成功考研學(xué)生群體特性視角下高校考研指導(dǎo)工作研究

車(chē)如風(fēng)， 曾 華， 胡康秀， 楊菲菲， 張偉偉

(東華理工大學(xué)，江西 南昌 330013)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)本科教育已經(jīng)由過(guò)去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃齕1]，激烈的競(jìng)爭(zhēng)也使得社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生質(zhì)量的要求不斷提高，對(duì)高學(xué)歷及高素質(zhì)人才需求越來(lái)越迫切。與此同時(shí)，我國(guó)研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，研究生報(bào)考人數(shù)逐年增加，據(jù)教育部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2015年全國(guó)高校的報(bào)考人數(shù)為162萬(wàn)，2016年增加到177萬(wàn)，到了2019年報(bào)考人數(shù)達(dá)到285萬(wàn)，報(bào)考研究生已經(jīng)成為很多本科畢業(yè)生的首要選擇。雖然報(bào)考的學(xué)生人數(shù)很多，但大部分參加考研的學(xué)生的成績(jī)?nèi)圆荒苓_(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線，尤其是一般地方院校，考研錄取率較低，多數(shù)在20%以下。因此，加強(qiáng)考研指導(dǎo)工作，提高學(xué)生考研成功率，成為高校本科教學(xué)和人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)之一。

1 研究現(xiàn)狀及意義

目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)考研指導(dǎo)領(lǐng)域的研究主要是在考研全程規(guī)劃、應(yīng)試技巧方法、考生心理狀態(tài)指導(dǎo)、學(xué)校管理服務(wù)、政策支持力度等方面。而根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從分析成功考研學(xué)生群體特性的角度來(lái)開(kāi)展考研指導(dǎo)工作的研究較少。加強(qiáng)對(duì)成功考研大學(xué)生群體性特征的研究，對(duì)于探索大學(xué)生的考研規(guī)律和提高考研的成功率有直接的推動(dòng)作用[2]。本研究的意義是通過(guò)對(duì)東華理工大學(xué)部分成功考研學(xué)生的大學(xué)成績(jī)、考研準(zhǔn)備、考試過(guò)程等信息進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出這些學(xué)生的群體特性，為指導(dǎo)學(xué)生考研提供參考依據(jù)，以提升開(kāi)展考研指導(dǎo)工作的科學(xué)性以及有效性。

2 調(diào)查研究方法

本文主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，以東華理工大學(xué)近幾年300多位理工科成功考研的本科畢業(yè)生為研究對(duì)象，收集的數(shù)據(jù)包含專(zhuān)業(yè)、生源地、性別、考研院校的類(lèi)別等屬性信息，以及大學(xué)綜合測(cè)評(píng)排名成績(jī)、英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)、英語(yǔ)平均成績(jī)、數(shù)學(xué)平均成績(jī)等學(xué)業(yè)信息。將得到的真實(shí)有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，然后總結(jié)出成功考研學(xué)生的特點(diǎn)及影響因素。采用SPSS軟件作為數(shù)據(jù)分析處理工具，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性和回歸分析，對(duì)每個(gè)因素的影響程度進(jìn)行深入的研究，并建立回歸模型，最后得出影響考研成績(jī)及錄取院校類(lèi)別的多種關(guān)鍵因素的相關(guān)程度。

3 研究結(jié)果及群體特性

3.1 學(xué)生基本情況分析

參與問(wèn)卷調(diào)查的326人(男生229人，女生97人)中(表1)，生源地是江西省的有235人，其他省份的有91人，大學(xué)期間擔(dān)任班級(jí)學(xué)生干部的有185人，未擔(dān)任的有141人。班級(jí)干部的比例超過(guò)50%，而在一個(gè)班級(jí)中，班干部正常比例不到30%?？梢?jiàn)在成功考上研究生的學(xué)生中，班干部的人數(shù)較多。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)樗麄兤匠Ｔ趯W(xué)習(xí)上大多都比一般同學(xué)認(rèn)真踏實(shí)，而且經(jīng)過(guò)班級(jí)事務(wù)鍛煉，綜合素質(zhì)強(qiáng)。無(wú)論是在考研初試還是復(fù)試中，臨場(chǎng)表現(xiàn)、心理狀態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)等方面更有優(yōu)勢(shì)，因而考研成功的可能性更大。

表1 考研學(xué)生基本信息表

3.2 本科成績(jī)情況分析

對(duì)考研學(xué)生各科成績(jī)進(jìn)行描述性分析得到(表2)，這類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)平均分為483，數(shù)學(xué)類(lèi)課程的平均分為79，英語(yǔ)平均分為71，均處于中等以上水平，本科期間平均績(jī)點(diǎn)排名在前5的有132人，排名在6～10的有75人，在11～20的74人，21～35有27人，40名以后的有18人，排名前20的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的83.9%，尤其是綜合測(cè)評(píng)平均排名為本專(zhuān)業(yè)第12位，較為靠前?？梢?jiàn)，成功考上研究生的同學(xué)平時(shí)成績(jī)總體是優(yōu)秀的，只有平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，才能有良好基礎(chǔ)，而且本科期間學(xué)習(xí)成績(jī)好，也體現(xiàn)了一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，因此容易通過(guò)碩士研究生考試。

表2 考研學(xué)生本科成績(jī)表

3.3 考研動(dòng)機(jī)及報(bào)考情況分析

從表3中可以看出，多數(shù)學(xué)生的考研原因是就業(yè)壓力(43.65%)、學(xué)術(shù)研究(20.76%)以及名校情結(jié)(19.22%)，三者所占比例之和為83.63%；因群體效應(yīng)而跟風(fēng)者考研的學(xué)生所占比例較少，僅為2.83%。這說(shuō)明成功考研學(xué)生動(dòng)機(jī)比較理性，大部分是為了緩解就業(yè)壓力，提高自身能力，從而在將來(lái)能找到理想的工作，或者進(jìn)入國(guó)內(nèi)知名高校，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)水平，期待以后在學(xué)術(shù)上能有所建樹(shù)。他們基本上都從自身的能力、愛(ài)好和就業(yè)前景出發(fā)，因跟風(fēng)而選擇考研的極少。

表3 考研原因及動(dòng)機(jī)分析表

3.4 報(bào)考專(zhuān)業(yè)及學(xué)校情況分析

在報(bào)考類(lèi)別上，仍然選擇理工科的學(xué)生(表4)有298人，比例為91.49%，其他專(zhuān)業(yè)的有28人?？梢?jiàn)，大部分學(xué)生還是報(bào)考與本科專(zhuān)業(yè)相近的專(zhuān)業(yè)，這可能是因?yàn)榭鐚?zhuān)業(yè)考研難度大，而選擇本科專(zhuān)業(yè)具有一定的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)備考難度相對(duì)較小。在報(bào)考學(xué)校所在地區(qū)上，屬于 A類(lèi)地區(qū)的有270人，比例為82.34%，在B類(lèi)地區(qū)有56人，比例為17.66%。其中，報(bào)考北京、上海、廣州這些地區(qū)的學(xué)校比例較少，不到20%。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為大城市高校研究生錄取分?jǐn)?shù)線高，競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，所以選擇競(jìng)爭(zhēng)壓力小的其他地區(qū)高校。

表4 報(bào)考專(zhuān)業(yè)及學(xué)校情況表

3.5 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備情況分析

對(duì)他們的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)(表5)，61.41%的學(xué)生考研準(zhǔn)備時(shí)間為0.5～1年，18.36%的學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間為1～1.5年，兩者的比例占調(diào)查人數(shù)的79.77%；24.51%的學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間在10 h以上，62.13%的學(xué)生在6～10 h，只有13.36%的學(xué)生在6 h以下；在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的過(guò)程中，81.67%的學(xué)生有詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃?？梢?jiàn)，多數(shù)成功考研的學(xué)生復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng)，而且制定了明確的備考計(jì)劃，其原因很簡(jiǎn)單，研究生入學(xué)考試涉及的內(nèi)容多，難度較大，只有保證學(xué)習(xí)時(shí)間，做好計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，取得良好的復(fù)習(xí)效果，從而提高考試成績(jī)。

表5 考研學(xué)生復(fù)習(xí)情況表

3.6 考試發(fā)揮及與導(dǎo)師聯(lián)系情況分析

考試過(guò)程中的發(fā)揮情況與考研分?jǐn)?shù)有直接關(guān)系。此次調(diào)查結(jié)果顯示，59.27%的學(xué)生是正常發(fā)揮，32.68%的學(xué)生發(fā)揮失常，能超常發(fā)揮的占比很少，只有8.05%。因此，要想在考研過(guò)程中超水平發(fā)揮很不現(xiàn)實(shí)，只有復(fù)習(xí)的時(shí)候扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，才能在研究生入學(xué)考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)。在整個(gè)研究生備考期間，很多學(xué)生認(rèn)為主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師，是考研成功的必要條件[3]。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，考試之前就聯(lián)系導(dǎo)師的有35.17%，在初試成績(jī)出來(lái)之后聯(lián)系的有51.39%，復(fù)試結(jié)束后才聯(lián)系的有8.78%，未聯(lián)系導(dǎo)師的較少為4.66%?？偟膩?lái)說(shuō)，成功考研學(xué)生大部分都及時(shí)與導(dǎo)師取得了聯(lián)系。

表8 模型摘要

3.7 考研成績(jī)情況分析

在學(xué)生的各科考研成績(jī)中(表6)，專(zhuān)業(yè)課程分?jǐn)?shù)普遍較高，平均為122分，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治的平均分偏低，分別為63分、62分、96分，均處于剛及格水平。因此，要想考研率有所突破，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在保證專(zhuān)業(yè)課成績(jī)的同時(shí)，還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提高整體分?jǐn)?shù)。

表6 考研成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

3.8 相關(guān)性分析

運(yùn)用SPSS軟件對(duì)碩士研究生入學(xué)考試總分與各科成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性分析(表7)，可以得到政治、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課的相關(guān)系數(shù)分別為0.191、0.211、0.612、0.404?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)、專(zhuān)業(yè)課的成績(jī)與考研總分相關(guān)性較強(qiáng)，說(shuō)明數(shù)學(xué)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)課成績(jī)是考研的拉分項(xiàng)，要想取得好成績(jī)，應(yīng)加強(qiáng)這兩門(mén)課程的復(fù)習(xí)。根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)，建立入學(xué)考試總分與各科成績(jī)的回歸模型。

表7 各科成績(jī)與考研總分的相關(guān)性分析

設(shè)y1為研究生入學(xué)考試總分，x1為考研數(shù)學(xué)成績(jī)，x2為專(zhuān)業(yè)課成績(jī)，x3為考研英語(yǔ)成績(jī)，x4考研政治成績(jī)，得到回歸方程為：y1=35.136+0.953x1+1.019x2+0.64x3+0.857x4(回歸系數(shù)越大，x對(duì)y的影響越大)

在模型摘要表中(表8)，R2表示擬合優(yōu)度，用來(lái)衡量估計(jì)的模型對(duì)觀測(cè)值的擬合程度，它的值越接近1說(shuō)明模型越好。調(diào)整的R2比調(diào)整前R2更準(zhǔn)確一些，表中的最終調(diào)整R2為0.647，表示自變量一共可以解釋因變量64.7%的變化。而且由于使用的是Step Wise Linear Regression (SWLR)，分析——回歸——線性——“方法”選擇“逐步”，模型1、2、3、4的R2逐漸增大，標(biāo)準(zhǔn)誤差逐漸減小，所以最終選擇了第四種模型。

另外，把其他因素與錄取院校類(lèi)別進(jìn)行相關(guān)性分析(表9)，發(fā)現(xiàn)錄取院校類(lèi)別與報(bào)考學(xué)校所在地區(qū)、導(dǎo)師聯(lián)系情況具有較強(qiáng)的相關(guān)性。這一方面說(shuō)明成功考研學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有清晰的認(rèn)識(shí)，所以在選擇報(bào)考學(xué)校地區(qū)時(shí)比較謹(jǐn)慎，偏向于選擇能力范圍內(nèi)的學(xué)校；另一方面更加突出了考研過(guò)程中與導(dǎo)師聯(lián)系的重要性。

表9 錄取院校類(lèi)別相關(guān)性

4 對(duì)考研指導(dǎo)工作的建議

4.1 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，端正考研動(dòng)機(jī)

成功考研學(xué)生動(dòng)機(jī)理性、目標(biāo)明確，對(duì)自我認(rèn)識(shí)充分。然而在整個(gè)考研群體中卻存在一些盲目跟風(fēng)的學(xué)生，他們看到周?chē)耐瑢W(xué)因?yàn)榭佳卸炭嗯Γ畛鋵?shí)，自己礙于情面才漸生考研意向，并沒(méi)有樹(shù)立正確的考研動(dòng)機(jī)，而且在復(fù)習(xí)備考中意志不堅(jiān)定，遇到困難會(huì)產(chǎn)生退卻心理，勉強(qiáng)堅(jiān)持下去也沒(méi)能考上。其實(shí)，整個(gè)考研過(guò)程較長(zhǎng)，盲從考研只會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此要盡早做好職業(yè)規(guī)劃。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，明確學(xué)生自我發(fā)展的方向，尤其是對(duì)考研動(dòng)機(jī)進(jìn)行積極引導(dǎo)，減少考研的盲從性，讓學(xué)生做出正確的選擇。

4.2 注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)及課外實(shí)踐，全面提升素養(yǎng)

通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析可以看出，成功考研學(xué)生中班干部比例較高，大多數(shù)考生本科期間的成績(jī)都非常優(yōu)秀，而在考試過(guò)程中能夠超常發(fā)揮的極少。所以在整個(gè)考研指導(dǎo)工作中，首先應(yīng)該強(qiáng)化低年級(jí)學(xué)生重視本科期間課程學(xué)習(xí)的意義，尤其是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科，而不能僅僅注重考研前的復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)培訓(xùn)。因?yàn)楸究茖W(xué)業(yè)成績(jī)突出，不僅在初試復(fù)習(xí)中比成績(jī)一般的學(xué)生有效果，而且能更輕松地應(yīng)對(duì)全面考查學(xué)生知識(shí)水平的復(fù)試。其次，在條件允許的情況下，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)選班干部，積極參加有助于考研的課外科技活動(dòng)[4]，以此來(lái)提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

4.3 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)時(shí)間

考研是一個(gè)比拼智力和耐力的比賽，需要制定科學(xué)合理的規(guī)劃[5]。大部分成功考研學(xué)生都制度詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有每天的、階段性的，也有整體的，他們一般把考研復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段，即全面復(fù)習(xí)階段、重點(diǎn)強(qiáng)化階段和沖刺模擬階段。只有這樣按照計(jì)劃，科學(xué)地進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)和總結(jié)，在備考中才不會(huì)盲目，不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，考試科目有四門(mén)，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，因此保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于成功考研也很重要。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些考上研究生的學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間多半是一年左右，每天的復(fù)習(xí)時(shí)間都在6小時(shí)以上，甚至超過(guò)10小時(shí)。

4.4 認(rèn)清自身情況，合理選擇學(xué)校及專(zhuān)業(yè)

跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)校報(bào)考具有一定的難度，絕大多數(shù)考上研究生的學(xué)生都是選擇本科相近專(zhuān)業(yè)，而且在選擇學(xué)校所在地區(qū)時(shí)也比較慎重，報(bào)考大城市發(fā)達(dá)地區(qū)的占比少。因此，在指導(dǎo)學(xué)生備考時(shí)，應(yīng)建議學(xué)生要根據(jù)平時(shí)各科成績(jī)及復(fù)習(xí)情況，合理選擇所報(bào)考的學(xué)校及專(zhuān)業(yè)，減少競(jìng)爭(zhēng)壓力，從而加大考研的成功率。在這一方面，各學(xué)院也可以結(jié)合所設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，搜集整理相關(guān)高校的研究生招生信息，建立本院歷屆考研學(xué)生信息庫(kù)，搭建起溝通橋梁，指導(dǎo)學(xué)生分析招生院校的總體情況和形勢(shì)，幫助學(xué)生更好地選擇適當(dāng)?shù)膱?bào)考目標(biāo)[6]。

4.5 盡早聯(lián)系導(dǎo)師，了解考研方向

目前，研究生考試的專(zhuān)業(yè)課試卷大部分都是由招生高校自主命題，復(fù)試也由各高校自行組織，而每個(gè)學(xué)校都有自己的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，因此收集初試專(zhuān)業(yè)課資料，了解復(fù)試流程等信息是很重要的環(huán)節(jié)，而對(duì)于這些信息，招生導(dǎo)師往往掌握得比較全面。成功考研學(xué)生多數(shù)都會(huì)及時(shí)跟導(dǎo)師聯(lián)系，向老師了解歷年考研情況，把握考試方向，從而少走彎路，節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，起到事半功倍的效果。而且在很多高校，導(dǎo)師往往也要參與復(fù)試，如果在考研期間多與導(dǎo)師溝通，討論科研規(guī)劃，增進(jìn)相互之間的了解，得到導(dǎo)師的認(rèn)可，在面試過(guò)程中也可能會(huì)獲得較高的分?jǐn)?shù)。

5 結(jié)語(yǔ)

高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會(huì)等職責(zé)和使命，而研究生升學(xué)率是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)[7，8]，在“考研熱”不斷升溫的形勢(shì)下，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇考研，高校應(yīng)該更加重視自身考研指導(dǎo)服務(wù)工作的效果。根據(jù)對(duì)成功考研學(xué)生的群體特性進(jìn)行分析和總結(jié)，在今后的考研指導(dǎo)工作中，首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓他們對(duì)考研有更清晰的認(rèn)識(shí)；其次教師要引導(dǎo)學(xué)生注重本科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)生干部的競(jìng)選，以提高綜合素質(zhì)，為考研打下良好的基礎(chǔ)；最后在考研復(fù)習(xí)及報(bào)考中，應(yīng)該制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，特別是根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的學(xué)校，要重視與導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)系?？傊究粕佳泄ぷ魇且豁?xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程[9]，只有不斷總結(jié)完善考研指導(dǎo)體系，才能增強(qiáng)考研指導(dǎo)水平，提高學(xué)生的錄取率以及高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。