試論《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課對(duì)學(xué)員心理健康教育的重要性

陜西 李丹

試論《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課對(duì)學(xué)員心理健康教育的重要性

陜西 李丹

當(dāng)前，新學(xué)員普通存在一些心理健康方面的隱患?！盾娙怂枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課作為軍校新生第一門必修課，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的心理疏導(dǎo)和健康教育，這對(duì)學(xué)員保持健康穩(wěn)定心理素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法制觀均有重要的價(jià)值和意義。

《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》；心理健康教育

軍校學(xué)員是國(guó)家寶貴的人才資源，他們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)未來我軍軍事現(xiàn)代化的歷史重任。如何在大學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期把他們培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的合格軍事人才和可靠接班人是軍校的根本任務(wù)。當(dāng)前，80后、90后的新一代軍校學(xué)員，不僅有青年人特有的時(shí)代朝氣，面對(duì)這個(gè)多變的時(shí)代也普遍存在共同的心理隱患。而《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱“德法課”）課作為軍校新生第一門必修課，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的心理疏導(dǎo)和健康教育，這對(duì)學(xué)員保持健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法制觀均有重要的價(jià)值和意義。

一、在德法課中加強(qiáng)學(xué)員心理健康教育的可行性與必要性

1.從對(duì)新學(xué)員心理健康調(diào)查情況來看，在每年進(jìn)行的新生心理健康情況的調(diào)查結(jié)果中我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益、生活方式和價(jià)值觀念等的多樣化，對(duì)人們?cè)械纳罾砟詈蜕嬗^念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。同時(shí)，剛?cè)胄５男聦W(xué)員一般都要經(jīng)歷角色轉(zhuǎn)變和適應(yīng)的過程，在這個(gè)過程中由于每個(gè)人的適應(yīng)能力不同，因此會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理健康問題。一方面，新學(xué)員一般思想比較活躍，個(gè)性張揚(yáng)，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)；但是另一方面，很多學(xué)員也表現(xiàn)出理想信念薄弱，現(xiàn)實(shí)目標(biāo)缺失，適應(yīng)能力弱，生活自理能力差，團(tuán)體協(xié)作意識(shí)較弱等問題。因此，學(xué)校作為教育者一方，必須重視和加強(qiáng)對(duì)新學(xué)員的心理健康方面的教育，以引導(dǎo)學(xué)員形成健康良好的心理素質(zhì)，順利完成角色轉(zhuǎn)變并為未來學(xué)習(xí)發(fā)展做好心理準(zhǔn)備。

2.從心理健康教育與德育的功能與內(nèi)容來看，二者相輔相成，彼此滲透。一方面，心理健康教育是道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，德育離不開心理健康教育的推動(dòng)；另一方面，人的道德品質(zhì)影響著心理健康教育，對(duì)心理健康教育起著導(dǎo)向作用。有些心理問題往往通過道德的形式表現(xiàn)出來，有些道德表現(xiàn)往往反映著人的心理問題。心理健康教育是運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的理論，對(duì)學(xué)員進(jìn)行健康思維、情感和性格等方面的引導(dǎo)和教育，其目的是促進(jìn)學(xué)生心理成熟與發(fā)展。德育則是以科學(xué)的理論和哲學(xué)思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和道德品質(zhì)的教育，主要解決的是思想觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)、道德品質(zhì)和法律意識(shí)的問題。

3.從德法課的課程內(nèi)容特點(diǎn)和性質(zhì)來看，德法課是新學(xué)員入校后接觸的第一門思想政治理論課，是高校思想政治理論課程體系的重要組成部分。德法課主要是幫助學(xué)員增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和法律觀，進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育。從某種程度上說，學(xué)員所產(chǎn)生的心理健康問題是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法律觀在心理方面的反映，心理健康問題的解決要以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法律觀為前提。另一方面，心理健康問題的存在，也必然影響正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法律觀的確立。因此，通過德法課加強(qiáng)心理健康教育，不僅是課程目標(biāo)所在，也是學(xué)員自身發(fā)展的要求。

二、在德法課中加強(qiáng)學(xué)員心理健康教育的途徑

1.把心理健康教育內(nèi)容科學(xué)合理地融入德法課教學(xué)中。《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》中要求心理健康教育要以課堂教學(xué)為主要渠道，而教育部《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)大綱》也要求在德法課中，要科學(xué)安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容。具體來說，可以在第三章第三節(jié)“協(xié)調(diào)個(gè)人與他人的關(guān)系”中，通過專題講座的方式，展開講述學(xué)員在實(shí)際生活中困擾較多的人際交往問題的心理應(yīng)對(duì)方法；在第六章第二節(jié)和第三節(jié)中關(guān)于“事業(yè)與愛情”的問題時(shí)，可以展開如何處理好事業(yè)、愛情、家庭關(guān)系方面的專題；在第八章講到“犯罪”時(shí)，可以展開涉及犯罪的心理和人格問題的專題。

2.把心理健康教育的方法、手段融入到德法課中。傳統(tǒng)的思想政治教育方法與手段，在一定程度上比較單一、呆板，通過教育者說教、灌輸或者其主觀愿望來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的現(xiàn)象較為普遍。而心理健康教育的方式更加靈活多樣，內(nèi)容形式更加人性化。因此在德法課中可借鑒和適當(dāng)引入心理教育的方法手段，比如將團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理測(cè)驗(yàn)和心理咨詢等方式引進(jìn)到德法課教學(xué)中，使課內(nèi)與課外、教育與自我教育相結(jié)合。在相應(yīng)章節(jié)中，可以運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)的方法對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行普查，從而更全面了解學(xué)生的特長(zhǎng)和不足，了解學(xué)生的氣質(zhì)類型、性格特征和能力特點(diǎn)，使德法課的教學(xué)更符合學(xué)生實(shí)際，從而達(dá)到心理健康和德育的教學(xué)目的。

3.要把課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合。目前，院校中從事心理咨詢的教員基本上是由“兩課”老師擔(dān)任，這就使得心理健康教育從德法課堂中延伸到了課外。課堂心理健康教育一般是針對(duì)生活中學(xué)員一般的、共有的心理問題，課外的心理咨詢則是針對(duì)單獨(dú)的個(gè)案，教員更能從根本上直接地解決學(xué)生的心理困惑，這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面的方式更利于咨詢雙方的溝通，同時(shí)使得思想政治工作在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)施，并被學(xué)生所接受。教員應(yīng)該充分發(fā)揮這一平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，與學(xué)員形成良好咨詢關(guān)系，在心理健康教育實(shí)踐中幫助學(xué)員形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。此外，課外教育還應(yīng)該包括多種方式，比如充分運(yùn)用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、宣傳欄等宣傳媒體，使心理健康教育和德育教育更貼近學(xué)生實(shí)際，有更高的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

【1】陳琴.心理健康教育融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)的實(shí)效性探索.考試周刊，2009（1）.

【2】王美容，等.在思政教育中加強(qiáng)心理健康教育.康定民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006年10月.

（作者單位：第四軍醫(yī)大學(xué)政治理論教研室）

（編輯 劉麗娜）