初中語(yǔ)文教學(xué)中名著作品的滲透路徑

江宗利 羅保意 莫樹(shù)芹

【摘要】在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教育的過(guò)程中，學(xué)生接受的課堂教育在內(nèi)容選擇方面具有較高的要求。無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作的過(guò)程中都需要學(xué)生能夠掌握更多的文學(xué)素材儲(chǔ)備，能夠在優(yōu)秀的名著作品中獲取到優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，在閱讀中深化理解，在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)名著寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)。因此，給學(xué)生進(jìn)行名著作品的導(dǎo)學(xué)和融合是非常重要的。本文將重點(diǎn)探究名著學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂中的價(jià)值呈現(xiàn)，如何運(yùn)用名著來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中? ?語(yǔ)文教學(xué)? ?名著作品? ?課堂滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-081-01

引言

在語(yǔ)文教學(xué)中，名著是具有歷史沉淀和學(xué)習(xí)價(jià)值的中國(guó)古近代在文學(xué)界出現(xiàn)的最優(yōu)秀的一批文學(xué)作品，其中既包括各種體裁的作品，也包括各種類(lèi)型的文章類(lèi)型。學(xué)生學(xué)習(xí)這些名著能夠提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，在文學(xué)作品的熏陶中學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂中對(duì)于名著教學(xué)的重視性沒(méi)有充分重視起來(lái)，對(duì)于作品教學(xué)沒(méi)有掌握良好的方法，這會(huì)導(dǎo)致名著閱讀教學(xué)的過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)其本身的教育價(jià)值。

一、名著教學(xué)在語(yǔ)文教育中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于提升學(xué)生文化修養(yǎng)，在名著作品中獲取靈感

語(yǔ)文教育的目標(biāo)就是為了能夠提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，這是基于當(dāng)前素質(zhì)教育的要求下，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。在這樣的教學(xué)背景下，在語(yǔ)文課堂中融入名著教學(xué)能夠讓學(xué)生接觸到更多中國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)著作，這對(duì)于學(xué)生是具有積極意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)閱讀著作可以大大擴(kuò)大他們的認(rèn)識(shí)范圍和眼界，在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，名著中優(yōu)質(zhì)的節(jié)選內(nèi)容或經(jīng)典的片段可以給學(xué)生提供一些寫(xiě)作時(shí)的靈感，激發(fā)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中的想象力。在歷史的洪流中所沉淀和流傳下來(lái)的作品都是經(jīng)過(guò)了大批文人志士的肯定，能夠在文學(xué)之林中脫穎而出是值得學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物。

（二）有利于增加文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，在讀寫(xiě)學(xué)習(xí)中提升綜合能力

在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行名著作品的滲透，能夠有效幫助學(xué)生在課本教材之外增加更多的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，這些優(yōu)質(zhì)文學(xué)內(nèi)容一方面能夠幫助學(xué)生在文章理解層面上進(jìn)行強(qiáng)化，名著一般分為長(zhǎng)短不一的作品，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于其中的好詞好句進(jìn)行摘抄和積累，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的文學(xué)積累，有利于學(xué)生在文學(xué)表達(dá)的過(guò)程中進(jìn)一步提高其文學(xué)性，用更加具有可讀性的方式創(chuàng)作成文。另一方面，也是對(duì)于語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)具有重要價(jià)值，有效培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀名著的習(xí)慣，形成在讀寫(xiě)過(guò)程中進(jìn)行思考的能力。

二、在初中語(yǔ)文課堂中融入名著教學(xué)的有效策略

（一）發(fā)掘名著作品中的教學(xué)價(jià)值，充實(shí)課堂內(nèi)容

在初中語(yǔ)文課堂上要想將名著教學(xué)更加順暢地融合到課程中，就需要教師甄選合適教學(xué)的名著素材，并且充分挖掘其中的教學(xué)價(jià)值，能夠根據(jù)課堂教學(xué)的要求和目標(biāo)整合其中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，豐富語(yǔ)文課堂，帶來(lái)趣味性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)部編版七年級(jí)上冊(cè)《論語(yǔ)》十二章，《論語(yǔ)》作為我國(guó)古代儒家思想的著作，具有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀論語(yǔ)中的內(nèi)容，提升自己的思想道德觀(guān)念。在語(yǔ)文課堂上，教師除了課文內(nèi)容外，還可以選擇整個(gè)《論語(yǔ)》著作中其他優(yōu)秀且適合在課堂上教學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)教案設(shè)計(jì)，能夠給學(xué)生帶來(lái)更加充實(shí)的課堂教學(xué)。

（二）構(gòu)建完善名著閱讀教學(xué)體系，增強(qiáng)理解能力

為了能夠更好地完成名著教學(xué)在語(yǔ)文課堂的滲透，就需要教師能夠充分重視名著在語(yǔ)文教育中的重要性，能夠在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上構(gòu)建起完善的名著閱讀教學(xué)體系，可以建立專(zhuān)門(mén)的名著教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)對(duì)于名著教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生在接受名著作品熏陶的過(guò)程中，能夠增強(qiáng)自身對(duì)于文學(xué)的理解，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的閱讀方法，有效增強(qiáng)理解能力。例如，在學(xué)習(xí)名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》的過(guò)程中，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中先給學(xué)生接受作者的詳情以及作品寫(xiě)作的背景，再展開(kāi)內(nèi)容的講解，這樣更利于學(xué)生理解。同時(shí)系統(tǒng)化的教學(xué)也能夠提高教學(xué)的連貫性，不會(huì)因碎片化的教學(xué)模式而打斷原本的教學(xué)思路。

（三）運(yùn)用名著中的閱讀優(yōu)質(zhì)素材，提升寫(xiě)作質(zhì)量

學(xué)生在學(xué)習(xí)名著作品的過(guò)程中并不是一帶而過(guò)，或是簡(jiǎn)單地閱讀一遍，而是應(yīng)該學(xué)習(xí)其中深層的價(jià)值，充分利用作品中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，從而提升自身的文學(xué)創(chuàng)作質(zhì)量。名著學(xué)習(xí)融入到寫(xiě)作教學(xué)中，可以給學(xué)生提供許多不錯(cuò)的素材，學(xué)生將其記錄下來(lái)，可以在寫(xiě)作時(shí)將其靈活運(yùn)用到文章中。一些著作中具有哲理性的語(yǔ)句就可以作為文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，借助文學(xué)高度來(lái)升華自己作文的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《傅雷家書(shū)》的過(guò)程中，其中包含著作者對(duì)于家人深切情感，學(xué)生在寫(xiě)此類(lèi)親情為主題的文章時(shí)，就可以運(yùn)用其中的語(yǔ)句為文章添彩。如“可怕的敵人不一定是面目猙獰的，和顏悅色、一腔熱血的友情，有時(shí)也會(huì)耽誤你許許多多寶貴的光陰”可以運(yùn)用在對(duì)于情感感悟的寫(xiě)作中。

（四）合理設(shè)計(jì)名著作品教學(xué)課堂，細(xì)化經(jīng)典著作教育

更好實(shí)現(xiàn)名著教學(xué)的效果，需要合理地規(guī)劃當(dāng)前的語(yǔ)文課堂，并且在其中探索正確的教學(xué)模式，能夠使用具有吸引力的教學(xué)形式來(lái)增加學(xué)生對(duì)于名著的興趣。此外，一些名著由于本身的篇幅比較長(zhǎng)，因此不可能在課堂上完全進(jìn)行教學(xué)賞析，就需要教師能夠節(jié)選出其中最經(jīng)典且具有教學(xué)意義的內(nèi)容，濃縮語(yǔ)文課堂的教學(xué)精華，將精力放在更有效的名著導(dǎo)讀中，鼓勵(lì)學(xué)生基于興趣可以在課下進(jìn)行拓展閱讀，增強(qiáng)閱讀能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于名著教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的融合，需要充分考慮到名著本身的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)的措施，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中不斷積累名著閱讀經(jīng)驗(yàn)，更好達(dá)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉小艷. 統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教科書(shū)"名著導(dǎo)讀"的編排及教學(xué)實(shí)施研究[D]. 2019.

[2] 孟祥利. 新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中名著閱讀教學(xué)策略創(chuàng)新探究[C]// 2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷七）. 2019.

[3] 郭萬(wàn)芳. 探討初中語(yǔ)文教學(xué)中融入名著閱讀教學(xué)[J]. 商情， 2019， 000（016）：227.

[4] 謝兆國(guó). 名著課堂，活力無(wú)窮——初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)例談[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外， 2018， 000（025）：162.