小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力的策略探析

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分地培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力方面收效甚微，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能造成了極大的阻礙。本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行闡述，并且提出了有效的策略，希望對(duì)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；自由創(chuàng)造力；策略

一、 引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不但要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力與認(rèn)識(shí)漢字的能力，還應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握各方面的能力與文學(xué)素養(yǎng)。小家語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授教材上的內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力是十分必要的。

二、 自由創(chuàng)造力對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

（一） 提升學(xué)生的想象力與思維能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師主要向?qū)W生傳授語(yǔ)文課程知識(shí)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，并沒有對(duì)小學(xué)生的自由創(chuàng)造能力予以高度的重視。所以，以往的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合全面的發(fā)展十分不利，并且與當(dāng)前的教育理念不符。針對(duì)現(xiàn)階段的教育事業(yè)而言，其教育理念是為了培養(yǎng)綜合全面的創(chuàng)造性人才。所以，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生逐漸具備一定的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力，首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生想象力與思維能力的提升，并且應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力。

（二） 提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育是現(xiàn)階段的教育教學(xué)理念，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育所帶來(lái)的不良影響。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求。在現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重對(duì)小學(xué)生自由創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不但要轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)模式，更要達(dá)到新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力，也就是使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠進(jìn)行自主探索與合作交流，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著非常大的作用。并且能夠使學(xué)生將教師傳授的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，還能提升教師的教學(xué)水平與效率。所以，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自由創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。

（三） 對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要作用。小學(xué)生年紀(jì)尚小，有著極強(qiáng)的好奇心，并且具有十分豐富的想象力。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸具備自主學(xué)意識(shí)與探索的精神。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傳授教材上的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)與生活中的方方面面相結(jié)合。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力，能夠使小學(xué)生得到綜合全面的發(fā)展，并且會(huì)使具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生以后的人生都有很大的幫助。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的策略

（一） 在小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)立教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，將學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本目標(biāo)來(lái)開展課堂教學(xué)，并且應(yīng)當(dāng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極地發(fā)言，敢于向教師提出問(wèn)題，大膽地發(fā)表自己的看法，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中具備一定的創(chuàng)新精神。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣不但能夠提高小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿樂趣，還能使課堂氣氛更加的活躍。學(xué)生在課堂上積極踴躍地發(fā)言，并將通過(guò)教學(xué)情境進(jìn)行事物的關(guān)聯(lián)與想象，這樣能夠充分地提升學(xué)生的想象能力。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行詞語(yǔ)造句的講解時(shí)，教師可以充分地利用肢體語(yǔ)言與面部生動(dòng)的表情來(lái)表達(dá)句子中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。當(dāng)學(xué)生掌握相關(guān)方法之后，教師應(yīng)當(dāng)組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們參加造句比賽，并且以小組為單位進(jìn)行探討與交流。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力也有著非常大的促進(jìn)作用。

（二） 進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新

想要培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新。如果教師僅僅依照教材中的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生所接收到的知識(shí)往往乏味、單一，并且十分有限，對(duì)學(xué)生自主思考與獨(dú)立學(xué)習(xí)十分不利。而且教師所使用的教學(xué)方法十分單一，往往是同一個(gè)固定模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中興致缺乏，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地改善教學(xué)內(nèi)容與方法，這樣才能有效地提高小學(xué)生的自由創(chuàng)造能力。

（三） 對(duì)學(xué)生的答案與作業(yè)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

小學(xué)生的年齡還很小，非常喜歡他人的贊揚(yáng)與認(rèn)同，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，對(duì)學(xué)生講述的答案及所做的作業(yè)進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，這樣不但能夠幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力也十分有利。例如，教師向?qū)W生布置寫作內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)文章設(shè)置文章的大致方向，讓學(xué)生自擬題目、自由發(fā)揮。并且教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)學(xué)生豐富的想象力，這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力也十分有效。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力，不但能夠提升小學(xué)生的想象力與思維能力，并且能有效地提升教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，為將來(lái)的社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型人才。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力是十分必要的教學(xué)內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：張耀東，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣白草塬鎮(zhèn)總堡小學(xué)。