新時(shí)期高職體育教育的問題及改進(jìn)對(duì)策

牛鋒雷

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南濟(jì)源 454650）

體育教育作為高職教育中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康有著重要的幫助，體育教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也能依靠體育運(yùn)動(dòng)中的體育精神和比賽精神培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)合作的思想品德，體育教學(xué)也是學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力和生活壓力的重要課程，能夠有效的幫助學(xué)生減壓，發(fā)泄出心中的不快，提高學(xué)生心理承受能力。目前高職院校在體育教學(xué)中存在諸多問題，其中主要受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使得體育教師不能充分發(fā)揮出體育教育理念，從而不能在學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮作用，針對(duì)這些問題，首先我們要認(rèn)清新時(shí)期的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求，找到體育教學(xué)中的問題點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行改革，對(duì)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)的提高體育課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量，從而更好地實(shí)現(xiàn)高職院校體育專業(yè)的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

目前高職院校體育教學(xué)中存在的問題

重視程度不足。大部分高職院校的體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，忽視了體育教育的重要性，教師在課堂上依舊采用傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進(jìn)行授課，首先是理論知識(shí)覆蓋，然后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，理論知識(shí)大多是以體育專業(yè)知識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)為主，實(shí)踐體育活動(dòng)也是以體育比賽、體育運(yùn)動(dòng)為主，其中忽視了學(xué)生的心理教育和思政教育，更有甚者體育課程就是學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間，教師只是在中間起到保障學(xué)生的活動(dòng)安全作用，這樣極大的限制了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，愛好運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可能進(jìn)行一些籃球、足球、羽毛球運(yùn)動(dòng)，不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生就自行活動(dòng)了。教師對(duì)體育課程的教學(xué)不重視使得體育課堂教學(xué)質(zhì)量不佳，達(dá)不到預(yù)期的教育目的。

師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施不足。目前高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)中，大部分師資力量集中在重點(diǎn)學(xué)科和熱門專業(yè)上，體育學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要專業(yè)的指導(dǎo)教師還需要豐富的基礎(chǔ)設(shè)施來完成體育教學(xué)，目前高職院校的體育學(xué)科師資力量羸弱，缺乏完善的教師隊(duì)伍，使得學(xué)生只能在體育課堂上單純的學(xué)習(xí)到體育專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，學(xué)習(xí)不到其他層面的知識(shí)，體育教師的綜合素質(zhì)直接影響到體育教學(xué)工作的水平和素質(zhì)教學(xué)的成效。有些老師任教很多年，不具備專業(yè)的體育教學(xué)素養(yǎng)，不能深刻理解體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)成果不符合新時(shí)期的發(fā)展要求。還有很多老師因?yàn)樾劫Y待遇問題不愿意成為體育教師，直接影響體育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。而基礎(chǔ)設(shè)施的不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能接觸大眾化的體育器材，而針對(duì)小眾體育項(xiàng)目沒有器械來提供學(xué)習(xí)幫助，使得部分學(xué)生失去了體育課程的興趣，從而導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)效率大打折扣。

體育教學(xué)理念落后。隨著高等教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念已將滿足不了當(dāng)前的教學(xué)需求，部分高職院校未能及時(shí)更新體育教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中過度注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體能鍛煉和技巧理論講解，學(xué)生只能獲得身體上的鍛煉，忽視了心理和思想道德的教學(xué)，落后的教育理念忽視了體育課程中的思政元素和心理元素，不能以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，在某一程度上限制了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

新時(shí)期高職體育教育改革的必要性

隨著我國(guó)高等教育不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教育模式已經(jīng)滿足不了高校人才培養(yǎng)的需求，新時(shí)期下社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，因此通過體育教育改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足高校人才培養(yǎng)目標(biāo)十分有必要，通過體育教學(xué)改革能夠達(dá)到以下幾點(diǎn)作用：

培養(yǎng)綜合性人才。高職院校的教育目標(biāo)是為社會(huì)輸送應(yīng)用型專業(yè)人才，對(duì)高職院校學(xué)生來說，不僅要學(xué)習(xí)豐富的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，更重要的是職業(yè)素養(yǎng)，其中包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這樣才能符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以便于畢業(yè)學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)，從而立足于社會(huì)，而實(shí)現(xiàn)高職院校體育教育教學(xué)的改革，不僅可以讓學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體鍛煉的重要性，同時(shí)也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。其中體育運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)賽精神等能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取等精神，這些精神能夠幫助學(xué)生更好的融入社會(huì)，體育競(jìng)賽中的不放棄、爭(zhēng)分多秒的意識(shí)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持原則、努力拼搏的職場(chǎng)精神。因此體育教育改革能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而完成高職院校培養(yǎng)綜合性人才的目的。

有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高職院校體育教育教學(xué)的改革，有利于創(chuàng)新體育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而能幫助高職學(xué)生更好地培養(yǎng)出就業(yè)優(yōu)勢(shì)。高職院校在長(zhǎng)期的體育教學(xué)過程中，更重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這也導(dǎo)致了高職院校體育教學(xué)過于形式化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見，高職院校進(jìn)行體育教育教學(xué)創(chuàng)新是十分必要。

新時(shí)期高職體育教育改革的策略

創(chuàng)新教育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式單一，不能有效的提高學(xué)生的體育課程參與程度，體育教師在日常教學(xué)中，大多采取理論知識(shí)覆蓋，然后實(shí)踐分解教學(xué)來完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，而這種單一的教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致教師不能全方面覆蓋學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)關(guān)注自身所感興趣的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，而針對(duì)不同學(xué)生的體育知識(shí)理解層面不同，單靠這種方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂越來越?jīng)]有興趣，更傾向于自由活動(dòng)。體育教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多元化的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行模擬分解，然后進(jìn)行短視頻制作，針對(duì)不同單一的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，可以由淺及深的制作學(xué)習(xí)視頻，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師也可以通過小組合作學(xué)習(xí)法來實(shí)現(xiàn)體育團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，通過小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。還可以通過體育重大賽事普及，通過觀看歷屆奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等國(guó)際項(xiàng)目來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和民族自豪感。多元化的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而變成運(yùn)動(dòng)愛好，教學(xué)方式的多元化能夠讓學(xué)生更好的參與到體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，從而潛移默化的達(dá)到精神和身體的鍛煉。從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)高職體育教育的教學(xué)目標(biāo)。

注重學(xué)生的主體地位。 在體育教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，在體育課堂上學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，更重要的學(xué)習(xí)的體育精神，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)具備普遍性，高職院校學(xué)生在日常生活中，大多對(duì)具備對(duì)某一體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，這種知識(shí)在學(xué)生之間沒有共性，例如有些學(xué)校對(duì)籃球知識(shí)很熟悉，有些足球、網(wǎng)球等。因此體育教師在日常教學(xué)中要以學(xué)生為主體，在進(jìn)行體育知識(shí)授課中，要針對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行針對(duì)化、差異化教學(xué)，例如在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，可以將學(xué)生分為四類，第一類是已經(jīng)具備豐富的籃球知識(shí)和籃球技能的學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)于籃球比賽規(guī)則、比賽技巧、戰(zhàn)術(shù)研究都非常熟悉，針對(duì)這類學(xué)生單純的理論知識(shí)已經(jīng)提不起學(xué)生的興趣，因此要采取更深一層次的教學(xué)，可以通過戰(zhàn)術(shù)搭配、體能優(yōu)化、比賽技巧等細(xì)微層面進(jìn)行教學(xué)，來提升學(xué)生的籃球知識(shí)。第二類是有著籃球愛好，但是水平有限的學(xué)生，這類學(xué)生進(jìn)行技巧指導(dǎo)、規(guī)范籃球行為來進(jìn)行教學(xué)，第三類是知道籃球只會(huì)基本的籃球運(yùn)動(dòng)技巧，對(duì)這類學(xué)生可以進(jìn)行籃球規(guī)則解讀等基礎(chǔ)類知識(shí)教學(xué)，第四類是完全不懂籃球?qū)W生，對(duì)于這類學(xué)生可以進(jìn)行最基本的投籃和運(yùn)球開始，針對(duì)這四類學(xué)生，第一類第二類可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自我摸索，讓學(xué)生采取小組合作來進(jìn)行，第三第四類學(xué)生需要教師實(shí)踐教學(xué)，這樣極大的提高了體育課堂的教學(xué)效率，使得不同層面的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到對(duì)應(yīng)的知識(shí)，其中體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)也可以基于此進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

新時(shí)期背景下，高職院校需要不斷改革教學(xué)模式，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)體育教育的目的。

為社會(huì)輸送具備身心健康和良好品質(zhì)的人才。