責任。我們要將“學生為本、發(fā)現(xiàn)為本”作為研究的立足點，通過編寫地方教材、組織民間采風和舉辦文化活動等多種方式，將民間藝術引進中小學課堂，滿足學生和當?shù)匚幕l(fā)展的需求。

參考文獻：

[1] 陳建勛《淺析地域民間藝術融入中學藝術課堂的思考》，《考試周刊》2018年第59期。

[2] 鞠向玲《特色即優(yōu)勢：民族民間藝術課程資源的開發(fā)》，《藝術教育》2013年第4期。

（本文系河南省教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題《民間藝術課程資源在中小學校開發(fā)和利用的研究》（2018-JKGHYB-0917）研究成果）