大數據時代高校思政課教學守正創(chuàng)新探析

郭明蘭

摘 要：隨著信息技術的迅猛發(fā)展，大數據時代已經到來，高校思想政治理論課教學改革既面臨著重大機遇，也有許多困難和挑戰(zhàn)，應順勢而為，守正創(chuàng)新，在不斷增強思政課教學的思想性、理論性和親和力的同時，也要增強教學的針對性和實效性，真正落實好新時代立德樹人的根本任務。

關鍵詞：大數據;思政課教學;守正創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）24-0-02

隨著移動互聯網、智能技術、物聯網的發(fā)展，大數據時代已悄然而至，大數據應用己經融入人們的日常生產生活中，正改變著人們學習工作生活方式。高校思想政治理論課教學應抓住大數據迅猛發(fā)展的機遇，堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，守正創(chuàng)新，積極探索思想政治理論課教學的新方法、新模式、新途徑，在不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力的同時，切實增強針對性、實效性，真正落實好立德樹人的根本任務。

一、大數據對高校思想政治理論課教學改革的重要性

早在2015年，國務院發(fā)布的《促進大數據發(fā)展行動綱要》就指出，信息技術與經濟社會的交匯融合引發(fā)了數據迅猛增長，數據已成為國家基礎性戰(zhàn)略資源，并提出“探索發(fā)揮大數據對變革教育方式、促進教育公平、提升教育質量的支撐作用”。現在，以移動互聯網、大數據、人工智能為代表的新一代信息技術蓬勃發(fā)展，對經濟發(fā)展、社會進步、人民生活帶來重大而深遠的影響。大數據時代對高校思想政治教育產生了重要而深刻的影響，正成為一種變革教育方式方法的基礎資源和支撐力量。在此背景下，如何將大數據真正應用到思想政治教育中，成為高校亟需深入探究的現實問題。

（一）大數據的生成和分析，為精準獲取學生思想動態(tài)、開展一對一的針對性教育提供了可能。教學前，能否精準掌握學生的所思所想是衡量思想政治教育是否成功有效的重要標志，也是新時代思想政治理論課教學改革的前提和基礎。大數據時代的到來，高校學生學習習慣、學習方式和效果海量的數據，為精準把握學生的思想動態(tài)，及時開展思想政治教育提供了強有力的技術支持，在此基礎上能有效地縮短教育準備時間，減少不必要的時間浪費，極大限度提高了思想政治理論課教學的精準性和實效性。而在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學中，了解學生的思想動態(tài)，無論是課堂上還是課下，都要耗費教育系統(tǒng)和教育人員大量的時間和精力，并且采集樣本也受到一定程度的限制，還不能保證所獲學生思想動態(tài)的真實性。

（二）大數據的預測功能，為開展思想政治教育個性化教學、掌握教育先機提供了可能。大數據時代，數據應用的一個重要功能就是預測。通過快速準確的超級計算機算法，根據數據的相關性而不是因果關系，預測事件發(fā)生的可能性，是大數據的生命力和靈魂所在。思政課教學改革中利用大數據的功能對大學生可能出現的錯誤思想問題和行為傾向進行預測分析，然后提前進行干預、約束和防范，可防患于未然。實踐證明，高校思政課如果不能及時把握青年學生（網民的主力軍）的思想動態(tài)和潛在問題，錯過了最佳教育時機，便極有可能產生難以挽回的后果。而在大數據時代，通過數據采集、分析和處理，再結合平時搜集到的包括學生生活作息、購物交往、娛樂消費等信息，綜合起來可預測大學生群體或個體有可能出現的問題或行為發(fā)展趨向，從而進行有針對性的預防教育，提高思想政治理論課教學的有效性。

（三）大數據信息長久持續(xù)，使客觀評價教育效果、構建長效教育機制變成現實。高校思想政治理論課教學不僅要關注政治性和學理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設性和批判性相統(tǒng)一、理論性與實踐性相統(tǒng)一等教育內容的“八個統(tǒng)一”，還應結合信息化智能化的發(fā)展、大數據的特點注重教學新方法新方式綜合運用，關注教育效果的持續(xù)性。在大數據時代，只要思想政治教育活動在持續(xù)，相關的數據就會被跟進。開展教育活動結束之后，還可及時對教育開展情況、效果、存在的問題等通過大數據分析進行客觀評價，及時反饋總結，及時修正調節(jié)，強化積極作用、解除消極影響，為以后教育活動提供借鑒與指導。這有助于鞏固好的教育效果，糾正不良效果，延長好的教育效果的有效期，從而保持思想政治教育效果長效化。

二、大數據時代高校思想政治理論課教學守正創(chuàng)新的原則

高校思想政治理論課是教書育人的工作，是做青年學生的工作。大數據時代思政課教學守正創(chuàng)新是對馬克思主義立場、觀點、方法的運用，是對思想政治教育規(guī)律、青年學生成長規(guī)律的把握，更是教學方法與時俱進的變革和提高。馬克思主義作科學的指導思想，其最顯著的便是與時俱進，能夠不斷賦予自身以時代性和引領性。思想政治理論課作為傳播馬克思主義中國化、時代化、大眾化的重要陣地，必須抓住教育對象、教育環(huán)境、教育手段的變化和更新，提升思想政治理論課的針對性和實效性。

一是堅持用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。以政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素養(yǎng)為重點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，堅持愛國和愛黨愛社會主義相統(tǒng)一，系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這是中國特色社會主義的本質要求。同時，由于互聯網的快速發(fā)展，大數據具有開放性、自由性和共享性的特點，使得教育者和受教育者擁有平等的話語權，教育者通過數據分析可更好地與受教育者進行交流探討，引導受教育者在眾多數據信息中辨別是非真?zhèn)危瑥亩_闊視野，獲得正能量。

二是堅持“以學生為本”激發(fā)學生的主體意識。高校思政課是對大學生進行思想政治教育的主陣地，要想辦好思想政治理論課，充分發(fā)揮教師的主導作用，在大數據時代就要落實“以學生為中心”的教學理念，尊重學生的主體性，提升學生的自主能力，激發(fā)學生的主體性意識。大數據時代，大學生在各種社交平臺的信息數據記錄，可以幫助教師更好地觀察、了解、分析學生，通過這些數據的深入挖掘和分析，教師能夠在第一時間掌握學生的思想動態(tài)和學習、生活情況，突破單向度的知識傳遞，拓展到平等地、客觀地與大學生進行世界觀、人生觀、價值觀深入交流。

三是堅持“三全”育人。大數據時代的特點要求高校思想政治理論課教學必須堅持網上網下“一攬子”統(tǒng)籌謀劃，從課程育人、實踐育人、文化育人、管理育人、服務育人等多維度實現全員、全過程、全方位“三全”育人。這就必須樹立大數據意識和大數據理念，提升運用大數據思維能力，強化對數據的敏感性，從而能快速地在海量數據信息中獲取反映大學生思想動態(tài)、價值取向和行為趨勢等方面的有價值的數據，并對這些數據進行科學存儲、有效利用，及時發(fā)掘學生隱藏在數據背后的思想觀念和行為走向，實施個性化教育，切實提高思想政治理論課教學的實效性。

四是推動“思政課程”向“課程思政”的轉變。大數據時代改變了傳統(tǒng)教與學單向灌輸的模式，思政課教師教師充分挖掘各種思想政治教育資源，打破思政教育和專科間的藩籬，將立德樹人貫穿課堂教學始終，充分利用“慕課”和“微課”等形式、打造以視頻、圖片和音頻為主要載體的“課程思政”示范課，結合不同領域、不同專業(yè)課程的特色和優(yōu)勢，將這些優(yōu)勢轉化為有效的思想政治教學載體，在專業(yè)知識學習中融入理想信念層面的精神力量。

三、大數據時代思想政治理論課教學創(chuàng)新路徑

大數據為思想政治理論課教學提供豐富的教育資源，促進了思想政治理論課教學內容的更新，為大學生樹立良好的社會主義核心價值觀提供了可能。概括講，大數據時代，思政課教學不僅要重視數據平臺資源的運用，拓寬學生知識視野，培育學生自主學習能力，還要以數據平臺信息引領學生開展討論性活動和實踐體驗，推進師生互動。

一是積極探索線上線下混合教學方法。大數據時代為探索線上線下融合的教育方法提供了可能，我們要以此為契機，推進思想政治理論課教學質量的提升。線上線下教學方法作為一種混合型教學方法，是在大數據教育背景下生成的新的教學模式。線上依托互聯網、大數據生成的平臺，如慕課等開展網上教學、學習活動，使學生通過上網學習獲取相對應的知識，而線下教學是指傳統(tǒng)的課堂教學模式，設計線下教學活動，與網上教學互補，以探究性教學等為基礎，打造生動、互動、新穎的教學環(huán)境，進而實現學生思政課教育的“潤物無聲”的效果。兩者融合、互促共進，打開學生思維，拓寬學生視野，有助于學生更好地吸收、理解思想政治理論課知識，做到知行合一。

二是多種教學方法融合。在大數據時代下，思想政治理論課教學質量的提升，不僅要推進線上線下教學，還需要推進多種教學方法的融合，以多種教學方法助力實現全方位育人教育功能。在多種教學方法融合中，首先，要轉變教育思維，推進多元化教學方法融合，諸如情境教學方法、案例教學方法、導入教學方法的融合，以這些教學方法為基礎，打造思想政治理論課線上線下教學模式。其次，推進第一課堂與第二課堂教育的融合，發(fā)揮網絡教育、課堂教學的同時，還需要實踐教學、情景體驗的配合。最后，推進思想政治理論課與專業(yè)課程融合，將思想政治理論課滲透到專業(yè)課程的方方面面，打造寬廣的思想政治理論課教育氛圍。

三是構建多元化評價考核。思想政治理論課在傳統(tǒng)教學模式中往往忽視了對個體差異的教學評價，制約了學生的個性化發(fā)展，而在利用大數據技術后，可以充分對思想政治理論課程進行挖掘、分析和預剛，更有利于滿足受教育者的個性化發(fā)展，對其進行定性和定量評價。目前，高校思想政治理論課主要分為結果和過程兩大考核模式，但尚未形成考核標準，而大數據可以完善教學考核方法，利用數據分析技術對教學過程實施全程跟蹤，為每一位同學建立學習檔案和考核檔案，方便對學生某一個時期的考核，教師可以一目了然地了解到學生在各個時期的學習效果，使學習過程和學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一，將終結性評價與過程性評價相結合。此外，傳統(tǒng)的評價方式對學生的情感、態(tài)度、價值觀、學習策略、學習方式及學習能力等數據難以把握，而經過大數據技術分析、細化、量化后，這些都可以呈現，使教學評價更全面、更客觀、更精確。

總之，借助大數據這個信息技術平臺，將思政課教育與大數據技術進行有機融合，必將推動思政課的空間從教室向更廣的空間發(fā)展，進一步提升思政課教育引導能力，讓新時代的大學生在全方位全時空的思想政治教育中不斷認識、提高、感悟，真正做到學以致用、用以促學、知行合一，真正成為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

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