“鋼筆”“中性筆”之爭

席衛(wèi)青

五年級新轉(zhuǎn)來的學生打電話詢問：“寫作業(yè)用中性筆還是鋼筆？之所以有這樣的疑惑，是因為以前的老師只讓用鋼筆，說鋼筆能練出好字，鋼筆字都寫不好中性筆能寫好？”

上述學生提到的那位老師的認知和要求在小學寫字教學中很有代表性，其根本出發(fā)點是想讓孩子寫就一手漂亮的鋼筆字，換言之，想通過鋼筆這種書寫工具練出一手漂亮的硬筆書法。這想法源于對鋼筆和硬筆的概念不清，對鋼筆字和硬筆書法的聯(lián)系認識不清。

硬筆是什么呢？三千年前的甲骨文可以說是我國最早的硬筆書法，刻甲骨的刀可以說是最早的硬筆。之后出現(xiàn)的鵝毛筆、鉛筆、鋼筆以及后來隨著社會發(fā)展和需求涌現(xiàn)出來的中性筆、記號筆、彩筆等等都屬于硬筆。20世紀鋼筆傳入我國，1928年中國人造出了自己的鋼筆并逐步將其推廣成為一種最為常見的書寫工具，鋼筆成為被普遍使用的一種硬筆。因此，鋼筆寫出來的字就是鋼筆字，鋼筆字并不能完全等同于硬筆書法。

那么筆是不是寫好字的前提？

剛?cè)雽W的孩子們用的是鉛筆，一筆一畫稚拙而可愛，對好多人來說那是最美好的書寫，原因是用心、認真。隨著年級的升高，書寫越來越熟練，但寫出來的字卻開始有分別，有的筆體日趨老辣，字形美觀大方且有速度，有的書寫卻像著了魔，揚胳膊踢腿，把美美的漢字寫得猙獰恐怖。很多家長慨嘆孩子越寫越糟糕，還不如低年級時寫得好！究其原因，當然不是用筆的問題，而是寫字的態(tài)度再加上一直以來對漢字間架結(jié)構(gòu)的把握程度和對美感的追求造成了一人一字，好壞美丑差距變大。

當然，“工欲善其事，必先利其器”，書寫工具確實是個問題。到了中高年級，日常書寫不再使用鉛筆，那么到底該用鋼筆還是中性筆呢？

個人認為，無論鋼筆還是中性筆都是硬筆，也都是一種書寫工具。工具的作用在于能幫助我們很好地解決實際困難，同時能節(jié)省時間，極大地提升效率。從這一點上來說，我倒更提倡把中性筆作為從鉛筆到鋼筆的過渡。因為中性筆技術(shù)成熟，一般品牌的中性筆都能滿足孩子們流暢書寫的要求，使用無難度，即使初用也很容易上手，并且物美價廉。鋼筆因筆尖的特殊構(gòu)造，對質(zhì)量要求較高，好鋼筆價格不菲，經(jīng)不起孩子們的摔打，質(zhì)量不好的鋼筆則常常影響孩子的正常書寫。雖說近些年來鋼筆有所改良，但也更趨近于中性筆。所以先使用中性筆熟練書寫，做好由鉛筆到鋼筆的過渡，也不乏是一種合理的安排。

總之，在小學階段的寫字教學中指導(dǎo)孩子們寫一手漂亮的硬筆字很重要，但是其關(guān)鍵在于抓住寫好字的根本———引導(dǎo)學生熱愛漢字，端正書寫態(tài)度，培養(yǎng)良好的寫字習慣，指導(dǎo)學生把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)以及筆畫的表現(xiàn)力，而非糾結(jié)于使用鋼筆還是中性筆。

（作者單位：太原市迎澤區(qū)濱河小學）