基于培養(yǎng)社會主義建設者和接班人角度高等數學課程思政教學途徑探索

冉金花

摘要：我國高等教育進入新時代，課程思政是高校全面提高人才培養(yǎng)能力和水平，落實立德樹人根本任務的重要舉措。課堂是思政教育的主渠道，充分發(fā)揮高等數學基礎課程覆蓋面廣、內容豐富等優(yōu)勢，深入挖掘高等數學課程所包含的思政元素，不斷提升課程思政的廣度、維度、溫度，切實將思政工作貫穿教育教學全過程，引導學生堅定文化自信、厚植愛國情懷、加強品德修養(yǎng)、增長見識學識、培養(yǎng)奮斗精神、提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：高等數學 課程思政 思政元素

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。堅持立德樹人根本任務，將思想政治教育與專業(yè)教育有機結合，推動思政教育改革，激發(fā)思政教育創(chuàng)新活力，構建“大思政”育人格局，完善“三全育人”體系，是新時代高校的重要歷史使命。

把思想政治工作貫穿教育教學全過程，是高校思想政治工作改革的目標和方向，這就需要高校持之以恒推進課程思政改革，把思想政治教育融入課堂。高等數學作為高校開設最普遍的基礎課程，應積極開展課程思政實踐探索，將高等數學知識中所蘊含的優(yōu)秀思想、可貴精神、人生價值等，與社會主義核心價值觀有機結合，切實將學科資源、學術資源轉化為教書育人資源，將正確的、積極向上的價值追求和堅定的理想信念傳遞給學生，推進思政課程與課程思政同頻共振，推動形成全員、全方位、全過程育人體系的長效機制。

本文在多年高等數學授課實踐基礎上，充分挖掘數學基礎課程中的思政元素，重點從培養(yǎng)社會主義建設者和接班人所要求的幾個方面，探討高等數學與課程思政的有機融合。

一、高等數學課程思政教學的獨特優(yōu)勢

（一）充分利用高等數學覆蓋面，擴大課程思政廣度

高等數學中的思想、方法和理念，對學生現代化思維素質的培養(yǎng)、形成科學嚴謹的學習態(tài)度、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升起著重要作用，這就決定了高等數學在教學育人的重要地位。綜合類大學近50%左右的學生要學習高等數學課程，且開設課程時長較長，也常常是學生開啟大學學習的第一堂課，教師在授課過程中有效融入思想政治教育內容，使學生在學習知識的同時，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高課程思政育人廣度。

（二）充分挖掘高等數學思想、方法，提高課程思政維度

高等數學中的概念、定理、準則，蘊含著豐富的哲學思想、工作方法，對課程思政融入高等數學教學過程具有先天的優(yōu)勢，將高等數學課程知識點中所蘊含的數學素養(yǎng)、愛國情懷、人生哲理與課程思政有機結合，主動承擔起傳道、授業(yè)、解惑責任，以滴灌教育“潤物無聲”的形式，將價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)有機統一起來，進一步提高課程思政維度。

（三）充分依托古今中外數學史名家品格，增進課程思政溫度

數學作為一個學科、一種文化，在悠長的發(fā)展過程中，積累了許許多多前人的智慧和努力、經驗和教訓，成果和方法，涌現出許多天才數學家，如國外高斯、牛頓、黎曼等，國內祖沖之、劉徽、秦九韶等，這些天才數學家取得舉世矚目的成就，是對知識的執(zhí)著，不懈奮斗而取得的，有常人所不具備的獨卓之處，通過偉大數學家的優(yōu)良品格，激勵學生戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，增進育人的溫度。

二、強化高等數學課程思政教學引領，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人

在全國教育大會上，習近平總書記站在黨的國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，明確了培養(yǎng)社會主義建設者和接班人六個方面的重點任務，為堅持立德樹人提供了根本遵循。高等學校培養(yǎng)的新時代社會主義建設者和接班人，需要高等數學教師要在授課中，充分挖掘數學獨有的“魅力”和“內涵”，搭建高等數學和思想政治教育之間的“橋梁”，提升基礎課程育人水平。

（一）探索知識無極限，“割圓術”讓我們更自信

極限是高等數學的研究工具，在數列極限定義的授課中，引入我國古代數學家劉徽的“割圓術”，祖沖之利用正24576邊形將π精確到3.1415926-31415927之間，這一成果比歐洲早了一千多年。以此點展開，教育引導學生更加堅定文化自信，發(fā)揚偉大數學家的優(yōu)良品質，自覺樹立與時代主題同心同向的理想信念，勇于肩負民族復興的大任。

（二）數學無國界，數學家心中有祖國，教育引導學生要有家國情懷

被譽為“中國現代數學之父”的數學大師華羅庚，在20歲時以一篇論文轟動數學界，被邀請進入清華大學工作，后赴國外留學。新中國成立后不久，毅然放棄在美國的優(yōu)裕生活，回到了祖國，而且還給留美的中國學生寫了一封公開信，動員大家回國參加社會主義建設。數學無國界，但數學家心中有祖國。廣大學生要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊緊聯在一起，扎根人民、奉獻祖國。

（三）函數極值啟發(fā)學生要正確面對人生中的成敗，成為大愛大德大情懷的人

當今世界正在經歷新一輪大發(fā)展大變革大調整，高等學校畢業(yè)生競爭壓力也很大，要教育引導學生勇敢面對挫折與困難。講述一元函數極值時，引導學生將人生經歷看作是一個函數，把極大值點和極小值點分別看作人生的成功與失敗，并正確對待。當觸到人生的“波谷”時，一定要堅定信心，勇敢向前，有可能你正在經歷的人生谷底可能是別人正在攀登的高峰；當處于人生“波峰”時更要保持憂患意識，居安思危。教育引導學生要正確面對人生中的成敗，成為大愛大德大情懷的人。

（四）“九層之臺、起于累土”，定積分告訴我們：做好每一件小事，方能成就大事

定積分的思想可概括為“大化小，常代變，近似和，取極限”，該思想為我們提供了任何復雜的事情我們都可以想辦法把它簡單化、分步解決。教育引導學生深刻理解“九層之臺、起于累土；千里之行，始于足下”的道理。學習、做事決不能好高騖遠，不要把眼光只盯在那些所謂的“大事”上，要俯下身子，扎扎實實把小事做好。教育引導學生不僅要有愛國情懷，還要有世界眼光和國際視野，不斷增長見識，提升能力，才能肩負起建設祖國的大任，成就大事。

（五）“志不求易，事不避難”，人生的解，需要志存高遠，不懈奮斗，知行合一

高次代數方程采取切線法、割線法求方程的近似解，以根的隔離區(qū)間端點作為根的初始值，不斷提高根的精確度。其實人生也是不斷的求解過程，對于身處大學階段的青少年學生，特別需要培養(yǎng)責任感，打造吃苦耐勞的精神，要教育引導學生，人生就像切線法、割線法求解方程近似解一樣，選定根的初始點，也就是奮斗的初心，保持樂觀向上的人生態(tài)度，不懈奮斗，一步一步求索，不斷探索有價值人生的“解”。

（六）教育引導學生要提高綜合素質，更要在創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新潛能上謀突破

在拉格朗日中值定理的證明，正向思維行不通，可采取逆向思維，構造輔助函數，為解決問題打開另外一扇門；數學建模用數學知識解決實際問題過程中，無不體現沒有唯一解，只有更優(yōu)化的答案，這些都闡述著創(chuàng)新思維在解決問題的重要性，要鼓勵學生敢于創(chuàng)新，提高解決問題的能力。兩個重要極限是極限、導數計算的重要基礎，以此激勵同學像重要極限一樣，做更優(yōu)秀的自己，才能成為有用的人，更好的實現人生價值。

三、結語

本文基于培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，從習近平總書記要求各級各類教育在六個方面下功夫的角度，將高等數學與課程思政有機結合，提高育人水平。高等數學作為高校的基礎課，其蘊含大量的課程思政元素，需要我們不斷挖掘，并與時俱進，切實做到育德于教，在教學中不斷探索課程思政教學新途徑。

基金項目：北方民族大學教育教學改革研究項目 （項目編號：2019JY0007）；寧夏高等教育一流學科建設資助項目（NXYLXK2017B09）

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]宋元鳳，華貞芝.數學文化融入大學數學類課程的途徑與方法[J].通化師范學院學報，2020（6）：103-107.

[3]楊曉慧（主編）.習近平總書記教育重要論述講義[M].北京：高等教育出版社，2020：59.